Рабочая программа по ИЗО 2-3 года

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону « Детский сад №272»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к основной образовательной программе

дошкольного образования МАДОУ № 272

по рисованию

( «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова)

для детей 2-3 лет, группа раннего возраста № 2

Разработчик программы:

2019-2020учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии:

Федеральным законом « Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;

ФГОС ДО, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 17 » октября 2013 г. № 1155;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

Письмо «О реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, соответствующей ФГОС ДО»№ 59-52/193/3 от 19.01.2017г, с инструктивно-методическим письмом по организации пространственно-предметной развивающей среды МДОУ (на 2 л. в 1 экз.) и примерным перечнем средств обучения и воспитания, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, соответствующих ФГОС ДО (на 17 л. в 1 экз.);

Устав МАДОУ №272 (утверждён приказом № 633 от 23.06.2015;

Лицензия на образовательную деятельностьрегистрационный № 5457 от 12.08.2015г.

Основная образовательная программа дошкольного образования

МАДОУ № 272

Рабочая программа направлена на реализацию основной образовательной программы в части художественно-эстетического развития. «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

ЦЕЛИ:

Продолжать воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Вызвать у детей интерес к рисованию карандашами.

Учить детей наносить штрихи и проводить в разных направлениях прямые линии:

- наклонные, длинные и короткие.

Учить детей изображению округлой, овальной, квадратной и треугольной формы.

Учить детей закрашивать готовое графическое изображение на бумаге:

а - карандашами

б - красками.

Побуждать к дополнению готового рисунка различными деталями (дома, деревья, кустарники)

Учить детей способам штриховки.

Формировать у детей способность замечать яркость цветовых образов в иллюстрациях.

Продолжать расширять представления о форме знакомых предметов, их строение цвет, учить передавать характерные особенности предметов в рисунке.

Закреплять знания об уже известных основных цветах и продолжать знакомить с их оттенками.

Учить смешивать краски для получения оттенков (розового, темно-зеленого, сиреневого).

ЗАДАЧИ:

развитие интереса к рисованию;

совершенствование умений в рисовании (карандашами и красками)

ПРИНЦИПЫ:

развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

научной обоснованности и практической примерности (содержание программы соответствует основным положениям и дошкольной педагогике;

культуросообразности, который обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, образование рассматривается, как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры;

соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать постановленные цели и «задачи» при использовании разумного «минимума» материала;

единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются ключевые качества в развитии дошкольников;

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

комплексно-тематического построения образовательного процесса;

построение образовательного процесса на адекватных, возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

преемственности между всеми возрастами дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Объём реализации программы: 1 занятие в неделю, продолжительностью 10 минут.

1. ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

непосредственно-образовательная деятельность (занятие)- это интересная для детей,специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков, в которой процесс обучения остается;

совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, трудовая деятельности;

дидактические игры

Контингент воспитанников:

Всего детей по списку: 32

Пол:девочки –19 , мальчики –13

Дата комплектования группы: 31.08.2019

1. Условия реализации программы:

Специфическая предметно-пространственная развивающая среда в группе, организованная в виде разграниченных зон: центр игровой деятельности (все виды игр, предметы-заместители); центр исследовательской деятельности (экспериментирование, живые обитатели); центр конструктивной деятельности (все виды строительного, природного материалов); центр продуктивных художественно-творческих видов деятельности и др. В работе таких центров царит атмосфера психологической творческой свободы, возможности проявить свою индивидуальность, реализовать свой выбор. Выбор ребёнком развивающей среды – стимул саморазвития не только ребенка, но и педагога.

Центры оснащены развивающими материалами:

Набор игровых материалов для игровой, продуктивной, конструктивной деятельности,

Набор материалов и оборудования для познавательно-исследовательской деятельности:объекты для исследования в действии, образно-символический материал и т.д.

Совместная деятельность педагога с детьми направлена на поддержку инициативных ситуаций развития ребенка. Для этого созданы следующие условия:

условия для свободного выбора деятельности;

условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств;

недирективная помощь детям, поддержка детской инициативы;

создание разных пространственного предъявления детских продуктов:

-легко сменяемые стенды и демонстрационные столы, полки, на которых ребенок может поместить свою работу

-«круги» или иные формы собрания группы или её части, на которых дети- по желанию- делают доклады или иным способом представляют продукты собственной деятельности. Важно, чтобы дети располагались в кругу и видели друг друга.

-праздники или иные события, как демонстрация детских продуктов.

В рамках реализации Программы используется проектная деятельность детей: творческие, исследовательские проекты, проекты по созданию норм – направление проектной деятельности, развивающее позитивную социализацию детей.

Самостоятельная деятельность детей;

Контроль за уровнем освоения данной программы планируется в ходе контрольно-диагностических занятий .

Для реализации программы используются технические средства: инструменты интерактивной доски,CD-проигрыватель, фотоаппарат, видеокамера.

Конструктивное взаимодействие с семьей предполагает объединение усилий по обеспечению развития и обучения ребенка, использование традиционных форм работы с родителями: родительские собрания, консультации, беседы, дни открытых дверей, тематические встречи и др., а так же интернет технологии: электронная почта, сайт детского сада, сетевые сообщества.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

К концу года дети должны уметь:

правильно держать карандаш в руке;

правильно пользоваться кистью и красками;

овладеть умением изображать округлой, овальной, квадратной и треугольной формой;

владеть умением заштриховать готовые формы;

знать основные цвета и их оттенки.

2.Учебно-тематический план

(составлен в соответствии с календарным графиком

МАДОУ № 272 на 2019-2020 учебный год )

ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ:

Диагностика уровня овладения лепкой соответствует авторской методике по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ( под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой)

3. Методическая литература для педагога:

Программа «От рождения до школы»

под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2015г.

Обучение детей 2-4лет рисованию, лепке аппликации в игре. Под редакцией Т. Н. Дороновой, С. Т. Якобсон.

Наглядно-дидактические пособия:

Серия «Мир в картинках».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371859-rabochaja-programma-po-izo-2-3-goda