- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта «Как дикие животные готовятся к зиме»
1177
0
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
средней группы
Образовательные области: «Социум».
Раздел:«Ознакомление с окружающимРррH»
Тема: «Как дикие животные к зиме готовятся?»
Цель: Формировать представление о том, что дикие животные
приспосабливаются к изменениям погодных условий. Уточнить, что каждому
животному необходимо жилище, пища, тепло и тд. Развивать интерес к живой
природе. Закреплять умение детей классифицировать животных; сравнивать,
находить сходство и различие; представление о том, что у каждого времени года
свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних
условиях. Развивать любознательность, доказательную речь. Воспитывать
бережное отношение к животным. При помощи энергодайзера стимулировать
мыслительную деятельность детей.
Билингвальный компонент: жабайы аңдар - дикие животные; қасқыр –волк, тұлкі –лисица, аю –медведь, қоян – заяц.
Словарная работа: дикие животные
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно- побудительный | р/и «Четвертый лишний» Цель:организует настрой детей. Создает ситуацию успеха. Сюрпризный момент. Приход Буратино. Когда к вам шел, не увидел ни травы, ни листьев на деревьях. | Дети проявляют интерес, называют лишние животное. Садятся на места. Объясняют, почему это случилось (стало холодно,солнышко реже светит, деревья приготовились к зиме – листву сбросили, да и снег выпал и спрятал травку) |
Организационно - поисковый | Рассмотреть иллюстрации - волшебные картинки, необычные ( дерево, ком снега, ледяная горка, пенек) Цель:Вызвать интерес к теме. Беседа. Рассматривает дерево с дуплом. Цель: закрепить знания детей о лесных обитателях. Игра «Рассели животных» Цель:учить классифицировать животных по среде их обитания Р/и «Кто где живет» Цель: закрепить знания о жилище животных. Медведь – в берлоге Лиса – в норе Ежик – в норке Белка – в дупле По мере необходимости проводит валеопаузу: Цель:стимулировать эмоциональный настрой детей. Рассказ воспитателя о том, как человек заботится о животных. Цель: обогащать знания детей о роли животных в жизни человека. Р/и «Кто у кого» Цель: учить находить детенышей животных. | Рассматривают иллюстрации, догадываются, что там может быть. Отвечают на вопросы, сравнивают, доказывают. Делают выводы. Работают в парах. Расселяют диких к лесу, домашних к дому. Отвечают распространенными преложениями, повторяют в случае затруднения за педагогом Дети выполняют движения, имитируют сбор грибов. Внимательно слушают и отвечают на вопросы воспитателя. Дети отмечают на карточках. Соединяют детенышей с мамой. |
Рефлексивно - корригирующий | К/р труд: «Расставь зверей по размеру». - Давайте расставим зверей по размеру. От самых больших до самых маленьких. Цель: развитие зрительного внимания. Предлагает детям сделать выводы по итогу занятия, уточняет, что запомнили. Хвалит детей, благодарит за совместную работу. Рефлексия. | Работают по карточкам. Выполняют задание по подгруппам. Высказывают свои впечатления от занятия,что нового узнали. Называют в чем испытывали трудности. |
Ожидаемый результат:
Знать:
название диких животных на государственном языке
место их обитания, чем питаются
отличительные особенности животных
Иметь:
представления о среде обитания
представления о приспособлении к измениям погодных условий
навык работы в группах
Уметь:
отвечать на вопросы педагога
понимать и выполнять поставленную задачу
классифицировать животных на диких и домашних
Технологическую карту заполнила воспитатель__Данилова В. Т.
загадки
Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса – А зовут ее лиса… (лиса) | Ходит летом косолапо, А зимой сосет он лапу (медведь) |
Кто зимой холодной Бродит злой, голодный? (волк) | Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке беленькой зимой, А в шкурке серой – летом. |
Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок много, А нитки ни одной | Хвост пушистою дугой. Вам знаком зверек такой? Острозубый, темноглазый По деревьям любит лазать. Строит он свой дом в дупле, Чтобы зверю жить в дупле |
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательные области: «Познание».
Раздел:«Ознакомление с окружающимРррH»
Тема: «Как дикие животные к зиме готовятся?»
Цель: Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло и тд. Развивать интерес к живой природе. Закреплять умение детей классифицировать животных; сравнивать, находить сходство и различие; представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Развивать любознательность, доказательную речь. Воспитывать бережное отношение к животным. При помощи энергодайзера стимулировать мыслительную деятельность детей.
Билингвальный компонент: жабайы аңдар - дикие животные; қасқыр –волк, тұлкі –лисица, аю –медведь, қоян – заяц.
Словарная работа:
Ожидаемый результат:
Знать:
название диких животных на государственном языке
место их обитания, чем питаются
отличительные особенности животных
Иметь:
представления о среде обитания
представления о приспособлении к измениям погодных условий
навык работы в группах
Уметь:
отвечать на вопросы педагога
понимать и выполнять поставленную задачу
классифицировать животных на диких и домашних
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно- побудительный | р/и «Четвертый лишний» Цель:организует настрой детей. Создает ситуацию успеха. Сюрпризный момент. Приход Буратино. Когда к вам шел, не увидел ни травы, ни листьев на деревьях. | Дети проявляют интерес, называют лишние животное. Садятся на места. Объясняют, почему это случилось (стало холодно,солнышко реже светит, деревья приготовились к зиме – листву сбросили, да и снег выпал и спрятал травку) |
Организационно - поисковый | Рассмотреть иллюстрации - волшебные картинки, необычные ( дерево, ком снега, ледяная горка, пенек) Цель:Вызвать интерес к теме. Беседа. Рассматривает дерево с дуплом. | Рассматривают иллюстрации, догадываются, что там может быть. Отвечают на вопросы, сравнивают, доказывают. Делают выводы. |
Рефлексивно - корригирующий | К/р труд: Предлагает детям сделать выводы по итогу занятия, уточняет, что запомнили. Хвалит детей, благодарит за совместную работу. Рефлексия. | Работают по карточкам. Выполняют задание по подгруппам. Высказывают свои впечатления от занятия,что нового узнали. Называют в чем испытывали трудности. |
загадки
Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса – А зовут ее лиса… (лиса) | Ходит летом косолапо, А зимой сосет он лапу (медведь) |
Кто зимой холодной Бродит злой, голодный? (волк) | Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке беленькой зимой, А в шкурке серой – летом. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351267-tehnologicheskaja-karta-kak-dikie-zhivotnye-g
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Практическая деятельность социального педагога в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Реализация социальной работы в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья»
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.