Интегрированный урок «Суд над сложением»

Интегрированный урок:

Математика + информатика

«Суд над сложением»

5 класс специальной (коррекционной) школы-интернат VIII вида

Цель:

- Учить детей складывать числа с переходом через разряд в пределах 1000; учить применять переместительный закон сложения, учить находить неизвестное слагаемое; учить решать задачи на вычисление суммы; учить вычислять с помощью компьютера; учить работать в Paint/

- Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения.

- Воспитывать интерес к математике и информатике; воспитывать умение слушать и слышать учителя и других учеников; воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь, доброту.

Урок математики и информатики

Орг.момент (слайд1)

- Ребята сегодня на уроке нам предстоит очень трудная работа. И прежде чем ее начать давайте подготовим к ней нашей глазки. Внимание на экран. (Физкультминутка для глаз)

2. Постановка цели урока.

Слайд2.

Звучат слова: «Встать, суд идет» (видео)

- Уважаемые дамы и господа, заседание суда объявляю открытым. Слушается дело – сложения(слайд3). В суд поступило заявление ученика 5 класса. Слово предоставляется истцу.

Уч: Ваша честь, уважаемые заседатели. Когда я впервые столкнулся с этим, так называемым, сложением, я просто ничего не понял. Но потом оно меня удивило и насторожило. Во-первых, послушайте какие у него клички: слагаемое, слагаемое, сумма. По-моему, они скрываются под чужими именами, живут по чужим паспортами, очень опасны для математики как науки. Засоряют своими действиями светлые умы учащихся, сеют хаос в знаниях ребят и путают их в нахождении тех или иных путей в решении математических проблем и, вообще, я считаю, что их нужно убрать из школьного курса математики и отправить на пожизненное заключение в отдаленные уголки вселенной.

Уважаемые дамы и господа, суду необходимо разобраться в этом деле и решить, что же делать с этим сложением, другими словами. Вынести приговор. Слово предоставляется прокурору.

- Мне пришлось проделать большую работу. Чтоб установить возникновение сложения. Оказывается, что сложение возникло так давно, что люди точно не знают, кто первым придумал это слово. А вот знак сложения придумал ученый Видман в 1489 году.

(слайд4) Да, и люди пользуясь сложением поняли, что им тяжело считать в уме и с древних времен человек начал придумывать различные устройства и приборы для счета. Сначала это были пальцы. Затем, когда пальцев уже не стало хватать, начали считать с помощью камушек, узелков, зерен. (слайд5) В древнем Китае начали использовать счетное средство суан-пан, в древней Греции – абак. Что вам напоминают эти счетные устройства (слайд6) Конечно счеты, которые до сих пор используют, например в магазине. (слайд7) Далее был изобретен так называемый первый калькулятор. К сожалению, он умел только суммировать.( слайд8) А назывался он арифмометр. (СЛАЙД9) И постоянно совершенствовался.(слайд10). Конечно, такая машина могла выполнять уже много математических действий. Кто помнит, почему с ней сложно работать. (Ответы детей) (слайд11)И, наконец, люди придумали себе специальную машину

- А теперь прошу зафиксировать всех присутствующих: результат сложения называется суммой, а действие нахождения суммы сложением.

- А может ли кто-нибудь из присутствующих здесь свидетелей показать как это выполняется.

- любой свидетель может справиться с этим заданием. А именно..

3.Устный счет. (Игра «Цепочка»). Слайд12.

Работа по карточкам. ( самостоятельно)

Как уже было заявлено при сложении числа называются слагаемое, слагаемое, сумма. Если известно слагаемое и сумма, то всегда можно найти неизвестное слагаемое.

Дети решают уравнения самостоятельно, а один ученик на доске. (13 слайд)

(слайд14) проверка

Реши удобным способом.

Все слагаемые являются опасными субъектами. Они разработали свои свойства, а с помощью одного-самого главного эти самые слагаемые позволяют себе меняться местами. Вот как оно звучит, (ответы детей). У меня все.

6. Физкультминутка. (слайд15)

У нас есть свидетель со стороны обвинения. Давайте его выслушаем.

Уч. Я могу показать как работает это свойство (слайд16-19)

7. Работа на компьютере.

Из достоверных источников известно, что эту коварную сумму можно вычислять с помощью подпольного помощника – калькулятора. (слайд 20) Он был создан в середине XX века и позволяет быстро выполнять различные математические действия. Скажите, есть в зале свидетели, которые могли бы показать, как он, калькулятор работает. (слайд 210 Самый совершенный на данный момент инструмент счета – это компьютер. (слайд22) При работе на компьютере можно использовать программу Калькулятор. Сейчас мы с вами и попробуем это сделать. Включаем компьютеры. (слайд 23) Попробуем найти на мониторе – калькулятор. Давайте его откроем. Ведь сейчас с помощью него мы будем решать задачу.

8. Решение задачи.

Открываем учебники на стр.108 №434 (слайд24-26)

9. Дополнительное задание.

- Товарищ прокурор, в заявлении указано, что у этого сложения есть своя таблица. Так ли это?

- да, действительно, это так. И знакомство с математикой начинается именно с нее. А выглядит она вот как. (СЛАЙД 27)А я вам предлагаю решить примеры с помощью китайской таблицы сложения. Посмотрите как называются числа в Китае. ( слайд28)

(Дети считаю устно, называя ответы на «китайском языке»)

10. Работа на компьютере. (геометрическое задание)

-Но сначала пусть наши глаза отдохнут.

11.Физкультминутка для глаз.

(слайд29)

Открываем программуPaint. Каждому ответу присвоен свой цвет.

(слайд31) проверка

12. Итог урока.

- Ну что же еще можно добавить? Все нами услышанное позволяет мне считать, что подсудимых нужно оправдать и ни в коем случае не исключать из школьного курса.

Уважаемые дамы и господа! Суд решил: Подсудимых оправдать. Сложение ни в коем случае из школьной программы не исключать. Мы надеемся, что вам наш урок понравился. И складывать числа вы теперь будете без труда.

13. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34829-integrirovannyj-urok-sud-nad-slozheniem