статья

Социализация детей с нарушением зрения по средствам музейной педагогики.

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.

Современный музей активно участвует в процессе непрерывного образования, решая развивающие, образовательные и воспитательные задачи, способствуя социализации личности. Музейные предметы ,несущие в себе социальный опыт и глубокое гуманистическое содержание, приобщают ребенка к культуре и к окружающему миру.

Музейное искусство является проводником накопленных культурных ценностей, социальных норм, что способствует социализации личности. Именно период дошкольного детства относится к наиболее важной для формирования личности или детской социализации , формирует ее базовую структуру. Используя различные специфические средства музейный предмет, музей способствует социализации и социальной адаптации детей дошкольного возраста, удовлетворяя свои значимые потребности.

Дети с нарушением зрения – это дети, образование которых призвано быть более индивидуализированным, оно часто требует использование специальных методов и средств, обеспечение особой образовательной среды. То музейное образовательное пространство , которое создано на базе нашего детского сада ориентировано на обеспечение различных направлений развития не только детей с нарушением зрения, а всех дошкольников и решает соответствующие задачи:

- социально-коммуникативное направление ( искусство-средство реабилитации ребенка имеющего проблемы со зрением, с речью; развитие способностей происходит в процессе музейной коммуникации - вербальные и невербальные средства общения).

- эмоциональное направление ( развитие духовного потенциала личности ребенка, воспитание культуры чувств посредством обретения опыта эмоционального реагирования на музейные экспонаты).

- историко-художественное ( воспитание ценностного отношения к искусству и к историческому прошлому, вовлечение ребенка в художественно-эстетическую деятельность, создание прекрасного своими руками).

- патриотическое направление.

- формирование у детей адекватных представлений об окружающем мире на основе использования нарушенного или остаточного зрения и сохранных анализаторов.

Ценным в музейном образовании с точки зрения решения задач социализации и развития детей с нарушением зрения является то, что в музейном образовании происходит не только передача конкретного содержания, но и создание специальных условий, где у ребенка появляется возможность выбирать личностно значимое содержание, посотрудничать с другими по поводу этого содержания.

Одним из вариантов расширения образовательного пространства дошкольников с нарушением зрения, индивидуализации их образования является на наш взгляд реализация идей музейной педагогики, которая выступает как уникальная практика культурной и социально- образовательной деятельности в детском саду.

Какие мы используем формы работы с детьми с нарушением зрения?

- беседы, рассказы

- экскурсии во все группы

- самостоятельное рассматривание экспонатов

- дидактические игры

- загадки

- просмотр презентаций и мультфильмов

- театрализация.

Одна из важнейших задач- это социальная адаптация слабовидящих дошкольников в общество здоровых сверстников. Именно поэтому мы организовываем экскурсии в группы общего развития. И вообще успешная социализация детей с нарушением зрения во многом обеспечивается их умением рационально пользоваться зрением, получать с его помощью максимально полные представления об окружающем мире, опираясь в процессе познания и общения на информацию, которая поступает через сохранные анализаторы ( осязание, слух, двигательно – тактильную, вкусовую, обонятельную и температурную чувствительность); умением самостоятельно ориентироваться в пространстве , умением общаться и успешно взаимодействовать с окружающим. Все это ,в условиях пребывания дошкольников данной категории в детском саду, формируется гораздо быстрее в процессе познания музейной педагогики.

В целом музейная педагогика наряду с другими образовательными технологиями и средствами может служить эффективным способом социализации дошкольников с нарушением зрения. Она предоставляет ребенку с нарушением зрения возможность выбора значимого содержания, возможность индивидуального отношения к предлагаемым знаниям, дает возможность реализовывать потребность в свободном выборе своих действий, обеспечивает совместность с другими и самореализацию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364413-statja