Развитие творческих способностей дошкольников через опытно экспериментальную деятельность

«Развитие творческих способностей дошкольников через опытно – экспериментальную деятельность».

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».  В.А. Сухомлинский.

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем.Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных методик и технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает опытно-экспериментальная деятельность, основанная на возросших требованиях к универсальности знаний.

Экспериментальная деятельность дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами окружающей среды. Всё потому, что детям дошкольного возраста присуще наглядно–действенное и наглядно – образное мышление, а экспериментирование, как никакой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он – ведущий, а в первые три года – практически единственный способ познания мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок. Тем быстрее и полноценнее он развивается.

Экспериментирование может использоваться в различных видах организационной и самостоятельной деятельности дошкольников. Им нравиться вместе со взрослыми совершать первые открытия, где они учатся объяснять и доказывать.

В рамках части основной образовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательных отношений в нашей группе, реализуется программа «От опыта к творчеству», которая является авторской и разработана старшим воспитателем дошкольного учреждения Борисовой Е.В. Эта программа «ОТ ОПЫТА К ТВОРЧЕСТВУ»направленна на создание условий в дошкольном учреждении для формирования творческой личности с активной экологической позицией, умеющей жить в гармонии с природой.

В программе прослеживается тематическая связь познавательно – исследовательской деятельности с продуктивной, а именно, с изодеятельностью нетрадиционными способами, что позволяет расширять и упорядочивать знания детей о неживой природе, развивать творческую активность.

Для реализации программы в нашей группе организована предметно – пространственная среда с использованием мини – лаборатории.

В мини – лаборатории хранятся оборудование и материалы, необходимые для проведения опытов, материалы, с помощью которых дети опытным путём познают тайны живой и неживой природы:

Приборы– помощники для экспериментирования: весы, магниты, лупы, песочные часы;

• Природные материалы: песок, глина, земля, семена, камешки разного цвета и формы, минералы, глина, разная по составу земля, уголь, соль, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, семена фруктов и овощей.

• Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт, пробирки, шпатели, деревянные палочки, мензурки, воронки, резиновые груши разного объема.

• Бросовый материал: пластмасса, кусочки ткани, кожи, меха, поролона, пробирки, проволока,

• Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объемы:

пластиковые бутылки, стаканы, ведерки, воронки.

Дополнительное оборудование и материалы.

- детские халаты, фартуки, шапочки;

- схемы для проведения опытов.

Лаборатория постоянно пополняется все новыми материалами для экспериментирования, которые находятся в доступном для детей месте. При проведении экспериментально-исследовательской деятельности обязательно соблюдаются правила безопасности.

При организации опытно-экспериментальной деятельности наряду с традиционными методами и приемами, использую инновационные технологии воспитания и обучения дошкольников (слайд). В процессе экспериментирования применяю компьютерные и мультимедийные средства обучения.  Намного интереснее не просто послушать рассказ воспитателя о каких-то объектах или явлениях, а посмотреть на них собственными глазами.

 На опытах с дошкольниками исследуем свойства песка, воды, льда, снега глины, камней. Экспериментируем с водой: меняем цвет, замораживаем, нагреваем воду. Например, для того чтобы узнать есть ли воздух вокруг нас предлагаю детям поймать его с помощью пакетов, а затем определить какого он цвета? Набрав воздух в пакеты, дети рассуждают, что его можно поймать, значит, он находится вокруг нас и что не имеет цвета. Так знакомлю детей с свойствами воздуха.

Из опыта "Волшебница - вода" при взаимодействии воды и красок узнали о её свойстве изменять цвет, опыт «Волшебная рукавичка» помог выяснить способность магнита притягивать металлические предметы через рукавичку.

Экспериментирование сопровождается разнообразными эмоциональными проявлениями: смехом, удивлением, радостью, иногда огорчением. Дети сначала с помощью взрослых, затем самостоятельно выходят за пределы знаний и умений, полученных в специально организованных видах деятельности, и создают новый продукт.

Познавательно - исследовательская деятельность с продуктивной деятельностью нетрадиционными методами сама по себе ценна для развития ребенка: мотивирует к самостоятельной деятельности детей, активизирует их собственные творческие «изыскания», способствует переживанию чувств удовлетворения, радости, успеха. В процессе самостоятельной деятельности дети рассматривают тематические выставки в книжном уголке, играют в дидактические игры, решают проблемные ситуации посредством опытнической деятельности, создают коллажи, картины, цветные аппликации, воспитывая в себе самостоятельность, эмоциональность, творческую активность.

 Для успешной реализации поставленных задач, осуществляю тесное взаимодействие с родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливается его результативность.

Оформляю для них информационные стенды, создаю буклеты, разрабатываю памятки, провожуиндивидуальные беседы, консультации на тему: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», анкетирование для родителей с целью выявления отношения их к поисково - исследовательской активности детей, мастер-классы «Рисование нетрадиционными техниками с детьми дошкольного возраста»,

Родительское собрание на тему «Экспериментирование в семье».

Родители принимают активное участие в конкурсах «Эксперименты дома», в проектах «Откуда берется снег?», «День Дублера», где при помощи педагогов организовали и самостоятельно провели образовательную деятельность по лепке, аппликации, рисованию, ручному труду, познавательно-исследовательской деятельности, помогают в пополнение и обогащение предметно-развивающей среды, подборе художественной литературы, оборудовании и пополнении лаборатории нашей группы необходимыми материалами. Активная совместная работа способствует усилению взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса.

О выводах говорить пока еще рано, так как работа по реализации программы еще осуществляется, но уже с уверенностью можно сказать, что наши воспитанники на данный момент:

-Стали более наблюдательны, научились сравнивать, анализировать, делать выводы,

- Используют в работе некоторые виды нетрадиционного рисования: Кляксография, печать комком бумаги по тонированному листу; конструирование из камней, рисование – мыльными пузырями, аппликация из песка путем выдувания.

- Самостоятельно и творчески применяют умения и навыки, полученные на занятиях.

В заключении хотелось бы сказать, что работа по развитию творческих способностей по опытно-экспериментальной деятельности оказывает положительное влияние на дошкольников. Главное достоинство экспериментирования в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, способствует становлению целостной картины мира дошкольника и основ культурного познания им окружающего мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379686-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-doshkolniko