Конспект занятия. Дифференциация звуков c- ш

КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

Тема:«Дифференциация звуков [с] - [ш] (подготовительная группа).

Цели:

Учить различать звуки [с] - [ш] на слух и в произношении.

Закреплять умение различать звуки [с] - [ш] в слогах, словах, фразах.

Учить определять позицию звука в слове.

Закреплять навыки согласования прилагательных с существительными.

Закрепить навыки словообразования существительных, обозначающих лиц по их занятиям.

Учить образованию существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Упражнять в пересказывании небольшого текста.

Оборудование:

Картинки, в названии которых слышатся звуки [с] - [ш]: чашка, шапка, коса, сова, мишка, оса.

Мячик.

Гости кот Барсик и мышонок Пик.

Наборное полотно.

Лексический материал:

Слова, в названии которых слышатся звуки [с] - [ш]; слоги, в названии которых слышатся звуки [с] - [ш].

Скороговорки.

Слова – паронимы.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Посмотрите, а к нам пришли гости, кот Барсик и мышонок Пик. Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Кот- а я ребята пришел к Вам с загадками, давайте отгадаем.

Не говорит, не поет,

А кто к хозяину идет,

Она знать дает.

(собака).

- Правильно, это собака.

Логопед:- Назовите ребята первый звук в отгадке.

- Звук [с].

На дне где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

(сом).

Правильно, сом.. А какой первый звук в этом слове.

- Звук [с].

Сижу верхом

Не ведаю на ком.

(шапка).

- Правильно, шапка. А какой первый звук вы слышите в этом слове.

- Звук [ш].

- Молодцы, ребята, вы правильно отгадали все загадки.А можно мы побудем с Вами и посмотрим сколько всего Вы знаете.

Сообщение темы занятия.

Логопед-

- Какие звуки вы выделяли в своих словах отгадках?

- Звук [с] и звук [ш].

- Сегодня мы будем учиться различать звуки [с] - [ш] на слух и учиться правильно их произносить.

Актуализация имеющихся знаний у детей.

- Что делают наши губки, зубки, язычок, когда мы произносим звук [с]?

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [С]:

— губки в улыбке;

— зубки сближены;

— широкий кончик языка находится за нижними зубами, боковые края язычка прижаты к верхним зубам;

— холодный воздух идет по центру язычка (рука для контроля у рта);

— горлышко «молчит».

Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

- А при произнесении звука [ш]?

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ш]:

— губки округлены и слегка вытянуты вперед;

— широкий язычок наверху, образует «чашечку»;

— теплая воздушная струя идет по центру язычка;

— горлышко «молчит».

Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок

- Что мы можем сказать про эти звуки?

- Они согласные, глухие, твердые.

- Правильно, звуки [с] - [ш] – согласные, так как их нельзя пропеть, воздух, выходя изо рта, встречает препятствия. Когда мы произносим звуки [с] и [ш] наш голосок не включается, горлышко отдыхает.

Дидактическая игра «Хлопки».

- Ребята, сейчас мы с котом и мышонком поиграем. Я буду говорить вам слоги, а вы, когда услышите звук [с] один раз хлопните в ладоши, а когда услышите звук [ш] – два раза хлопните в ладоши.

ША, СА, СО, ШО, АШ, АС.

- А теперь давайте также поиграем, только со словами.

МИСКА, ЛЯГУШКА, МАСКА, ОСА, КАША, СОК.

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

- Ребята, я буду называть слоги, а вы будете мне их называть наоборот. Я подарю вам слог со звуком [с], а тот кто получит мяч, должен вернуть мне его со звуком [ш].

СА – ША СО – ШО АС – АШ ОС – ОШ

СА–СА–ША – ША–ША–СА

ША-ША-СА – СА-СА-ША

«Попробуй - повтори».

- У мышонка Пика очень хорошая память и он легко запоминает слова и слоги. Ребята, я буду называть слоги, а вы повторяйте их за мной.

СА-ША-СА ШО-СО-ШО УС-УШ-УС АШ-ОС-УШ. А кот Барсик знает много чистоговорок. Давайте повторим за ним.

Выучить чистоговорки:

Ша-ша-ша — мама моет малыша.

Шу-шу-шу — помогите малышу.

Ши-ши-ши — на поляне малыши.

Шо-шо-шо — говорим мы хорошо.

Аш-аш-аш — дайте карандаш.

Ош-ош-ош — у меня нож.

Иш-иш-иш — у меня малыш.

Уш-уш-уш — теплый душ.

Ашка-ашка-ашка — летит букашка.

Ошка-ошка-ошка — на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка — лягушка-квакушка.

Ишка-ишка-ишка — маленькая мышка.

Са-са-са — вот летит оса.

Су-су-су — не боюсь осу.

Сы-сы-сы — нет осы.

Со-со-со — у Сони колесо.

Ас-ас-ас — я пью квас.

Ос-ос-ос — у собаки нос.

Ис-ис-ис — я ем рис.

Ус-ус-ус — я ем мусс.

Аска-аска — у Сони маска.

Вот какие наши ребята молодцы.

Мышонок Пик –А я тоже ребята хочу с Вами поиграть.

«Чтоб горло не болело, мы его погладим смело,
(поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху вниз)

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать

(указательными пальцами растирать крылья носа)

Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим «козырьком»

(приложить ко лбу ладони «козырьком» и растирать его движениями в стороны-вместе)

«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты умело!

(Раздвинуть указательный и средний пальцы и растирать ушную зону)

Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна! (Потирать ладошки друг об друга)»

Логопед-Дидактическое упражнение «Измени слово».

- А сейчас мы с вами поиграем в волшебников. Одни слова будем превращать в другие. Я буду называть слова, а вы звук [с] замените на звук [ш] и у нас получатся новые слова. Давайте попробуем.

Сайка – шайка каска – кашка

Марс – марш миска – мишка

Басня – башня маска – Машка

9. Отработка лексико – грамматических категорий (словообразование) – образование существительных, обозначающих людей по их занятиям.

Дидактическое упражнение «Назови, кто это?». Определить место звуков [Ш] и [С] в этих словах.

Играет в шахматы — шахматист, ведет поезд — машинист, поднимает штангу — штангист. Играет в баскетбол –

Играет в хоккей –

Физкультминутка.

- Вы наверное устали? Давайте с вами поиграем с нашими гостями.

Мы по лесу шли – шли,

Только шишку нашли.

Дети дальше побежали

И лягушку повстречали.

Лягушка – попрыгушка –

Глазки на макушке.

Прячьтесь от лягушки

Комары да мушки.

Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

- Мышонок и кот очень любят превращать все слова в ласковые. И хотят поиграть вместе с вами. Я буду называть вам слова, а вы должны сказать это слово ласково, чтобы в нем появился звук [ш].

Петух – петушок

Хлеб –

Ладонь –

Гнездо –

Окно –

Солнце –

Черепаха –

Травка –

Дидактическая игра «Подари картинки»

- Ребята, а давайте нашим друзьям подарим картинки, но они не знают как поделить их между собой. Поможем им?

- Да.

- Как вы думаете, какие картинки мы отдадим Мышонку, а какие коту Барсику, и почему?

- Кот Барсик любит картинки, в названии которых есть звук [с], потому что в слове «Барсик» слышится звук [с]. А мышонок любит картинки, в названии которых есть звук [ш], потому что в слове «Мышонок» слышится звук [ш].

Дидактическая игра «Что изменилось?»

- Посмотрите внимательно на эти картинки, давайте их еще раз назовем (дети называют картинки). А теперь закройте глаза. Чего не стало? (дети отвечают). Еще раз закройте глаза. Какие картинки поменялись местами? (дети отвечают).

Гости говорят- ребята, большое спасибо за то, что вы верно поделили между ними все картинки. Мы придем к вам обязательно еще раз.

Пересказ рассказа «Пушок и Машка».

- Когда кот Барсик и мышонок Пик уходили, они оставили вам рассказ. Послушайте его внимательно.

«У Саши собака Пушок. У Даши – кошка Машка. Пушок любит кости, а Машка мышек. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка – на кушетке».

- Кто у Саши?

- У Саши собака пушок.

- Кто у Даши?

- У Даши кошка Машка.

- Что любит Пушок?

- Он любит кости.

- Что любит машка?

- Она любит мышек.

- Где спит Пушок?

- Пушок спит у Сашиных ног.

- где спит Машка?

- Машка спит на кушетке.

Какие звуки мы слышим в словах?

Итог занятия.

- Дети, что вам запомнилось, понравилось на занятии? Какие звуки были в гостях? Во что играли с котом Барсиком и с Мышонком Пиком? Мы ждем наших гостей на нашем следующем занятии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345312-konspekt-zanjatija-differenciacija-zvukov-c