Урок математики в НОО: как сохранить работоспособность и избежать перегрузки учащихся

Анализ урока

Урок по теме:«Равенства и неравенства».проводился в 1 классе.

Учитель: Елена Владимировна Филиппова.

Используемый УМК:РО Л. В. Занков. Учебник «Математика» автор: И.И Аргинская ., 2012год.

Характеристика класса:

Оборудование: компьютер, проектор (ПРЕЗЕНТАЦИЯ), карточки с заданием, оценочные шкалы.

Главная цель урока:

Формирование УУД.

1 . Познавательные: формировать умения:

- сравнивать предметы и числа

-проводить наблюдение, сравнение и делать выводы

2. Коммуникативные: формировать умения работать в паре:

-выражать свои мысли вслух,

-слушать друг друга,

-договариваться, приходить к общему решению.

3.Регулятивные: учиться ставить цель урока с помощью учителя, уметь контролировать процесс и результат своей деятельности,

4. Личностные: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Предполагаемый результат: каждый ребёнок научится различать знаки сравнения, сравнивать предметы и числа

Тип урока: освоение новых знаний.

На уроке использованы следующие методы обучения:

- словесные (объяснение, беседа с учащимися);

- наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации);

- практические (работа с карточками);

- проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Были использованы следующие формы работы учащихся:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- парная.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь

Урок начинался с организационного момента.

1.Создание ситуации успеха

Психологическая разминка. Кричалка «Я очень хороший!», здесь формируются личностные ууд- положительное отношение к учёбе и знаниям .

2.Устный счет

Проверка числового ряда – форма фронтальная

3.Следующий этап – Целепологание. Нужноопределить тему урока (Используется прием «Яркое пятно» - среди множества однотипных предметов, слов, цифр, фигур выделены цветом и размером знаки «больше», «меньше», «равно») и пробуют определить цели на урок. Здесь развиваются регулятивные: учиться ставить цель урока с помощью учителя, уметь контролировать процесс и результат своей деятельности,

Дальше идет подводящий диалог к формулированию учебной проблемы Проблемная ситуация → проблема → поиск способов ее решения → решение проблемы.

Здесь формируются познавательные: умение

- сравнивать предметы и числа

-проводить наблюдение, сравнение и делать выводы

Коммуникативные: умения работать в паре:

-выражать свои мысли вслух,

-слушать друг друга,

-договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: учатся ставить цель урока с помощью учителя, уметь контролировать процесс и результат своей деятельности,

4.Следующий этап фиксация места в знаково-символической форме идет чтение сказки про знаки «больше», «меньше, где сами дети определяют в каком направлении должны знаки.

5.Обобщение полученных знаний.

Цель этого этапа: Структурирование полученных знаний через практическое применение.

6.Проверка знаний в форме индивидуальной работы

7.Рефлексия.

Цель: Осмысление и сравнение уровня овладения полученных знаний.

Цель урока достигнута, задачи выполнены. Сами ребята высоко оценили результативность урока,

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за счет грамотного использования форм и методов работы. Перегрузка ребят предупреждалась сменой одного вида работы другим и проведением физминуток.

Использование ИКТ позволило: разнообразить виды работы; предоставить возможность учащимся сразу увидеть результат своей работы и работы товарищей, включить каждого обучающегося в учебную деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376971-analiz-uroka