Интегрированный урок эффективный стимул обучения

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК - ЭФФЕКТИВНЫЙ СТИМУЛ ОБУЧЕНИЯ

Кандидат педагогических наук, учитель математикиГерасимова Татьяна Николаевна,

учитель французского языка Чукарова Марина Александровна

ЧОУ «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

В условиях введения и реализации ФГОС второго поколения основного общего образования требуется не просто вооружить обучающегося фиксированным набо­ром знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Для того чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять ими, развивать познавательную деятельность учащихся.

Необходима выработка на личностно-значимом уровне внутренней мотивации детей к учебной деятельности. Эта проблема не нова, но в условиях нового стандарта она приобретает иное звучание. Одним из способом решения данной проблемы могут служить проведение интегрированных уроков, способствующие расширению и укреплению межпредметных связей.

Интегрированные уроки дают обучающимся широкое и яркое представление о мире, в котором они живут, о взаимосвязи явлений и предметов, способствуют формированию целостной картины мира. Они способствуют решению целого ряда задач, среди которых можно выделить следующие:

- повышение мотивации учебной деятельности благодаря нестандартной форме урока;

- работа с понятиями, использующимися в разных предметных областях;

- организация разнообразных форм мыслительной деятельности: сравнение, классификация, обобщение, анализ и т.д;

- применение межпредметных связей при решении разнообразных задач.

Интеграция способствует синтезу знаний, повышающих эффективность научного исследования, даёт возможность для самовыражения, помогает достигнуть высокого уровня учебных результатов, таких как:

- познавательные: научить выявлять связи между явлениями, фактами, событиями; делать выводы;

- развивающие: научить сравнивать, сопоставлять, обобщать, анализировать, выстраивать логические умозаключения, применять на практике полученные умения и навыки, развивать творческие способности детей;

- воспитательные: формировать нравственное, морально-осознанное отношение к окружающему миру, способствовать воспитанию сотрудничества, воспитанию самостоятельности для дальнейшей самореализации;

Формирование устойчивого познавательного интереса, создание творческой атмосферы на уроке, элементы исследовательской деятельности позволяют расширить теоретические знания и развить практические навыки учащихся.

Как уже отмечалось, интегрированный урок занимает особое место в обучении, так как является нестандартным типом урока, объединяющим в себе одновременно несколько дисциплин при изучении какого-либо конкретного понятия или явления. Основой таких уроков является сотрудничество учителей различных учебных дисциплин. Такие, на первый взгляд, разные предметы как математика и иностранный язык очень органично сотрудничают в процессе интегрированных уроков.

Интегрированные уроки можно проводить в течение всего учебного года, используя большое количество приемов. Отметим, что такие уроки требуют предварительной подготовки и тесное сотрудничество всех участников его проведения. Так, например, интегрированному уроку по математике и французскому языку в 8 классе по теме «Теорема Виета» предшествовало знакомство со специальными математическими терминами на французском языке и перевод статьи о биографии, интересных фактах из жизни и научных достижениях Франсуа Виета. К работе с лексикой были привлечены учащиеся всего класса, а задания о жизни и биографии учёного выполнялись отдельными учениками. Более подробно ознакомиться с методической разработкой данного урока можно на страницах образовательного портала «Продленка»: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/algebra/362016-integrirovannyj-urok-po-matematike-i-francuzs.html

При разработке данного урока были определены следующие цели:

- демонстрация реальных возможностей взаимосвязи разных областей знаний в процессе школьного обучения;

- формирование УУД (математика, французский язык, история) в контексте требований ФГОС.

Для реализации поставленных целей были определены и успешно решены задачи:

- знакомство учащихся с теоремой Виета и ей обратной;

- демонстрация того, что владение теоремой Виета позволяет решать ряд интересных задач, нередко встречающихся в вариантах ОГЭ и ЕГЭ;

- развитие социокультурной компетенции;

- автоматизация лексических единиц по темам: «Учёные», «Математические термины»;

- развитие навыков монологической речи;

- формирование навыков проектно-исследовательской деятельности;

- формирование умений корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Интегрированные уроки являются мощными стимуляторами мыслительной деятельности обучающихся. Они начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и явлениями. У обучающихся формируется более целостное восприятие мира на основе деятельностного подхода в обучении; формируются метапредметные умения и навыки.

Так, например, в рамках вышеуказанного интегрированного урока по математике и французскому языку для лучшего усвоения теоремы Виета, обучающиеся имели возможность познакомиться с стихотворением на русском языке:

«По праву достойна в стихах быть воспета

О свойствах корней теорема Виета.

Что лучше, скажи, постоянства такого:

Умножишь ты корни – и дробь уж готова:

В числителе с, в знаменателе а;

А сумма корней тоже дроби равна.

Хоть с минусом дробь эта, что за беда –

В числителе b, в знаменателе а».

Затем, обучающимся было предложено прочесть данное стихотворение на французском языке:

«Les propriétés des racines sont bien faites

Dans une des formules - théorème de Viète.

Multiplie les racines – la fraction voilà:

Numérateur est le c, dénominateur c`est le a.

La somme des racines fait la fraction.

Bien qu`elle ait le moins – regardez, attention :

Tout est pareil, ne vous inqiétez pas :

Numérateur est le b, dénominateur est le a».

Возможен и другой вариант: чтение на французском языке, перевод и после этого демонстрация оригинала.

Конечно же для данного вида работы необходима большая и кропотливая подготовка, как и для урока в целом, но тем эффективнее и интереснее будет проходить усвоение материала. И, конечно же, данный тип уроков способствует воспитанию разносторонне развитой, активно мыслящей личности. Таким образом, проведение таких уроков –один из путей повышения эффективности образовательного процесса на основе деятельностного подхода в обучении, что очень актуально в рамках реализации ФГОС ООО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363778-integrirovannyj-urokjeffektivnyj-stimul-obuc