Рабочая программа Мастерская народного творчества

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Ульяновска

«Центр детского творчества № 5»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Мастерская народного творчества»

Срок реализации: 2 года

Возраст учащихся: 7 – 11 лет

Комплекс основных характеристик ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская народного творчества» реализуется в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества №5». По данной программе в учреждении организован образовательный процесс в детском объединении «Художественная роспись»

Программа разработана на основе многолетнего педагогического опыта с использованием современной методической литературы по данному виду деятельности.

Данная программа является модифицированной по степени авторства, в нейразработан комплекс основных характеристик в соответствии с жизненным и практическим опытом, позицией и собственным видением предмета; определен комплекс организационно-педагогических условий с учётом результатов обуче­ния, воспитания и развития детей.

Программа является комплекснойпо форме организации содержания и процесса педагогической деятельности, так как объединяет несколько видов деятельности: это работа с природным материалом, художественная хохломская, городецкая роспись, художественное выжигание, бумагопластика.

Дополнительность программы характеризует тесную связь с образовательным процессом в школе: с уроками изо - дети получают опыт работы с красками, расширенные знания о народных промыслах России. Разделы «работа с природным материалом», «художественное выжигание», «бумагопластика» являются нововведением, так как интересны учащимся, эти блоки тесно связаны с окружающим миром, уроками технологии в школе, но дают более обширную информацию, больше времени на приобретение компетенций.

Настоящая программаразработана в соответствии с требованиями нормативных документов, программ нового поколения и ориентирована:

- на формирование и развитие творческих способностей и общей культуры учащихся;

- на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом развитии;

- на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

- на обеспечение духовно - нравственного, гражданско-патриотического воспитания учащихся;

- на выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;

- на создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития;

- на социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе.

Содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации в соответствии с базовым уровнем сложности, который предполагает освоение специализированных знаний в рамках содержательно-тематического направления программы.

Программа имеетхудожественнуюнаправленность. Художественная деятельность учащихся на занятиях находит разнообразные формы выражения при изготовлении различных изделий. Творческое развитие учащихся осуществляется через знакомство с произведениями декоративно- прикладного искусства, традициями народных ремёсел, образцами дизайнерских разработок.

Инновационность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерская народного творчества» заключается в новизне и содержания, и методов образовательной деятельности.

Новизна программы заключается: в использовании и сочетании различных методов и приемов работы, нетрадиционных форм при организации учебно-воспитательного процесса, создании новой методической продукции переработанной и интегрированной для работы в объединении «Художественная роспись».

Актуальность программы: определяется тем, что в последние годы наблюдается повышение интереса к народным промыслам, к традициям, к различным видам декоративно-прикладного творчества. Работа по данной программе предоставляет возможность детям в условиях детского объединения реализовать свои творческие способности в декоративно-прикладном творчестве и в дальнейшем использовать их в повседневной жизни.

Отличительная особенность программы состоит в том, что наряду с углубленным изучением хохломской, городецкой росписи, в программу включены блоки по работе с природным материалом, художественное выжигание, бумагопластика.

Причины написания программызаключаются в том, что проблема развития детского художественного творчества приобретает все большее значение в настоящее время, когда усилия отечественных педагогов и психологов направлены на решение одной из важнейших задач современного общества – задачи формирования всесторонней, гармонично развитой личности.

Основу декоративно-прикладного искусства составляет ручной труд. Раннее приобщение детей к практической художественной деятельности способствует развитию в них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявление фантазии и воображения. Развитие сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук - является важнейшим средством психического развития ребенка.

Потому так актуально изучение различных видов и направлений декоративно-прикладного искусства (в частности хохломская, городецкая художественные росписи, художественное выжигание, природный материал, бумагопластика).

Программа вариативна, допускает некоторые изменения в содержании занятий, форме их проведения, количестве часов на изучение программного материала внутри блока.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Построение программы зависит от возрастных особенностей детей. Это дети младшего школьного возраста, которые находятся в большой эмоциональной зависимости от педагога, положительных эмоциях значимого взрослого – во многом определяет их поведение.

Учитывая это, программа предусматривает создание положительного эмоционального фона занятий. Яркость, красочность предлагаемых работ вызывают высокий эмоциональный отклик у детей.

Образное мышление – основной вид мышления в младшем школьном возрасте. Неустанная работа воображения – важнейший путь познания и освоения ребенком окружающего мира, важнейшая психологическая предпосылка развития способности к творчеству.

В программе заложено использование этой особенности при выполнении простых стилизованных композиций.

Детям младшего школьного возраста трудно сосредоточится на однообразной и малопривлекательной для них деятельности, требующей умственного напряжения. Поэтому для более продуктивной работы применяются методы переключения внимания, введение в занятия элементов игры, что предупреждает переутомление. Для поддержания интереса к занятиям в программу включены блоки с разной направленностью декоративно-прикладного творчества: работа с природным материалом, художественная городецкая, хохломская росписи, художественное выжигание, бумагопластика. Огромное значение для развития личности приобретают мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений с другими детьми. Развивается чувство ответственности, сопричастности общему делу. В программе учитывается это через осуществление коллективных проектов.

В детском объединении предусмотрена групповая форма (очно) обучения, для детей длительно отсутствующих по болезни занятия можно проводить дистанционно. Состав детей в группе: оптимально – 10 человек, максимально – 15 человек.

Общие требования и порядок приёма учащихся в ЦДТ №5 регулируются в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ и Уставом. В объединение принимаются учащиеся на добровольной основе, проявляющие интерес к декоративно-прикладному творчеству по направлению художественная роспись Приём учащихся осуществляется на основании письменного заявления родителей (законных представителей) на имя директора ЦДТ №5

Объём и срок освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы определяется содержанием и предполагаемыми результатами. Долгосрочность освоения программы определяется:

- постепенным характером формирования знаний, умений, навыков для освоения, и в связи с этим, постепенное усложнение общеразвивающей программы;

- процессами психического развития ребенка;

- объемом материала;

- групповым характером освоения программы и предъявлением образовательного результата.

Программа рассчитана на 2 года обучения. Тематические блоки программы построены так, чтобы познакомить детей с разными видами декоративно-прикладного искусства, погрузить детей в богатейший мир народного творчества, дать навыки и умения по выполнению художественной росписи, выжиганию, бумагопластике, изготовлению сувениров из природного материала. Тем самым пробудить интерес к дальнейшим занятиям. В течение первого года обучения учащиеся знакомятся с техникой выполнения сувениров из природного материала, художественной хохломской, городецкой росписями, художественным выжиганием, бумагопластикой. Дети осваивают технику работы с соблюдением правил безопасности труда и личной гигиены с такими инструментами как ножницы, кисти, линейка, карандаш, клей, шаблоны, трафареты, выжигательный прибор.

Второй год обучения позволяет расширить знания истории художественных промыслов, освоить более сложные элементы, виды композиций, фоновые, сюжетные виды росписи, освоить графику передачи объема предметов в выжигании, объемную бумагопластику.

Продолжительность образовательного процесса:

год – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа), возраст детей 7-10 лет;

2 год – 216 часов (3 раза в неделю по 2 часа), возраст детей 8-11 лет;

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью программы является создание условий для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями через занятия декоративно-прикладным творчеством.

Задачи программы:

предметные:

- Познакомить детей с историей становления городецкого, хохломского народного промысла, с сформировавшимися видами росписи.

- Сформировать навыки и приемы работы с природным материалом.

- Изучить виды орнаментов, композиций, виды росписи хохломы, городца.

- Обучить приемам кистевого письма выполнения художественной хохломской, городецкой росписи,

-Обучить приемам художественного выжигания.

-Научить владеть различными инструментами и приспособлениями.

- Изучить виды и свойства природного материала.

- Познакомить с различными видами и способами обработки бумаги, картона.

метапредметные:

-Развитие психологических процессов (памяти, внимания, речи, восприятия, мышления, воображения мелкой моторики рук, глазомера.)

- Создание условий для развития творческого потенциала личности, выявления ее индивидуальных способностей.

-Развитие творческих способностей, формирование рефлексивных умений.

- Формирование потребностей в постоянном совершенствовании своих знаний, умений, навыков, в самовоспитании.

личностные:

-Воспитывать любовь к малой Родине.

- Развивать эмоциональную сферу личности, ее коммуникативных умений в процессе общения в коллективе.

-Воспитывать трепетное отношение к народному творческому наследию.

-Воспитывать художественно-эстетический вкус, аккуратность, целеустремленность, усидчивость.

-Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

- Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к традициям и интерес к национальной культуре.

- Обеспечить эмоциональное благополучие ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Первый год направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений, простейших приемов и техник работы с материалами и инструментами (природный материал, гуашевые краски, картон, фанера, и тд.), знакомство с историей данных видов декоративно-прикладного искусства изготовление декоративно-художественных изделий.

СодержаНИЕ ПРОГРАММЫ

I.год обучения. 144ч

Вводное занятие. 2ч.

Цель: организовать работу по программе

Задачи:

Предметные:

-Познакомить учащихся с учебно-тематическим планом, продемонстрировать выставочные образцы изделий, которые будут выполнены в процессе обучения за год.

-Познакомить с правилами поведения во время занятий и правилами дорожного движения.

-Познакомить с инструментами и материалами, необходимыми для работы, а также с правилами техники безопасности при работе с ними.

Метапредметные:

- Развивать память, внимание, усидчивость.

Личностные:

-Воспитывать дисциплинированность, доброжелательность в отношениях друг с другом, культуру поведения.

Теоретическая часть:познакомить сосновными разделами изучаемого курса программы. Продемонстрировать необходимые инструменты и материалы. Познакомить с правилами техники безопасности и правилами дорожного движения. Продемонстрировать изделия выпускников.

Практическая часть: Игры на знакомство, анкетирование учащихся с целью выявления интересов. Практические задания с целью выявления уровня подготовки к занятиям. (Входная диагностика) Игры на закрепление знаний правил дорожного движения.

Формы контроля: опрос, анализ результатов тестирования.

Блок II. Работа с природным материалом. 12ч

Цель:изучение видов природного материала, свойств и приемов работы с ним

Задачи:

Предметные:

-Познакомить детей с видами и свойствами природного материала, способами заготовки и хранения природного материала

- Познакомить с инструментами для работы.

-Научить строить цветочные композиции из различных семян.

Метапредметны:

Развивать внимание, память, наблюдательность.

Личностные:

-Воспитывать любовь к малой родине,

-Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение организовать рабочее место,

-Воспитывать ответственность, умение доводить начатое дело до конца.

Теоретическая часть: Входная диагностика - что мы знаем о природном материале? Виды природного материала, их свойства, способы заготовки. Правила техники безопасности при работе с природным материалом. Инструменты и материалы, необходимые для работы с природным материалом. Схемы цветочных композиций. Приемы создания цветов, цветочных композиций из различных семян, составление композиций из семян и сухоцветов.

Практическая часть: Сортировка природного материала для выполнения отдельных цветов на кругах из картона. Демонстрация изготовления цветка из семян арбуза. Изучение схем цветочных композиций. Поэтапное выполнение творческой работы детьми (составление отдельных цветов, составление из готовых цветов композиции по схеме). Выполнение коллективной работы. Профориентационная работа-знакомство с профессиями: лесник, агроном, механизатор-комбайнер, технолог по переработке сельхозпродукции…

Должны знать, уметь: должны знать виды и свойства природного материала (семена, крупы, злаки, орехи, шишки), знать схемы составления цветочных композиций, уметь составлять цветы из различных семян, проявлять фантазию при работе, знать как заготавливать природный материал для последующей с ним работы, уметь аккуратно работать с различными видами клея.

Формы контроля: опрос, самостоятельная творческая работа, наблюдение, анализ, защита реферата.

Блок III. Хохломская роспись. 46ч

Цель:Познакомить с декоративно прикладным искусством «Хохломская роспись»

Задачи:

Предметные:

-изучить историю промысла, терминологию,

-научить работе с гуашевыми красками,

-научить традиционной технике кистевого письма элементов росписи; капля, реснички, барашек, кустик, этапы выполнения росписи,

-научить составлять традиционный травный орнамент,

-научить работать с карточками-заданиями, инструкционными листами,

-изучить виды росписи травная, верховая, «под фон», «кудрина»,

-научить строить композицию «ветвь».

-научить использовать полученные знания и умения

Метапредметные:

-Развивать эстетический вкус, творческую фантазию, мышление, воображение.

Личностные:

-Воспитывать бережное отношение к творческому наследию хохломских мастеров,

- усидчивость, дисциплинированность, уважение к труду.

Теоретическая часть: Изучение истории хохломского промысла, первые художники, технологии изготовления хохломской посуды, цветовая гамма хохломской росписи, изучение техники кистевого письма элементов росписи, последовательности письма травного орнамента, композиции ветвь. Знакомство с профессиями в хохломском промысле.

Практическая часть: Поэтапное выполнение элементов росписи в технике кистевого письма, обучение работе с технологическими картами при составлении хохломских орнаментов, композиций. Самостоятельная работа по составлению эскизов верховой роспииси для росписи доски, обучение технологии подготовки доски под роспись, обучение копированию эскиза на доску, роспись доски.

Должны знать, уметь: историю хохломской росписи, историю развития хохломского промысла, фамилии выдающихся мастеров, виды росписи, название элементов росписи, виды композиций, уметь их выполнять на практике.

Формы контроля: опрос, анализ и самоанализ детских работ, мини выставка, наблюдение, защита реферата, самостоятельная, творческая работа, зачет.

БлокIV. Городецкая роспись.46ч

Цель:Познакомить с декоративно прикладным искусством «Городецкая роспись »

Задачи:

Предметные:

-Познакомить с историей городецкой росписи,

-Познакомить с историей развития городецкого промысла, мастера основоположники росписи.

-Познакомить с городецкими орнаментами, видами композиций

-Научить традиционной последовательности выполнения элементов росписи; травка, розан, купавка,

-Научить составлять цветочные композиции «гирлянда», «венок», «букет», «ромб»

-Познакомить с терминологией росписи; подмалевок, оживка-тенежка, бликовка, розан, купавки, травка…

Метапредметные:

-сформировать умения и навыки письма элементов, орнаментов и композиций городецкой росписи.

-поощрять творческое самовыражение.

Личностные:

воспитывать трепетное отношение к творческому наследию городецких мастеров,

-сплотить детей в дружный коллектив,

-сформировать положительную самооценку,

-основы самоконтроля, самостоятельности.

Теоретическая часть: Изучение истории городецкого промысла, технологии изготовления городецких изделий, изучение элементов росписи, видов росписи и композиций, орнаментов. Знакомство с профессиями в городецкой росписи.

Практическая часть: Поэтапное выполнение элементов росписи в технике кистевого письма, работа с технологическими картами при составлении городецких орнаментов, композиций. Самостоятельная работа по составлению эскизов для росписи доски, обучение технологии подготовки доски под роспись, обучение копированию эскиза на доску, этапы росписи доски.

Должны знать, уметь: должны знать историю городецкого промысла, название элементов росписи, композиций, последовательность выполнения, уметь их выполнять, владеть терминологией.

Формы контроля: опрос, наблюдение, анализ, самоанализ детских работ, творческая работа, самостоятельная работа, защита реферата.

БлокV. Художественное выжигание.26ч.

Цель:Научить приемам точечного выжигания контуров предмета.

Задачи:

Предметные:

-Познакомить учащихся с современным направлением в художественном выжигании (пирография).

-Изучить прибор для выжигания.

-Научить безопасным приемам работы с выжигательным аппаратом.

-Научить приемам раскрашивания выполненных работ гуашевыми красками.

Метапредметные:

-Развивать творческие способности,

-Сформировать рефлексные умения.

Личностные:

-Воспитывать интерес к культуре и истории российских народных промыслов,

- Умение ставить цели и реализовывать их,

- Прививать оптимистическое отношение к жизни

Теоретическая часть: Познакомить с направлениями в современной пирографии, способами передачи изображения выжигательным прибором. Виды выжигательных приборов, устройство и принцип работы. Техника безопасности при работе с выжигательным прибором. Профессия художник-пирограф

Практическая часть: Обучение приемам выжигания контура, отработка приемов штриховки.

Должны знать, уметь: устройство прибора для выжигания, технику безопасности, иметь представления о современных направлениях в пирографии, приемы выжигания, уметь самостоятельно работать «выжигателем».

Формы контроля: опрос, , анализ ,самоанализ детских работ,. Контрольное занятие-конкурс мастерства «Огонек»

Блок VI. Бумагопластика . 10ч.

Цель:познакомить с различными направлениями в бумагопластике.

Задачи:

Предметные:

-Познакомить детей с современным направлением в бумагопластике; оригами, скрапбукинг.

-Познакомить с инструментами и материалами, необходимыми для работы. -- -Научить безопасной работе с различными инструментами.

Метапредметные:

-Развивать любознательность,

- развивать психические процессы (внимание, память, речь, восприятие, воображение)

-развивать мелкой моторики рук,

- развивать творческие способности.

Личностные:

-Формировать положительную самооценку,

-Потребность в самоорганизации

-Умение доводить начатое дело до конца,

-Умение трудиться в коллективе.

Теоретическая часть: Познакомить с историей оригами, скраппбукинга, видами бумаги, картона их свойствами, инструментами, клеем, техникой безопасной работы с инструментами.

Практическая часть: Научить пользоваться схемами, составлять тематические композиции, применять полученные знания умения на практике.

Должны знать, уметь: название инструментов, виды клея, бумаги, картона какой вид бумаги можно использовать в данном виде бумагопластики.,названиесхем композиций и уметь их применять на практике.

Формы контроля: опрос, наблюдение, анализ и самоанализ детских работ.

Итоговое занятие 2ч

Цель:подведение итогов работы за год

Задачи:

Предметные:

-закрепить полученные знания

-проанализировать работу каждого ребенка

Метапредметные:

-Формировать положительную самооценку.

Личностные:

-Воспитывать доброжелательность, дружелюбие.

-Готовность сотрудничать, отзывчивость.

Теоретическая часть: обобщение знаний умений навыков полученных за год. Анализ достижений.

Практическая часть:

Организация выставки работ учащихся, самоанализ работ учащимися.

Вручение грамот. Чествование победителей в конкурсах.

IIгод обучения.

Углубленное знакомство с изучаемыми видами декоративно-прикладного творчества. Выполняют более сложные, большие по объему работы из природного материала. Обучаются приемам выполнения росписи «под фон» в хохломе, обучаются фоновой, сюжетной городецкой росписи, выжигая, осваивают приемы графической передачи объема предметов, животных, птиц, учатся выполнять объемные работы в технике бумагопластика.

Учебный план (2-ой год обучения)

Вводное занятие. 2 часа.

Задачи: познакомить с программой второго года обучения.

Предметные:

-знакомство детей с учебно-тематическим планом работы на год (сопровождается демонстрацией изделий), с целями и задачами, стоящими перед учащимися, с требованиями,

-Выявление уровня подготовки учащихся к данному курсу.(входящая диагностика)

-Выявление интересов и пожеланий учащихся в отношении содержания учебных занятий и форм их проведения.(анкетирование)

-Повторение правил поведения во время занятий, правилами поведения на дороге, на транспорте.

-Повторение правил техники безопасности при работе с инструментами и материалами.

-Знакомство учащихся с новыми направлениями в декоративно прикладном творчестве.

Метапредметные :

-развитие творческого, креативного мышления,

-любви к природе родного края,

- трепетного отношения к народным промыслам.

Личностные:

-воспитание патриотических чувств,

-воспитание дисциплинированности, ответственности,

-развитие навыков работы в команде.

Теоретическая часть: познакомить сосновными блоками программы. Необходимые инструменты и материалы. Правила техники безопасности при работе с ними.

Практическая часть: анкетирование учащихся с целью выявления интересов и пожеланий в отношении содержания учебных занятий и форм их проведения. Выявление уровня подготовки к занятиям - входная диагностика. Демонстрация работ выпускников, занявших призовые места в конкурсах. Повторение правил поведения и техники безопасности, правил поведения на дороге, в транспорте.

Должны знать, уметь: знание правил техники безопасности, правила поведения на дороге, в транспорте, название инструментов и материалов, умение их применять на практике.

Формы контроля: опрос, викторина.

БлокII. Работа с природным материалом.18ч.

Цель:Совершенствование полученных знаний, умений работы с природным материалом.

Задачи.

Предметные:

-обучить технологии изготовления панно с различной тематикой из природного материала.

- познакомить с профессиями лесник, егерь.

-Закрепить навыки, приемы изготовления цветочных композиций,

-обучить приемам «засыпки».

Метапредметные:

-развитие мелкой моторики, внимания, памяти, творческой фантазии.

Личностные:

-воспитание аккуратности, привычки экономно использовать материал, --------воспитание бережного отношения к природе

-воспитание чувства гордости за свою страну.

Теоретическая часть: познакомить с технологией изготовления панно в технике «засыпка». Научить подбирать материал для выполнения контура и « засыпки» (различные мелкие крупы, спитый чай, кофе, семена березы, крошка засушенных цветов, листьев, сухоцветы).

Практическая часть: анализ предстоящей работы, подобрать эскиз для панно, определить какой материал потребуется для работы. Сделать предварительный эскиз, выложить контур, засыпку деталей панно.

Должны знать, уметь: знание технологии изготовления панно из природного материала, умение их применять на практике.

Формы контроля: опрос, анализ и самоанализ детских работ, наблюдение, выставка, самостоятельная работа, защита реферата.

БлокIII. Хохломская роспись.66ч

Цель:расширение знаний, умений, навыков учащихся при изучении искусства «хохломская роспись».

Задачи:

Предметные:

-знакомство с мастерами хохломской росписи

-закрепление знаний выполнения композиции «ветвь»

-изучение последовательности выполнения композиций радиально-центрической, пряник.

-изучение последовательности выполнения росписи «под фон»,

Метапредметные :

-Развивать психические процессы (внимательности, собранности, память, восприятия)

-Развивать творческую активность,

-развивать интерес к выполняемой работе.

Личностные:

-воспитание аккуратности, рационально использовать время,

-воспитание умения организовать рабочее место,

-воспитание патриотических чувств,

-воспитание трепетного отношения к народному искусству.

Теоретическая часть: Закрепление знаний истории хохломского промысла, технологии изготовления посуды, знакомство с профессиями хохломы. Углубление знаний истории хохломского промысла, изучение творчества мастеров, основоположников хохломы, изучение особенностей выполнения росписи «под фон», последовательности выполнения хохломских композиций.

Практическая часть: обучениепоэтапному построению композиций «пряник», «радиальноцентрической», последовательности выполнения росписи «под фон».

Должны знать, уметь Должны знать историю развития хохломского промысла, фамилии основоположников семеновской артели. Знать последовательность выполнения хохломских композиций, название видов росписи, композиций, элементов используемых в росписи, уметь применять знания на практике.

Формы контроля: опрос, зачет, наблюдение, анализ, самоанализ детских работ, конкурс мастерства, реферат защита, самостояельная работа,творческая работа.

БлокIV. Городецкая роспись. 64ч.

Цель: углубленное изучения городецкой росписи.

Задачи:

Предметные:

-Закрепить знаний истории городецкой росписи

-Познакомить с видами городецких птиц,

-Научить последовательности письма птиц

-Познакомить с последовательностью письма городецкого коня (презентация)

-познакомить с сюжетной городецкой росписью, (презентация)

-научить выполнять роспись «барышень», «кавалеров»,

-дать основы построения сюжетной композиции.

Метапредметные:

-развить творческую активность,

-прививать интерес к выполняемой работе.

Личностные:

-воспитание эстетического вкуса, аккуратности выполнения элементов росписи,

-воспитывать бережное отношение к наследию народных промыслов,

-формировать положительную самооценку

Теоретическая часть: самостоятельное изучение истории развития городецкого промысла. Изучение сюжетов городецкой росписи, цветовых решений. Знакомство с городецкими птицами их видами, последовательностью письма, с последовательностью письма городецкого коня.

Практическая часть: анализ предложенных образцов с сюжетной городецкой росписью, Самостоятельная работа по составлению композиций с птицами, конем, выполнению росписи городецких дам и кавалеров по технологическим картам, работа над творческими проектами по выполнению росписи изделий.

Должны знать, уметь: знание названий: элементов городецкой росписи, виды композиций, виды росписи, уметь самостоятельно воспроизводить элементы росписи, отличать сюжетную от цветочной росписи, выполнять сюжетную роспись.

Формыконтроля: опрос, наблюдение, анализ и самоанализ детских работ, конкурс мастерства, самостоятельная работа, защита реферата, творческая работа, выставка работ.

БлокV. Художественное выжигание. 50 час

Цель:Совершенствование техники и приемов выжигания.

Задачи:

Предметные:

-познакомить с современным направлением графики «дудлинг»,

-научить приемам штриховки для передачи объема, текстуры предметов.

Метапредметные:

-поддерживать интерес к художественному выжиганию,

-развивать творческую активность.

Личностные:

-формирование понимания личного и общественного значения труда, формирование положительной самооценки.

Теоретическая часть: знакомство с современным направлением в искусстве «Дудлинг», особенность этой техники изображения.

Практическая часть: Выжигание животных, передача объема изображения штриховкой. Выполнение рисунков в стиле «дудлинг».

Должны знать, уметь: знание понятий « дудлинг», объем, штриховка.

Формы контроля: опрос, контрольное занятие в нетрадиционной форме конкурс «огонек», анализ и самоанализ детских работ, наблюдение, защита реферата.

VI.Бумагопластика . 14ч.

Цель:закрепить и расширить знания о направлениях в бумагопластике;

Задачи:

Предметные:

-совершенствование навыков работы с различными видами картона, бумаги, --обучение работе с шаблонами.

-обучение технике выполнения гофротрубочек.

Метапредметные :

-развитие чувства стиля,

-развитие художественного воображения.

-развитие креативного мышления

Личностные:

воспитание добрых чувств, любви, благодарности к своим родным и близким.

Теоретическая часть: закрепление знаний о видах бумагопластики, материалах, инструментах, технике безопасности Изучение новых направлений-гофротрубочки, объемная бумагопластика.

Практическая часть:

Обучение приемам выполнения гофротрубочек, работе с шаблонами выполнение тематических работ по новым схемам.

Должны знать, уметь:

Название направлений в бумагопластике, материалов и приспособлений уметь применять знания на практике.

Формы контроля: опрос, творческая работа, анализ и самоанализ, защита реферата.

Итоговое занятие (2 часа).

Задачи: подведение итогов работы за год

Предметные:

подведение итогов года, обобщение знаний, умений, навыков, приобретенных в течение двух лет обучения.

Метапредметные :

Развитие умения объективно оценивать работу,

развивать творческую активность,

Личностные:воспитание доброжелательности, коллективизма, целеустремленности,

Теоретическая часть:

обобщение знаний, умений, навыков, полученных за период обучения по данной образовательной программе. Анализ достижений.

Практическая часть:организация выставки работ учащихся, самоанализ работ учащимися Награждение учащихся, отличившихся добросовестным трудом, инициативностью, творческим подходом к решению учебных задач, победителей конкурсов. Конкурсы, игры.

Формы контроля: выставка, викторина.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение детьми программы «Мастерская народного творчества». направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

Учебно-познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству, как к одному из видов изобразительного искусства;

Ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности

Основы социальных личностных и нравственных качеств трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность любознательность потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию;

Устойчивый познавательный интерес к творческой деятельности ;

Способность реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.

Метапредметные результатыосвоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Учащиеся научатся:

осваивать способы решения проблем творческого характера и определения наиболее эффективных способов достижения результата;

организовывать сотрудничество с педагогом и сверстниками, работать в группе;

владеть основами самоконтроля, самооценки;

продуктивно общаться и взаимодействовать в коллективе;

развивать художественные, психомоторные, коммуникативные способности;

развивать наблюдательность, ассоциативное мышление, художественный вкус и творческое воображение.

Предметные результаты освоения дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

в результате освоения программы учащийся должен знать, понимать;

направления, виды декоративно прикладного творчества, уметь их отличать

знать свойства природного материала, способы его заготовки, приемы работы.

знать историю народных промыслов; городца, хохломы, выжигания, бумагопластики;

иметь представление о технологии изготовления хохломской посуды, городецких изделий, техники выжигания.

Знать – что такое «пропорция», «сюжет», «фон», «композиция», «орнамент», «цвет», «тон», «панно», «эскиз», «аппликация», пирография.

Знать термины хохломской росписи; капля, усик, травка, кустик, приписки, оживка, верховая роспись, роспись «под фон», кудрина.

Знать термины городецкой росписи: подмалевок, оживка, бликовка, скобки, прямой мазок, поясок, травка, листок, ягода, купавка, розан, бутоны, городецкий конь, павлин. Цветочные композиции: гирлянда, ромб, букет, сюжетные композиции: застолья, гулянья

Знать последовательность выполнения элементов хохломской и городецкой росписи, составления орнаментов, композиций, последовательность выполнения росписи изделий.

Знать устройство выжигательного аппарата, приемы безопасной работы, приемы штриховки.

Знать название бумаги картона используемые в бумагопластике, –инструменты, материалы, направления, виды композиций.

Учащиеся научатся:

Заготавливать природный материал, составлять цветочные композиции выполнять работы в технике «засыпки»;

Выполнять элементы хохломской, городецкой росписи в технике кистевого письма, составлять орнаменты, композиции;

Овладеют приемами выполнения верховой, под «фон» росписями хохломы.

Научатся выполнять цветочную, сюжетную городецкую роспись

Самостоятельно составлять эскизы для росписи изделий, расписывать изделия;

Самостоятельно работать выжыгательным аппаратом, выполнять выжигание по контуру, раскрашивать готовые работы, выполнять штриховку.

обращаться с колющими и режущими инструментами, клеящими составами, лаком.

Освоят техники бумагопластики: оригами, квилинг, скрапбукинг, гофротрубочки.

Учащиеся получат возможность приобрести:

первоначальные представления о влиянии декоративно-прикладного творчества на развития эстетического вкуса, воображения;

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

1. Календарные учебные графики дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерская народного творчества» ежегоднопринимаются педагогическим советом в соответствии с учебными планами, расписанием на текущий учебный год и утверждаются директором учреждения (см. Приложение 3)

2.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Для успешного освоения курса программы необходимы следующие условия:

учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели: столы, стулья (в расчете на 10-12 посадочных мест), инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных пособий.

Столы для работы в учебном кабинете следует разместить так, чтобы естественный свет падал с левой стороны и спереди.

Рабочее место педагога оборудуется столом и стулом.

В помещении желательна настенная доска для выполнения графических работ. Очень удобна раскладная доска-экран, которую можно использовать для демонстрации диапозитивов, слайдов.

По боковой стене кабинета целесообразно расположить комбинированные шкафы с застекленной верхней частью, где размещается постоянная выставка работ, образцы игрушек и другой наглядный материал. Нижнюю, закрытую часть шкафов можно использовать для хранения текущей работы, инструментов, материала.

Материалы, инструменты, приспособления, необходимые для работы:

- природный материал (семена тыкв, кабачков, арбузов, дынь, сухие листья различных оттенков, сухие цветы, различных цветов крупы, бобовые), ДВП, картон, клей ПВА, куски обоев

- Гуашевые краски, кисти белка, нейлон №1.2.3.5, карандаш, ластик, альбом, фанера, наждачная бумага, разделочные деревянные доски.

- фанера размером 20*30

- баночки для воды

- тряпочки

- кисти (для краски и лака)

- бесцветный лак

- образцы готовых изделий

- картон для основы

- рамочки

- клей ПВА

- нож, ножницы

-цветной картон, цветная бумага, бумага для черчения, для скрапбукинга, разноцветные салфетки,

-выжигательный прибор

информационное обеспечение - аудио-‚ видео-, фото-‚ интернет источники, в том числе разработанные педагогом для данной программы и рекомендованные ОО к использованию в ОП;

Интернет-ресурсы

1.http://pedsovet/

2. http://fgos.ru/

3.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.

Формы контроля разработаны для определения результативности освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерская народного творчества».

В качестве диагностики знаний умений используются

- наблюдение;

- зачёт,

- опрос (устный);

- реферат; защита работы;

- самостоятельная работа,

- конкурс мастерства, определяется полнота реализации образовательной программы.

мини выставки, которые проводятся после практического занятия

- тестирование, анкетирование;

- творческая работа;

- творческий проект;

- анализ

- самоанализ детских работ

Результаты работы по программе фиксируются в журналах по годам обучения и в приложении к образовательной программе.

Диагностика

Диагностика освоения учащимися программы осуществляется в три этапа.

Входная диагностика.

Цельвходной диагностики – выявление исходного уровня подготовки учащихся, определение направлений и форм индивидуальной работы. Входная диагностика проводится в самом начале учебного года.

Проведение входной диагностики – это необходимая и важная работа, так как одним из главных критериев оценки эффективности образовательного процесса является результат обученности детей. Он должен быть максимально возможным для конкретного учащегося, что определяет совпадение реальных знаний и умений учащегося с его учебными возможностями, определенными в зоне потенциального развития.

Текущая диагностика определяет степень освоения детьми учебного материала и уровень их подготовленности к занятиям. Повышает ответственность и заинтересованность в усвоении материала. Текущая диагностика проводится по итогам изучения отдельных тем и разделов.

Итоговая диагностика проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, эффективности образовательного процесса. Проводится по итогам года.

По результатам итоговой диагностики, педагог анализирует эффективность образовательной программы по каждому воспитаннику и фиксирует образовательные результаты в групповой карточке объединения.

Методы, с помощью которых осуществляется диагностика.

Входная: педагогическое наблюдение, тестирование, анкетирование, собеседование.

Текущая:устный и письменный опрос, карточки задания, тестирование, практическая работа, игры-задания, интеллектуально-творческая игра.

Итоговая:выставка, творческая работа, зачет, реферат, конкурс профмастерства.

4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В данном разделе отражаются оценочные материалы, позволяющие определить достижение учащимися планируемых результатов.

Оценка результативности

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Организации образовательного процесса по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Мастерская народного творчества» осуществляетсяочно, в разновозрастных группах.Комплексные занятия проходят по комбинированному типу, так как включает в себя повторение пройденного, объяснение нового, закрепление материала и подведение итогов.

На занятиях используются следующие формы и методы реализации программы.

Различныеформы учебной работы (вид занятия) существенно повышают эффективность занятий и интерес обучающихся к ним. Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной, групповой форм учебной работы учащихся. Фронтальная форма предполагает подачу учебного материала всему коллективу учащихся. Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу учащегося. При этом педагог оказывает учащемуся такую помощь, которая не подавляет его активности и способствует выработке навыков самостоятельной работы. В ходе групповой работы учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою работу на основе принципа деятьльностного подхода. Групповые занятия позволяют выполнять сложные трудоемкие работы с наименьшими затратами материала и времени. При этом каждый обучающийся отрабатывает приемы на отдельном фрагменте, который является частью целого изделия.

Если говорить о формах учебных занятий, то основная масса учебного времени отводится на лекционно-практические занятия, где оптимально сочетаются теория и практические упражнения. Это обусловлено спецификой курса: чтобы эффективно овладеть навыками работы с глиной и соленым тестом, нужно вслед за теоретическим изучением приемов отработать их на практике. В чистом виде практические и лекционные занятия представлены в меньшей степени.

Помимо лекций и практических занятий программа предусматривает выставки, конкурсы профессионального мастерства, тестирование.

Выставки, ярмарки, конкурсы профессионального мастерства позволяют продемонстрировать результаты своих трудов за определенный период времени. Это позволяет учащимся критически оценивать свои работы, лучше понять их достоинства и недостатки, что является стимулом для дальнейшего творческого роста.

В программе предусмотрены контрольные часы после изучения каждого блока. На этих занятиях педагог проводит тесты, анкетирование, викторины, выставки с целью выявления качеств знаний, умений, навыков обучающихся.

Что касается методовработы, то программа предполагает сочетания репродуктивной и творческой деятельности. Во время знакомства с новым материалом деятельность носит репродуктивный характер, так как учащиеся воспроизводят знания и способы действий. Репродуктивная деятельность выражается в форме упражнений. Поиск нового стиля, новых элементов, создания работ по собственному эскизу является примером творческой деятельности.

Среди методов, определяемых по источнику информации, на занятиях используется объяснение (при знакомстве со свойствами глины, теста, с терминами), инструктаж (объяснение правильных приемов работы, исправление и предупреждение ошибок), беседа (необходима для приобретения новых знаний и закрепления их путем устного обмена мнениями). Большое образовательно-воспитательное значение имеют беседы. Демонстрационные методы реализуют принцип наглядности обучения. Демонстрация присутствует практически на каждом занятии и сочетается со словесными методами.

Педагогу необходимо добиваться рационального выбора методов и оптимального их сочетания.

Воспитательная составляющая результатов:

Увлечение ребёнка избранным видом деятельности выражается в проявлении инициативы на занятии, систематическом участии в конкурсах и мероприятиях и результативности деятельности. Способность работать в коллективе и делиться личным опытом. Ответственно относится к результатам выполняемой работы.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. Все занятия устроены так, что каждое задание дает возможность ребенку проявлять свои творческие способности, не ограничивая свободу, воображение и фантазию.

Разнообразие профессиональных техник, художественных приемов на занятиях помогает раскрыть индивидуальные возможности и способности каждого, то есть проявить свое я, открыть себя, как личность. Главная особенность занятий - индивидуальный подход к каждому ребенку, научить их работать с изобразительными материалами.

Занятия по программе проводятся на основе общих педагогических принципов:

1) Принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному.

2) Учет возрастных особенностей – содержание и методика работы должны быть ориентированы на детей конкретного возраста.

3) Принцип наглядности предполагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным.

4)Принцип связи теории с практикой – органичное сочетание в работе с детьми необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков.

5) Принцип результативности – в программе должно быть указано, что узнает и чему научится каждый ребенок.

6) Принцип актуальности предполагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям жизни и деятельность детей.

7) Принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности.

8) Принцип культуросообразности основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется по средствам культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении.

9) Принцип гармонии простоты и красоты лежит в основе любого вида деятельности, одновременно является критерием творческой деятельности и результатом в процессе саморазвития творческих способностей.

Занятия строятся таким образом, чтобы учащиеся сознательно и активно овладевали ЗУНами, чтобы у них развивалась творческая активность и самостоятельность. Только с учетом этих принципов могут быть достигнуты высокие результаты в овладении обучающимися знаниями и практическими навыками.

Педагогические технологии, используемые по программе «Мастерская народного творчестваа»:

Технология дифференцируемого обучения способствует созданию оптимальных условий для развития интересов и способностей учащихся. Механизмом реализации являются методы индивидуального обучения.

Технология личностно-ориентированного обучения – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребёнка, учёте особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному и ответственному участнику образовательного процесса. Это формирование целостной, свободной, раскрепощённой личности, осознающей своё достоинство и уважающей достоинство и свободу других людей.

Технология проблемного обучения ставит своей целью развитие познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся. Механизмом реализации является поисковые методы, приема поставки познавательных задач, поставив перед учащимися задачу, которую они выполняют, используя имеющиеся у них знания и умения.

Технология развивающего обучения, при котором главной целью является создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношении между людьми, при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и способности индивидуума. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу.

Технологии сотрудничества реализуют равенство, партнерство в отношениях педагога и ребенка. Педагог и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Здоровьесберегающие технологии – создание комплексной стратегии улучшения здоровья учащихся, разработка системы мер по сохранению здоровья детей во время обучения и выработка знаний и навыков, которыми должен овладеть учащийся.

Информационные технологии, использующие специальные технические информационные средства: компьютер, аудио-, видео-, теле - средства обучения.

Использование перечисленных технологий характеризует целостный образовательный процесс и является формой организации учебной и творческой деятельности, где каждый ребенок не только обеспечивается полной свободой творческой инициативы, но и нуждается в продуманной стратегии, отборе средств выражения, планировании деятельности.

Занятие в учреждении дополнительного образования детей представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематики.

При разработке занятия педагог дополнительного образования внимательно изучает:

учебно-тематический план реализуемой образовательной программы;

согласовывает определенный раздел и тему раздела с содержанием программы;

определяет взаимосвязь содержания занятий с предыдущими и последующими;

определяются тип и структура занятия;

его тема, цель, задачи.

Целевые, установки занятия должны быть направлены на определённые, конкретные цели данного занятия (воспитательные, развивающие и обучающие), выходящие на реальный, достижимый результат. Для системы ДОД характерным является реализация основ педагогики, развития личности обучающегося, поэтому на первый план выдвигаются задачи по развитию реальных творческих способностей детей и задачи нравственного, эмоционального воздействия путем реализуемой образовательной области.

Педагогом продумывается специфика занятия, логика построения (взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением итогов каждой части по практическому и теоретическому материалу), определяется объем образовательного компонента учебного материала.

На первоначальном этапе занятия педагог создает благоприятный морально-психологический климат, настраивая детей на сотворчество и содружество в процессе познавательной деятельности, на завершающем этапе – анализируются все выполненные детьми работы и отмечаются даже самые большие достижения детей.

Немаловажным моментом в подготовке занятия является разумное распределение материала на всех этапах занятия в соответствии с выбранными формами организации учебной деятельности: групповой, индивидуальной и т. д.

К занятию подготавливается учебно-методический комплекс: раздаточный материал, аудио, видеотека и др. Педагогу необходимо продумать методику наиболее продуктивного использования применяемого наглядного материала

Далее определяются индивидуальные задания для детей с опережением в развитии, объем и форма самостоятельной работы с детьми, разрабатывается краткий конспект настоящего занятия.

Педагог дополнительного o6paзования обязан выполнять все государственные санитарно-гигиенические нормы, временной режим занятия для различных возрастных категорий детей, совершенствовать в своей педагогической деятельности методики здоровьесберегающих систем.

Построение занятия в соответствии с этой моделью помогает четко структурировать занятие, определить его этапы, задачи и содержание каждого из них. В соответствии с задачами каждого этапа педагог прогнозирует как промежуточный, так и конечный результат.

Основные структурные элементы

Вступительная часть. Показ готового образца хохломской, определяемся с видом росписи.

Подготовительная часть. Показ инструкционного листа с последовательностью выполнения; элемента росписи, орнамента, композиции.

Основная часть выполнение росписи (самостоятельное, под руководством педагога)

Заключительная часть. Самоанализ выполненной работы.

Контрольно-измерительные материалы

Эти дополнительные разработанные контрольно-измерительные материалы (см. Приложение 4) позволяют выстроить эффективную стратегию по развитию способностей каждого учащегося, а значит сделать для него каждое занятие продуктивным.

Словарь терминов.

Гамма– ряд однородных, последовательно изменяющихся красок.

Декоративность – способ создания изображений, отличающихся орнаментальностью, обобщённостью форм, цветовой насыщенностью.

Композиция– построение художественного произведения, т.е. взаимное расположение, величина основных и дополнительных фигур на выбранном формате.

Орнамент – ритмически построенный узор, составленный из растительных, животных геометрический фигур – элементов.

Панно –

1) обрамленная часть стены, потолка заполняемая изображением или орнаментом.

Пропорция – взаимоотношение частей произведения по их величине и отношению к целому.

Скрапбукинг- художественная техника, применяющаяся для создания изображений из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги, ткани, кожи, пуговиц, пластиковых дополнений, высечки из бумаги.

Оригами –вид бумагопластики

Сюжет– определенное конкретное художественное воплощение явления, события.

Фон – та часть поверхности, на которой выделяются главные элементы композиции.

Эскиз – предварительный набросок рисунка для последующего выполнения художественного произведения.

«Подмалевок»- цветовые пятна в росписи, будущие элементы.

«Травка»- кистевой мазок который используется в хохломской росписи.

«Капелька»- кистевой мазок который используется в хохломской росписи

«Барашек»- кистевой мазок который используется в хохломской росписи

«Кустик» - элемент хохломской травной росписи.

«Оживка»- прием в хохломской росписи для декорирования элементов росписи.

«Травка» - название мелких элементов в городецкой росписи.

«Розан»- цветок в городецкой росписи с ягодкой посередине.

«Купавка»- цветок в городецкой росписи со смещенной из центра ягодкой.

«Ромашка»- городецкий цветок.

«Оживка» - декоративный прием использования цвета на тон темнее подмалевка, используемый в городецкой росписи.

«Бликовка» - декоративный прием использования белой краски в городецкой росписи.

«Приписки» - декоративный прием в художественной росписи.

«Тонировка» - декоративный прием в скрапбукинге.

«Гофротрубочка»-трубочка из салфетки, элемент поделок в бумагопластике.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные документы:

Основная литература:

1.ЖегаловаС.К. « Русская народная живопись» Москва. «Просвещение»1984г 160с.

2.Махмутова Х.И.Роспись по дереву (пособие для учителя). Москва «Просвещение». 1987г.78с.

3.Шпикалова Т.Я. «Возвращение к истокам». Москва «Владос»2000. 243с.

4.Шпикалова Т.Я. «Изобразительное исскуство в школе. Москва «Просвящение» 1984г287с.

5.Чуянов С.П. «Городецкая роспись»Нижний Новгород.ЛИТЕРА.2009г232с

6.М.С.Соколова «Художественная роспись по дереву» «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2002г.299с

6. «ХОХЛОМА» В.Вишневская и Н.Мамаева издательство «Планета» Москва,1980г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Место реализации: муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества №5», отдел декоративно-прикладного творчества, детское объединение «Художественная роспись».

2. Ф.И.О. педагога (разработчика): Назарова Людмила Николаевна.

Базовое образование по диплому, категория, разряд и стаж: среднее-специальное, высшая квалификационная категория, педагогический стаж – 30 лет.

3. Адресат: дети.

4. Возрастной диапазон: 7-11 лет.

5. Название программы: «Мастерская народного творчества».

6. Направленность деятельности: художественная.

7. Образовательная область: искусство.

8. Вид программы: модифицированная по степени авторства.

Программа рассмотрена на заседании методического совета, Протокол № 1 от ______________________августа 2017г.

Программа принята на заседании педагогического совета, Протокол № 1, от _______________________сентября 2017 г.

Утверждена директором ЦДТ №5 Л.М. Шишковой 0сентября 2017г.

9. Способ подачи содержания: комплексный.

10. Продолжительность образовательного процесса: долгосрочная по срокам реализации, 2 года обучения.

11. Уровень усвоения: базовый уровень сложности.

12. Форма организации образовательного процесса и форма реализации: групповая (очная).

Контрольно-измерительные материалы для определения уровнявладения специальными художественно-изобразительными знаниями

I год обучения

БлокI. Организационный

1. Вопросы для собеседования.

1) Какие разделы изучает объединение?

2) Что вам необходимо для занятий?

3) правила поведения, техники безопасности, которые нужно выполнять в объединении?

4) Дайте определение понятию «декоративно-прикладное искусство».

5) Какие виды декоративно прикладного искусства вы можете назвать?

6)Мастерили ли вы поделки из природного материала, какие?

7)Умеете ли вы раскрашивать красками?

8) Приходилось ли вам выполнять какую либо росписью? Что это такое?

9) Приходилось ли вам заниматься выжиганием? Что это такое?

10)Умеете ли вы работать ножницами, клеем?

11) Чем больше всего ты бы хотел(а) заниматься?

12)Как правильно перейти дорогу, где нет светофора?

13)Как правильно обойти маршрутку?

БлокII.Работа с природным материалом.

опрос:

Назовите правила техники безопасности нужно соблюдать при работе с природным материалом.

Какой природный материал можно собрать без ущерба природе?

Перечислите инструменты и материалы, необходимые для работы с природным материалом.

Назовите плоды растений из которых можно взять семена для поделок?

Назовите профессии связанные с охраной окружающей среды?

Как называют людей выращивающих овощи, фрукты, лес?

Практическое задание;

Самостоятельно изготовить панно с цветами из семян тыквы, арбуза, дыни, кабачков, соблюдая последовательность работы.

Наблюдение:

проводится по следующим критериям:

-правильность организации рабочего места,

-умение подобрать материал для работы,

-умение самостоятельно работать,

- правильность выполнения элементов;

-умение работать с клеем,

-правильность составление композиции,

-проявляет ли интерес к работе,

-проявляет креативность в работе,

-взаимотношение с другими детьми,

-умение анализировать свою работу,

-умение находить и исправлять ошибки,

Защита реферата;( используется в каждом разделе)

-назвать профессию,

-рассказать о профессии,

-что тебе нравиться в этой профессии,

-хотел бы ты в будущем стать…?

Блок III. Хохломская роспись.

Опрос:

1) Создания художественных изделий, имеющих практическое значение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки) – это ...

2)почему роспись называется хохломской?

3) почему хохломская посуда золотая?

4) Цвета используемые в хохломской росписи?

5) В какой губернии родилась хохломская роспись?

6) Основной элемент «травка» в какой росписи?

Наблюдение:

проводится по следующим критериям:

-правильность организации рабочего места,

-умение подобрать материал для работы,

-умение самостоятельно работать,

- правильность выполнения элементов;

-умение работать с клеем,

-правильность составление композиции,

-проявляет ли интерес к работе,

-проявляет креативность в работе,

-взаимотношение с другими детьми,

-умение анализировать свою работу,

-умение находить и исправлять ошибки,

Конкурс мастерства.

Практическое задание.

Хохломская роспись – самостоятельно составить хохломской орнамент.

Теоретическое задание:

Где родилась Хохломская роспись?

Фамилия мастера, возродившего хохломскую роспись?

Из какой древесины изготавливают хохломскую посуду?

Как подготовить доску под роспись?

Как готовят посуду под роспись?

Перечислить элементы росписи.

Выставка-анализ работы, самоанализ работ,

-оценивается аккуратность работы,

-правильность построения орнамента, композиции,

-четкость равномерность основных линий

-правильность, аккуратнось расживки элементов,

-правильность выполнения травки,

-аккуратность выполнения рамки.

Зачет:

Проверка освоения приемов кистевого письма элементов росписи.

Практическая самостоятельная работа:

Проверка умений, навыков выполнения элементов росписи, орнамента, композиции, роспись изделий, степень освоения пройденного материала.

Творческая работа:

Проверка самостоятельного умения применять на практике полученные знания, умения, реализация креативности в работе.

БлокIVГородецкая роспись.

Опрос:

Назовите села, губернию, где сформировалась городецкая роспись?

Назовите основные цвета городецкой росписи?

Назовите цветы городецкой росписи.

Из каких этапов состоит роспись цветка.

Как называются цветы в городецкой росписи.

Выставка-анализ работы, самоанализ работ,

-оценивается аккуратность работы,

-правильность построения орнамента, композиции,

-четкость равномерность основных линий

-правильность, аккуратность расживки элементов,

-правильность выполнения травки,

-аккуратность выполнения рамки.

Наблюдение:

проводится по следующим критериям:

-правильность организации рабочего места,

-умение подобрать материал для работы,

-умение самостоятельно работать,

- правильность выполнения элементов;

-умение работать с клеем,

-правильность составление композиции,

-проявляет ли интерес к работе,

-проявляет креативность в работе,

-взаимотношение с другими детьми,

-умение анализировать свою работу,

-умение находить и исправлять ошибки,

Практическая самостоятельная работа:

Проверка умений, навыков выполнения элементов росписи, орнамента, композиции, роспись изделий, степень освоения пройденного материала.

БлокV. Художественное выжигание.

Вопросы к беседе:

-что вы знаете о пиррографии?

-как устроен прибор для выжигания?

- Назовите наиболее распространенные приемы выжигания?

-что двигается при выжигании а) прибор для выжигания?, б)рука повторяет движение линии, в) доска с рисунком.

-как нужно пользоваться прибором для выжыгания?

Наблюдение:

проводится по следующим критериям:

-правильность организации рабочего места,

-умение подобрать материал для работы,

-умение самостоятельно работать,

- правильность выполнения элементов;

-умение работать с клеем,

-правильность составление композиции,

-проявляет ли интерес к работе,

-проявляет креативность в работе,

-взаимотношение с другими детьми,

-умение анализировать свою работу,

-умение находить и исправлять ошибки,

Практическое задание с творческим уклоном (эскиз с хомяком нужно выполнить частично раскрашивание хомяка заменить штриховкой)

БлокVI.бумагопластика.

опрос:

1) Назовите страны где появились скрапбукинг,оригами?

2) Назовите схемы скапбукинга.

3) Назовите материалы используемые в бумагопластике.

4) Перечислите основные инструменты

5)Правила безопасной работы

6)Виды клея .

Наблюдение:

проводится по следующим критериям:

-правильность организации рабочего места,

-умение подобрать материал для работы,

-умение работать с режущими инструментами

-умение самостоятельно работать,

- правильность выполнения элементов;

-умение работать с клеем,

-правильность составление композиции,

-проявляет ли интерес к работе,

-проявляет креативность в работе,

-взаимотношение с другими детьми,

-умение анализировать свою работу,

-умение находить и исправлять ошибки,

Практические задания с творческим уклоном.

1)придумать тематическую открытку к дню рождения

II год обучения

БлокI. Организационный

Вопросы к беседе:

1) Какие разделы изучает объединение?

2) Что вам необходимо для занятий?

3) Назовите правила техники безопасности.

Вопросами входной диагностики 2-го года обучения могут являться вопросы итоговой диагностики 1-го года обучения.

БлокII. Работа с природным материалом.

Практическое задание.

1) Выбрать вид природного материала семена или листья.

2)Выполнить композицию.

3) Придумать название.

4) Прорекламировать свою работу.

5) Описать ход работы.

6) Дать оценку своей работе.

БлокIII.Хохломская роспись.

Конкурс.

Группа делится на две подгруппы.

Каждая подгруппа коллективно составляет эскиз для росписи круглого панно, выполняет роспись.

Обмениваются композициями, дают оценку выполненной работе.

Обмениваются вопросами по истории хохломского промысла, терминологии используемой в росписи.

За каждое задание в конкурсе команда получает определенное количество баллов. Определяется победитель.

БлокIV. Городецкая роспись.

Вопросы анкеты:

1) Что такое панно?

2) Что такое сюжет?

3) Что такое эскиз?

4) Какой инструмент используется для росписи?

5)Из породы какого дерева делаются городецкие изделия

БлокV.Художественное выжигание.

Анкета.

1) В каких областях возникли данные народные игрушки?

2)Что особенного в выжигании?

3) Как можно передать объем в выжигании?

4) Как нужно подготовить доску для выжигания?

5) Опишите последовательность переноса рисунка на доску.

Практическое задание.

1)Подготовить доску для выжигания.

2)Перевести рисунок на доску.

3)Выполнить выжигание рисунка.

VI.Бумагопластика .

Практическое задание.

Выполнить тематическую открытку « С днем рождения» девочки, мальчика.

Устный опрос

1) Дайте определение композиция.

2) Дайте описание материалов, инструментов используемых в работе.

3) Придумайте поздравление.

5)Проанализировать выполненную работу по следующему плану:

- плюсы и минусы композиции;

- плюсы и минусы цветового решения;

-правильность

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360742-rabochaja-programma-masterskaja-narodnogo-tvo