Здоровьесберегающие технологии на уроках немецкого языка

«Здоровьесберегающие технологии на уроках немецкого языка»

Подготовила : Гусева Л.И.-

учитель немецкого языка МБОУ Сосновской СОШ

Цель: разработать систему условий адаптивной образовательной среды на основе освоения и реализации технологий здоровьесбережения. (идея заимствована у профессора П.И. Третьякова).

Рабочая гипотеза: если для участников учебного процесса будут созданы оптимальные условия: гуманизация содержания урока, целесообразные формы организации учебного процесса, эффективные методы обучения, разнообразные виды поддержки ученика, право свободного выбора, комфортная вещно-пространственнаясреда, то это будет способствовать адаптации участников образовательного процессана уроке.

Основные направления моей деятельности.

Здоровьесбережение реализуется через оптимизацию содержания и целенаправленной организации урока немецкого языка.

На моих уроках я использую методы позитивной психологической поддержки ученика на уроке, учет индивидуальных особенностей учащегося и дифференцированный подход к детям с разными возможностями, поддержание познавательного интереса к изучениюнемецкого языка, и также принцип двигательной активности на уроке.

Урок - зона психологического комфорта.

В результате введения в урок видов деятельности, поддерживающих положительноеотношение ребенка к себе, уверенность в себе, в своих силах и доброжелательное отношение к окружающим, изменился микроклимат на уроке.

Атмосфера на уроках стала более благоприятной для обучения и для межличностного общения.

С этой целью использую методы эмоциональной раскачки, медитативно релаксационные упражнения, упражнения на рефлексию, визуализацию и релаксацию.

Упражнение «Комплименты».

Дети по очереди говорят друг другу добрые слова, комплименты, стараясь отметить достоинства своих одноклассников.

Игра «Вам-сообщение».

По кругу передается сообщение, например «Я рад тебя видеть». «Ты сегодня хорошовыглядишь», "У меня для тебя сюрприз" и т.д.

Игра «Подарок».

Предлагается подарить своему однокласснику что-то нематериальное. «Я дарю тебе счастье, любовь (солнце, дружбу)».

Методика«Утренний сбор».

Дети делятся со своими одноклассниками планами на сегодняшний день, поздравляют с днями рождения и т.п.Задания«Поделись радостью», «Нарисуй свое настроение», "Улыбнись соседу" и т. д.
Медитативно - релаксационные упражнения.
1.Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую».'

ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует. Количество предложений зависит от уровня обучения.

2.Упражнение «Деревянная кукла» в формате физкультминутки. Дети изображают , как кукла падает. Сначала кисти поднятых рук, затем до локтя, голова, кукла складывается в поясе и покачивается.

З.Упражнение на релаксацию и визуализацию.

Расслабленная поза, глубокое дыхание, тишина. Я на уроке немецкого языка прошу представить лес, аромат лесной поляны, тихий шелест листвы и т.п. Одним из важных средств создания благоприятного микроклимата является, на мой взгляд, похвала ученика. Она может быть вербальной.

2.Индивидуальный и дифференцированный подход на моих уроках осуществляется через учет личных интересов и особенностей ученикаи возможность выбрать свой уровень и объем задания. Дополнительный языковойматериал подбирается с учетом увлечений ученика. Организуя виды взаимодействия, учитываю уровень экстравертированности/интровентированности учащихся.

Например, для выполнения определенных заданий на моих уроках разрешается

выбрать либо индивидуальный, либо групповой стиль работы.

Можно, например, подготовить презентацию, или сделать задание в письменной

форме.

Разделение учащихся на 3 типа : синтетический, аналитический, и кинестетический -позволяет индивидуализировать стиль и предпочтительные методы работы на уроке.

Также я практикую на своих уроках элементы уровневого обучения:

Выбор уровня выполнения домашнего задания, контроля по теме.

Пример выбора домашнего задания.

6 класс Тема: "Один день нашей жизни». Задание: рассказать о своем

обычном дне.

На 3 балла - написать рассказ 7-8 предложений (основа есть в учебнике);

на 4 балла- рассказать о своем выходном 7-8 предложений;

на 5 баллов - рассказать о том, как ваша семья проводит выходные ( 10-12

предложений).

3.Двигательная активность учеников на уроке немецкого языка способствует лучшему овладению языковым материалам,снятию усталости и повышению мотивации к обучению.

Отличительной особенностью многих упражнений на уроке немецкого языка является активная жестикуляция для подкрепления слухового образа визуальным. При этом визуальные образы, воспринимаемые с картинки, запоминаются хуже, чем теслова или словосочетания, которые учитель и дети показывают сами и на себе. Здесь, на мой взгляд, срабатывает еще и другой вид памяти, который можно назвать «памятьтела» или «память мышц». Особенно это актуально на начальном этапе обучения языку.

Активное поведение учащихся на уроке обеспечивается за счет использования рифмовок, стихотворений, песен на основе движений и проведения физкультминуток: на уроке проводятся 1-2 физкультминутки по 2-3 минуты продолжительностью через 15-20 минут после начала урока.

Обязательным условием эффективного проведения подобных форм - положительный эмоциональный фон.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359336-zdorovesberegajuschie-tehnologii-na-urokah-ne