Применение инновационных методов и приемов при организации досуговой деятельности детей с ЗПР

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ЗПР

Шубина Вера Владимировна, воспитатель,

МБДОУ №17 «Ручеек» г. Северодвинска

Праздники и развлечения – яркие и запоминающиеся события в жизни детей. Они создают положительный эмоциональный настрой, формируют эстетический вкус, развивают коммуникативные качества личности, эмоционально-волевую сферу, психические процессы, раскрывают духовный и творческий потенциал, совершенствуют моторику. Насколько комфортным, обогащённым яркими впечатлениями станет пребывание ребёнка в детском саду зависит от взрослых.

Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости не только от уровня подготовленности педагогических кадров к работе в условиях введения и реализации ФГОС ДО, но и от степени вовлеченности родителей в процесс воспитания, обучения и развития детей.

Мы работаем с детьми с особыми образовательными потребностями. Нашу группу посещают дети с задержкой психического развития, кроме того, некоторые имеют расстройства аутистического спектра. Этим детям характерна низкая познавательная активность, недостаточность процессов восприятия, внимания, памяти, отставание в развитии речи, у них страдает техника движений и двигательных качеств, повышенная возбудимость, двигательная расторможенность, импульсивность, несформированность функций самоконтроля, отсутствие произвольной регуляции поведения, повышена утомляемость и истощаемость. Дети гиперактивны, плохо подчиняются требованиям дисциплины, испытывают трудности в общении со взрослыми и сверстниками.

В начале учебного года было проведено обследование детей по диагностике уровня сформированности музыкальных способностей детейЕ.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой. В результате выявлено, что несколько детей не имеет голосовых реакций на пение взрослого, а большая часть детей подпевает лишь отдельные звукоподражания и окончания слов. Не все дети могли сосредоточиться на прослушивании музыки или песни, у многих отсутствовала эмоциональная отзывчивость на музыку. Дети не справлялись с выполнением простейших танцевальных движений по показу взрослого, не могли двигаться по кругу друг за другом, встать в круг, брать друг друга за руки.

Перед нами встала проблема поиска той формы работы,которая поможет объединить возможности педагогического коллектива и родителей в обеспечении коррекционного – развивающего воздействия в ходе организации культурно-досуговой деятельности. Известно, что грамотно организованные праздники и развлечения наполняют жизнь детей положительными эмоциями, создают настроение, помогают снять психоэмоциональное напряжение и решить ряд образовательных задач.

Проанализировав готовность родителей к вовлечению в образовательный процесс, мы сформулировали задачи по организации работы с родителями:

Сделать ДОУ и семью союзниками в воспитании детей.

Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие ДОУ и семьи в осуществлении комплексного подхода к развитию ребенка.

Разработать и внедрить в практику разнообразные формы и методы взаимодействия педагогов, специалистов и семьи.

Способствовать активному участию родителей в праздниках и развлечениях.

Выявлять, поддерживать и развивать воспитательный потенциал семьи.

Повышать уровень педагогической и психологической культуры родителей.

Привлекать внимание родителей к интересам и потребностям ребенка.

Формировать у родителей практические умения в воспитании, обучении и развитии детей в домашних условиях.

Обогащать отношения детей и родителей в целях эмоционально-насыщенного общения.

Наша работа началась со взаимного знакомства всех участников образовательного процесса. Мы организовали встречу родителей с музыкальным руководителем, учителем-логопедом, психологом, инструктором по физической культуре, педагогами группы.Педагоги обратились к родителям с предложением о сотрудничестве, представили фильм о жизни детей в группе.

Во время мероприятия «Давайте познакомимся» родителям было предложено участие в совместной музыкально-игровой деятельности. Педагогами были организованы коммуникативные игры и танцы «Улыбка», «Два поезда», «Гуляем-здороваемся», «Как тебя зовут?», «Найди пару», «Мы делили апельсин», «Доброе животное», «Котелок настроение», «Весёлый мячик». Дети участвовали в играх вместе с родителями.

При подготовке к празднику «Антошка в гостях у ребят» педагоги провели консультацию и мастер-класс по изготовлению костюмов и атрибутов. Родители были активными участниками праздника, некоторые из них выполняли роль «тьютора», действуя вместе с ребенком «рука в руке». Праздник получился ярким, интересным для всех участников.

Затем мы пригласили родителей к участию в театрализованном представлении для детей. Педагоги помогли выбрать роли, показали, как лучше передать образ через речь, мимику, движение. Дети с большим интересом смотрели сказку в исполнении родителей, получили удовольствие от совместных танцев и игр.

При подготовке к кукольному спектаклю «Весёлые музыканты» педагоги учили родителей навыкам ведения куклы и умению изменять голос в соответствии с выбранным персонажем, показали разные приёмы игры на музыкальных инструментах. Родители превосходно исполнили свои роли. Дети выразили восторг, когда узнали, что кукловодами были их любимые мамы. Все вместе играли в оркестре, танцевали и участвовали в пальчиковых и артикуляционных играх. Театрализованные представления для детей стали нашей традицией.

Перед Новым годом родители вместе с детьми делали ёлочные игрушки для украшения группы, сами готовили новогодние костюмы. Это помогло в создании предпраздничное настроение. Во время праздника родители исполняли музыкальные номера вместе со своими детьми. Получился настоящий новогодний карнавал!

Интересным и познавательным для детей был праздник «Бюро добрых услуг», во время которого дети познакомились со многими профессиями. Взрослые, сменяя друг друга, появлялись перед детьми в роли разных персонажей: повара, прачки, автомеханика, стилиста, художника, музыканта, Дети играли, танцевали со взрослыми, порадовали групповым и индивидуальным исполнением песен.

Ярким, веселым и запоминающимся получился праздник «Наш цирк». Педагоги и родители обсудили сценарий праздника, подготовили атрибуты, костюмы. Каждый из участников праздника был цирковым артистом. Воспитатели в роли клоунов показывали шуточные антре. Фаина старалась красиво танцевать на канате. Богдан выступил в роли дрессировщика собаки. Его Дружок обходил все препятствия, громко лаял под музыку «Собачьего вальса», считал предметы. Андрей с младшей сестричкой выступали в роли медведей под руководством своей мамы - дрессировщицы. Они танцевали и катались на самокате. Саша с мамой показали шуточный танец обезьянок. Всех удивили Жора с мамой. Они были в костюмах восточных факиров, играли на дудочках и вызывали из кувшинов змей. И взрослым и детям понравилось быть цирковыми артистами.

Интересным, благодаря родителям, получился сюжет праздника «Было летом хорошо». Родители поделились с нами фотографиями и интересными историями о своем отдыхе, а педагоги придумали на их основе сюжет– путешествие и сделали мультимедийную презентацию, дополнили ее стихами собственного сочинения. На празднике дети вместе с педагогами и родителями «побывали» на даче, в лесу, на речке, на берегу моря. Детям праздник понравился, и помог уточнить знания о лете как о времени года.

Участие всех специалистов дошкольного учреждения и родителей в организации, а также поэтапное включение воспитанников в культурно-досуговую деятельность в соответствии с их возможностями, помогло сделать жизнь наших особенных детей более яркой, интересной и насыщенной положительными эмоциями.

Мы можем рекомендовать педагогам групп компенсирующей направленности активнее вовлекать родителей в образовательное пространство ДОУ, не бояться использовать интерактивные формы организации, проявлять свой творческий потенциал.

Примечания

1. Методика музыкального воспитания в детском саду. / Н.А.Ветлугина.- М., Просвещение, 1989.

2. Праздники в детском саду. Для младшего дошкольного возраста. / Ю.Г. Хацкевич – Мн.: Харвест, 2002.

3. Рыбак, Е.В. Вместе.Программа развития коммуникативной сферы старших дошкольников средствами эмоционального воздействия. /Е.В. Рыбак, В.И. Стрелков. - Архангельск, АОИППКРО,1997

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373671-primenenie-innovacionnyh-metodov-i-priemov-pr