Литературный кружок «Реченька» для старшего дошкольного возраста

Кружковая работа

Литературный кружок «Реченька» для старшего дошкольного возраста

В каждый период жизни ребенка деятельность его организма связана с решением определенных приоритетных, жизненно важных задач. В дошкольный период это задачи социальной значимости, например, развитие речи. Речь является одной из самых сложных высших психических функций человека, от степени, с форсированности которой в раннем детском возрасте во многом зависит уровень общей подготовленности ребенка к успешному обучению в общеобразовательной школе. Если речь начинает интенсивно развиваться во втором году жизни, то к шести годам ребенок уже будет в состоянии управлять своим поведением на основе словесно обобщенной информации. Однако статистика показывает, что процент детей с речевыми нарушениями неуклонно растет. Поэтому развивать речь необходимо с раннего детства и в тесном взаимодействии всех специалистов, так как именно первые годы жизни ребенка имеют решающее значение для его дальнейшего развития.

Цель: Разработка оптимальных путей преодоления общего недоразвития речи у старших дошкольников через ознакомление с художественной литературой.

Актуальность: Особое значение придается работе с художественной литературой, так как это и таинственный мир, в который погружается каждый ребенок, и источник информации об окружающем, и необходимое условие нормального речевого развития. Дети учатся не только разучивать стихотворения, отгадывать загадки, пересказывать сказки, но и знакомятся с эпитетами, метафорами, сравнениями, другими средствами художественной выразительности, учатся фантазировать, сочиняя необычные продолжения известных сказок, придумывая свои, оригинальные сказки или истории на заданную тему.

Задачи:

1. Показать особенности развития выразительности образной речи дошкольников с ОНР на основе произведений и фольклорного жанра.

2. Развивать коммуникативные качества детей посредствам народных сказок, фольклора, игр, забав.

3. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

4. Развивать творческие способности ребенка через театрализованную деятельность, совершенствовать артистические навыки детей.

Ожидаемый результат:

Развитие монологической и диалогической речи детей с ОНР.

Пересказывать литературные произведения, самостоятельно передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц.

Понимать или запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном пересказе.

Различать литературные жанры: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение.

Проявлять в рассказах индивидуальные способности к творческой речевой деятельности.

Этапы проекта:

1 этап – Установочный этап (дети знакомятся с темой, у них формируется положительная установка на деятельность, активизируется внимание. С помощью специальных бесед, игр воспитатель вместе с педагогом-психологом и учителем-логопедом формируют у детей эмоционально-доверительный контакт со сверстниками).

2 этап – Коррекционный этап (включает преодоление основных проблем, существующих в развитии речи и поведенческой сферах детей с ОНР. Предлагаются задания на формирование дружеских контактов в группе, умение взаимодействовать в игре, участии в исполнении ролей в играх)

3 этап – Завершающий этап (подводится итог, работа всех детей оценивается положительно).

Результативность:

Созданы условия для развития творческой активности детей в литературной деятельности;

У детей повысился интерес к литературным играм;

Родители получили необходимые педагогические знания о литературной деятельности детей, её значимости в развитии ребёнка.

Перспективный план работы кружка:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348990-literaturnyj-kruzhok-rechenka-dlja-starshego-