Рабочая программа по русскому языку для 9 класса специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVIII вида»

г. Миасс

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УВР Директор школы

___________________ ____________________

« » __________ 2018 г. « » __________2018г.

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 9 класса

2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель рабочей программы

учитель русского языка высшей категории

Аксенова О.Г.

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол № _ от « » _______ 2018 г.

Руководитель ШМО: _______________

CТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

2 Содержание предмета, практические работы, контрольные и проверочные работы.

3. Требование к уровню подготовки обучающихся.

4. Контрольно - измерительные материалы.

5. Календарно - тематическое планирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку составлена в соответствии с нормативно – правовыми и инструктивно – методическими документами:

- Программа специальной ( коррекционной) образовательной школы 8 вида 5-9 кл.. Под редакцией В. В. Воронковой – (раздел « Русский (родной) язык» автор Воронкова В. В.)- Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011г.Сб.1;

- Приказом Министерства образования и науки Российской федерации №629 05.07.2017г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253» на 2018-2019 учебный год;

- Приказом МОиН Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01- 2540 «Об утвержденных модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений(классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области» на 2018-2019 учебный год;

- Учебный план МКОУ «СКО школа – интернат VIII вида» на 2018 – 2019 учебный год.

Миссия СКО школы – интернатаVIII вида: « Воспитание, обучение, реабилитация, социальная интеграция ».

Рабочая программа основывается на данной миссии и реализует её на уроках русского языка.

Цель уроков русского языка СКО школы – интерната 8 вида :

- Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе

Изучения элементарного курса грамматики.

- Учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

- Коррекция речи и мышления школьников.

- Развивать орфографическую грамотность.

- Прививать интерес к изучению русского языка.

В старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является основной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

ГРАММАТИКА И ПРАВОПИСАНИЕ,

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфрграфические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью

более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

ЗВУКИ И БУКВЫ,

В 9 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

СЛОВО.

Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке,) Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнёзд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том же объёме, которых необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталого школьника к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения, Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременного закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ,

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа над деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, изложение и сочинение.

В 9 классе школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг( бланков, квитанций и др.): в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.

ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ,

Графические навыки у учащихся формируются главным образом в начальных классах, хотя внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку в соответствии ОБУП и

Учебным планом СКО школы – интерната 8 вида и рассчитана на 34 учебных недели по 3 часа в неделю.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ:

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Основной учебник:

Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Русский язык 8 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2016г.

Дидактические пособия для учащихся:

Рабочая тетрадь 1-4 по русскому языку. Состав слова. Учебное пособие для учащихся 5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/Сост. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. – М.:Просвещение, 2005. – 128с.

Дидактические и методические пособия для учителя

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НРК ПО ТЕМАМ:

Содержание НРК

Список литературы для реализации НРК на уроках русского языка:

«Почётные граждане города Миасса» А.П. Борисов, Миасс, 2008.

«Отчий дом» В. Суродина, О. Суродина; Миасс, «Геотур», 2011

Хрестоматия «Литература России. Южный Урал. 10-11 класс» Т.Н. Крохалёва, Т.В. Соловьёва; ООО Издательский центр «Взгляд», 2003.

«Южноуральская панорама событий и достижений (книга для чтения по краеведению)», А.П. Моисеев, А. В. Драгунов, выпуск 1, Челябинск; «АБРИС», 2006.

«Природа Южного Урала (учебное пособие для учащихся 3-4 классов)»; Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, Южно-Уральский издательский торговый дом, 2001.

«Весёлая энциклопедия уральских следопытов: 100 игр по истории, культуре, географии Урала» И.С. Огоновская; Екатеринбург, Издательский дом «Сократ», 2006.

«Заповедники России (учебное пособие для учащихся 5-9 классы), Челябинск «Взгляд», 2003.

«Ильмены» О.Н. Суродина, ОАО «Челябинский Дом печати», 2005.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

Развитие зрительного восприятия при изучении частей речи и орфографических правил с опорой на схемы, таблицы, алгоритмы;

- развитие зрительной памяти при изучении категории, числа, рода, склонения, лица, спряжения и т.д.

2. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти:

--развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов учащихся;

-развитие механической и слуховой памяти при изучениправил в грамматических темах.

3. Развитие импрессивной речи:

- формирование умений слушать речь отвечающих и учителя;

- развитие умения выполнять определённые задания к упражнениям в устной форме и при разборе домашнего задания;

4. Формирование экспрессивной речи:

- устранять недоразвитие словаря через толкование новых незнакомых слов;

- опора на контекст упражнений;

- подбор синонимов, антонимов;

- обогащение словаря прилагательными;

- работа над предложением;

- развитие коммуникативной функции речи.

5. Коррекция мышления

-совершенствовать навыки и умения делать выводы по грамматике и орфографии;

- использовать развивающие упражнения, помогающие исключить или обобщить;

- обучать приемам умственной работы ( сравнение признаков, группировка материала, анализ изученного);

6. Коррекция познавательной деятельности:

Активизировать познавательную деятельность развивающими вопросами, нестандартными заданиями;

- создание проблемных ситуаций, частичного поиска;

- вовлечение в творческую работу всего класса с учетом дифференцированного подхода к учащимся;

-использование ИКТ;

- вовлекать учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов, кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.

7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально – личностной сферы:

-развитие эмоционально – волевой сферы учащихся при работе над знаками препинания при изучении простого и сложного предложения;

- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения.

2.Содержание учебного предмета

( 3 часа в неделю).

Повторение

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, что, чтобы, потому что.

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е, ё, ю, я вначале слова. Разделительные ь и ъ знаки. Количество звуков и букв в слове.

Слово.

Состав слова. Разбор слов по составу. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения.

Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависимости от произношения: без- (бес-) , воз-(вос-), раз-(рас-).

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.

Имя существительное. Роль существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Правописание падежных окончаний имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное. Роль прилагательных в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений.

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа. Частица не с глаголами.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые.

Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до900; 4; 200; 300; 400; 40; 90; 100.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с о и а на конце.

Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог. Употребление в Речи.

Предложение.

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые, с однородными членами, обращение.

Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, но и без союзов, предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях.

Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней. Большая буква в прямой речи.

Связная речь. Изложение.

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг.

Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу. На конкретное предприятие: автобиография, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

Практические работы

Контрольные и проверочные работы.

3. Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого

характера;

оформлять все виды деловых бумаг;

пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

части речи, использовать их в речи;

наиболее распространенные правила правописания слов.

4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе проведения письменных и контрольных работ. Тексты контрольно - измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями класса.

Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

Словарный диктант.

1 четверть.

Авиация, адвокат, благодарность, вентиляция, дубликат, заимообразно,

изящный, катастрофа, комиссия, малодушный, оригинальный, правонару-

шение, сберкасса, свидетельство, пролетариат, отчизна.

Задание:

1) Звуко - буквенный анализ слова адвокат.

2) Разобрать как часть речи слово свидетельство.

3) Поставить ударение в пяти словах.

2 четверть.

Авторитет, администратор, бухгалтер, восстание, гарнизон, гражданин,

жюри, забастовка, избиратель, иногородний, катастрофа, комиссия, митинг,

обязанность, парламент.

Задание:

1) Звуко – буквенный анализ слова гарнизон.

2) Разобрать как часть речи слово митинг.

3) Поставить ударение в пяти словах.

3 четверть.

Агент, бетон, биография, диагноз, досуг, заведующий, издательство,

инфекция, каторга, кооператив, коллега, легенда, обучение, окрестность,

планета, профессия.

Задание;

1) Звуко – буквенный анализ слова диагноз.

2) Разобрать как часть речи слово планета.

3) Поставить ударение в пяти словах.

4 четверть.

Организация, равенство, свидетельство, совершеннолетний, компенсация,

квалификация, извержение, вентиляция, бухгалтерия, биография, секретарь,

директор, комиссия, дубликат, свидетельство, кооператив, обучение.

Задание:

1) Звуко – буквенный анализ слова дубликат.

2) Разобрать как часть речи слово организация

3) Поставить ударение в пяти словах.

Контрольные срезы на начало учебного года.

1. Разобрать по членам предложения.

РЫХЛАЯ ЗЕМЛЯ ОБСЫПАЛАСЬ ПОД НОГАМИ,

2. Выполнить звуко-буквенный анализ слова - РАВНИНА.

3. Разобрать слова по составу – ЗАГРУЗКА, МОРСКОЙ,

4. Записать слова, поставить ударение.

АГИТАЦИЯ, АРХИВ, БЕТОН, БЫЛИНА, ГАРНИЗОН, ЗАБАСТОВКА,

КАТАСТРОФА, КОЛОНИЯ, АДВОКАТ, АВИАЦИЯ, ИЗДАТЕЛЬСТВО,

Контрольные срезы на конец учебного года.

1. Вставить буквы, поставить ударение.

МАСТ…Р, СЛЕС… РЬ, БР… ГАДА, ТОК …РЬ, С …КРЕТАРЬ,

АДМ… Н… СТРАЦ… Я, БУХГ…ЛТЕРИЯ, С… В… ЩАНИЕ,

Д… РЕКТОР, …П…РАЦ… Я, Б... ОГРАФИЯ, Х... Р… КТЕРИСТИКА.

2. Разобрать по членам предложения.

СИБИРСКАЯ ТАЙГА РАСКИНУЛАСЬ НА КРУТЫХ СКЛОНАХ ГОР.

3. Разобрать слово ТАЙГА как часть речи.

4. Выполнить звуко - буквенный анализ слова – СЛУЖБА.

5. Разобрать слова по составу – ПЕРЕСТРОЙКА, КОРМУШКА.

Диктанты.

1 четверть.

Проделки попугая.

Утром бабушка поставила клетку под яблоню и открыла дверцу. Попугай вылез из клетки, оглянулся, чихнул. Потом зашагал к яблоне и ловко забрался на ствол. На верхушке он захлопал крыльями и от радости громко закричал. Воробьи от страха посыпались в разные стороны.

Я зашёл в сад и замер. Вся земля под яблоней была усыпана яблоками. А

сам виновник сидел на верхушке, срывал яблоко и выгрызал мякоть Потом

доставал зёрнышко, а яблоко бросал на траву.

Задание:

1. 5 предложение разобрать по членам предложения.

2. Разобрать по составу слова: верхушка, бабушка.

3. Звуко - буквенный анализ слова воробьи.

2 четверть.

История Каштанки.

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями. Рыжая собачка прижалась к двери подъезда и дрожала от холода. Никто не спешил ей на помощь.

Вдруг дверь открылась. Собака увидела невысокого человека. Она доверчиво прикоснулась к его руке. Он отряхнул снег с её спины и позвал за

собой. Дома незнакомец накормил собаку. Она осталась жить у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. Он стал учить собаку. У неё обнаружились большие способности. История Каштанки описана в известном рассказе А. П. Чехова.

Задание:

1. 2 предложение по членам предложения.

2. Морфологический разбор слова – собака.

3. Звуко - буквенный анализ слова – помощь.

3 четверть.

Крылатые путешественники.

Пришёл март, первый месяц весны. Выйдешь на улицу, а там ещё зима. Но природа пробуждается от зимнего сна.

А в южных странах птицы готовятся к трудному перелёту домой. Они точно знают, когда им надо отправиться в путь.

Крошка кулик весит всего двадцать пять граммов. Он пролетит почти половину земного шара. Быстрее всех летят домой стрижи. За час они пролетают сто сорок километров. Это скорость гоночного автомобиля. Аист за день пролетает только двести километров. Летят домой крылатые путешественники.

Задание:

1. 3 предложение по членам предложения.

2. Морфологический разбор слова – на улицу.

3. Разобрать по составу- трудный.

4 четверть

Древние мастера.

На серых камнях видны рисунки. Такие рисунки можно увидеть на древних стоянках первобытных люде. Я осмотрел их. Они удивительно хороши. Мне показалось, что я ощутил тепло древних художников.

Это было около Беломорска, на реке Сурья. Лоси и рыбы, медведи и киты, моржи и белухи были выточены на твёрдом камне.

Человек учился мирно жить с родной природой. Вода и огонь, солнце и звёзды, ветер и звери были объектами его поклонения.

Начался дождь, Вода смыла пыль. Древние рисунки чётко выделились на старой скале. Природа решила показать работу мастеров.

Задание:

1. На скале - морфологический разбор.

2. Звуко – буквенный анализ слова – работа.

3. Разобрать по составу слово – древние.

4. 1предложение по членам предложения.

Календарный план по русскому языку на 2018-2019 учебный год 9 класс

5.Календарно-тематическое планирование

Утверждено на заседании ШМО

Протокол №1 от 09.09.2015г.

Руководитель ШМО:________Дубровина Р.Ж.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка устных работ.

При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание:

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

- полнота ответа;

- умение практически применять свои знания;

- последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он понимает материал, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности и исправляет с помощью учителя;

- делает некоторые ошибки в речи;

- при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно;

- допускает ряд ошибок в речи;

- затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя;

- нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала;

- допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл;

- в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка письменных работ.

Примерный объем текстов контрольных работ:

5 класс- 45-50 слов, 6 класс- 65-70 слов, 7-9 классы-75-80 слов.

Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с одной – двумя ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с тремя – пятью ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть – восемь ошибок.

За одну ошибку в диктанте считается:

- повторение ошибок в одном и том же слове. Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, то она учитывается;

- две не грубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;

- не дописывание слов;

- пропуск одной части слова при переносе;

- повторное написание одного и того же слова в предложении.

- специфическими ошибками являются замена согласных, искажение звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). Все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

Оценка грамматического разбора.

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок, или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических задани

ИЗЛОЖЕНИЯ И СОЧИНЕНИЯ

Изложения и сочинения во вспомогательной школе могут быть только обучающего характера. Необходимо тщательно отбирать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности синтаксических конструкций, словаря и орфографии.

В 4-5 классах рекомендуются тексты повествовательного характера 20-45 слов. В 6-7 классах текст усложняется как по содержанию, так и по объему 45-70 слов, в 8-9 классах- 70-100 слов.

Изложение пишут по готовому плану или коллективно составленному с учителем. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания. Ставится одна оценка.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается одна – две орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста, с пропуском второстепенных звеньев, без ошибок в построении предложений; допускаются три- четыре орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста, с двумя- тремя ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла; с пятью-шестью ошибками.

Оценка «2» ставится за изложение (сочинение), в котором имеются значительные отступления от авторского текста, имеется более четырех ошибок в построении предложений и употреблении слов, более шести орфографических ошибо

Крылатые путешественники.

Пришёл март, первый месяц весны. Выйдешь на улицу, а там ещё зима. Но природа пробуждается от зимнего сна.

А в южных странах птицы готовятся к трудному перелёту домой. Они точно знают, когда им надо отправиться в путь.

Крошка кулик весит всего двадцать пять граммов. Он пролетит почти половину земного шара. Быстрее всех летят домой стрижи. За час они пролетают сто сорок километров. Это скорость гоночного автомобиля. Аист за день пролетает только двести километров. Летят домой крылатые путешественники.

Задание:

1. 3 предложение по членам предложения.

2. Морфологический разбор слова – на улицу.

3. Разобрать по составу- трудный.

Крылатые путешественники.

Пришёл март, первый месяц весны. Выйдешь на улицу, а там ещё зима. Но природа пробуждается от зимнего сна.

А в южных странах птицы готовятся к трудному перелёту домой. Они точно знают, когда им надо отправиться в путь.

Крошка кулик весит всего двадцать пять граммов. Он пролетит почти половину земного шара. Быстрее всех летят домой стрижи. За час они пролетают сто сорок километров. Это скорость гоночного автомобиля. Аист за день пролетает только двести километров. Летят домой крылатые путешественники.

Задание:

1. 3 предложение по членам предложения.

2. Морфологический разбор слова – на улицу.

3. Разобрать по составу- трудный.

На с…рых камнях видны рисунки. Такие р…сунки можно увидеть на древних стоянках перв…бытных люде. Я осмотрел их. Они уд…вительно хор…ши. Мне пок…залось, что я ощутил тепло древних художников.

Это было около Бел…морска, на реке Сурья. Лоси и рыбы, м…дведи и киты, моржи и белухи были выточены на твёрдом камне.

Человек уч…лся мирно жить с родной природой. Вода и огонь, со…нце и звёзды, ветер и звери были объектами его п…клонения.

Начался дождь. Вода смыла пыль. Древние р…сунки чётко выделились на старой ск…ле. Природа решила показать работу мастеров.

На с…рых камнях видны рисунки. Такие р…сунки можно увидеть на древних стоянках перв…бытных люде. Я осмотрел их. Они уд…вительно хор…ши. Мне пок…залось, что я ощутил тепло древних художников.

Это было около Бел…морска, на реке Сурья. Лоси и рыбы, м…дведи и киты, моржи и белухи были выточены на твёрдом камне.

Человек уч…лся мирно жить с родной природой. Вода и огонь, со…нце и звёзды, ветер и звери были объектами его п…клонения.

Начался дождь. Вода смыла пыль. Древние р…сунки чётко выделились на старой ск…ле. Природа решила показать работу мастеров.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353233-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-9