Консультация для педагогов: «Работа с родителями детей с растройствами аутистического спектра»

Консультация для педагогов:

Работа с родителями ребёнка с расстройствами аутистического спектра.

Поведение ребенка с РАС не всегда можно объяснить с точки зре­ния логики. Его действия иногда приводят в за­мешательство не только окружающих его людей в социуме, но даже близких людей (родителей). Поэтому работа с родителями аутичного ребенка очень специфична.

Коррекционная работа с ребен­ком с расстройством аутистического спектра, обычно, требует больших эмоциональ­ных затрат и носит долгосрочный характер. Поэтому бывает такая ситуация, когда родители, ожидая быстрого эффекта и не получив его, «опуска­ют руки» и приходят в отчаяние.

Что специалисты и воспитатели могут посо­ветовать родителям, воспитывающим ребенка с РАС? В первую очередь, относиться к ребенку с пристальным вниманием, следить за малейши­ми изменениями его внутреннего состояния, за мимикой и жестами. Ведь иногда даже по единственному вскрикиванию и мимолетному движению, родители способны дога­дываться о переживаниях, желаниях и стра­хах ребенка.

Знания педагога и родителей об особенностях развития и поведения ребенка с РАС должны дополнять друг друга и быть основой для выработки единой тактики по отношению к ребенку — и в ДОУ, и дома. Следовательно, чтобы помочь аутичному ребенку адаптироваться в ДОУ, воспитатели и специалисты должны работать в тесном взаимном контакте с родителями.

Родители же в свою очередь долж­ны понять, насколько трудно их ребенку жить в окружающем его мире, и должны постоянно учиться терпеливо наблюдать за ребенком, за­мечая и комментируя вслух каждое действие, каждое слово и каждый жест ребенка.

Даже если родителям кажет­ся, что ребенок не реагирует на их слова, все равно они должны как можно больше говорить с ним, проговаривая все его действия и возможные. Скорее всего, со временем ребенок на­учится понимать, что слова взрослого непо­средственно связаны с их поступками и что при помощи слов можно выразить свои мысли, чув­ства и при помощи слов можно общаться с окружающими.

Даже чтение детских книжек может быть очень эффектив­ным при взаимодействии с аутичными детьми. В этом случае рекомендуется многократное, медлен­ное, выразительное чтение. В процес­се такого чтения ребенок с помощью взрослого знако­мится с литературными героями, воспринимает события произведения.

Также можно ис­пользовать метод совместного рисования, во время которого взрослые также активно описывают словами все, что рисуют, терпеливо объясняют ребенку последовательность рисования, называ­ют каждую деталь и каждое движение. Если ребенок не хочет или не может рисовать сам, взрослые действуют методом «рука в руке». Такое совместное рисование развивает восприятие и воображение ребенка, учит его взаимодействовать со взрослыми, окружающими его.

Необходимо помнить, что ребенок с РАС очень консер­вативен, что любое, изменение в режиме, в обстановке, даже в одежде может вызвать у ребенка агрессию. Поэтому необходимо поддерживать привычный для ребенка порядок вещей и детей.

Необходимо напоминать родителям, что необходимо уделять особое внимание и отработке навыков общения. Неоднократное повторение, проговаривание, важных для ребенка ситуаций спо­собствует созданию у него новых стереотипов, которые помогут ему в дальнейшей будущей жизни. Если родителям известны особенности развития их ребенка и если они действуют в тес­ном контакте с воспитателями и специалистами, постепенно про­двигаясь в одном направлении, то и помощь ребенку может оказаться более эффективной.

Правильная коррекционная, воспитательная и развивающая работа воспитателей, специалистов и родите­лей — это единственная возможность оказать помощь ребенку с РАС в сложном и непонятном для него окружающем мире.

Материал подготовила:

Учитель – Дефектолог МБДОУ компенсирующего вида

«Детский сад № 23» города Кызыла Республики Тыва Варламова Галина Анатольевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360981-konsultacija-dlja-pedagogov-rabota-s-roditelj