Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи: «Путешествие в мир животных»

План-конспект занятия по речевому развитию во второй младшей группе «Увлекательное путешествие в мир животных»

Задачи занятия:

Образовательные:

1. Закрепить у детей представление о домашних животных.

2. Уточнить и конкретизировать знания воспитанников о домашних и диких животных.

3. Упражнять в образовании названий детенышей животных.

4. Упражнять в соотношении наименований детенышей животных в единственном и множественном числе с изображением на картинках.

5. Учить детей составлять короткие рассказы по картинкам.

6. Упражнять в четком и ясном произношении звука Ц.

7. Закреплять правильное произношение звуков С, З.

8. Учит регулировать темп речи.

Развивающие:

1. Развивать речевую активность через игровые действия.

2. Активизировать внимание и память детей.

3. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение).

Воспитательные:

1. Воспитывать умение слушать взрослого.

2. Воспитывать интерес и бережное отношение к представителям животного мира.

Методы и приемы:

Словесные: загадки, вопросы, инструкции воспитателя, описание картинки, звучание магнитофонной записи.

Наглядные: рассматривание картинок с изображением животных, образец действия.

Практические: элемент психогимнастики.

Игровые: сюрпризный момент, появление игрового персонажа, подвижная игра.

Материал:

Магнитофон, кассета, игрушка Петрушка, индивидуальные картинки с изображением животных, в названиях которых есть звуки С, З, Ц (курица, цыплята, коза, козлята, гусь, гусята и т. д., набор картинок: яйцо, цветы, кольцо, пуговицы, мыло, лопата, лейка.

Предварительная работа:

Занятия по развитию речи, чтение книг, стихов о домашних животных, разучивание потешек, рассматривание иллюстраций с домашними животными, занятия по природному миру, миру искусства и художественной деятельности и музыкальному развитию.

Дидактические игры: «Чей домик?», «Где чья мама?», детское лото «Животный мир», собирание пазл с изображением животных; работа с родителями (посещение зоопарка «Лимпопо», чтение рассказов о животных.

Индивидуально-дифференцированная работа:

Дифференцирование сложности задания от уровня развития детей: высокий, средний, низкий.

От детей с высоким уровнем развитии (Соня Б., Илья Г.) добиваться самостоятельного составления рассказа по картинке.

Детям со средней и низкой речевой активностью (Алена К., Вениамин П.)помогать наводящими вопросами или составлением начала предложения.

При изображении жеребят детям с ослабленным зрением и пупочной грыжей прыжки заменить на ходьбу (Илья Г., Владик С.)

Ход занятия:

Белый, пушистый, в лесу живёт,

Скачет прыг-скок, прыг-скок.

Кто это? /Заяц/.

Правильно. Молодцы. А кто это?

Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает. /Курица/.

А эту загадку вы ни за что не отгадаете:

Есть у этой кисочки

На ушах две кисточки,

Эту киску берегись,

Потому что это-/рысь/.

Какие вы умненькие ребята. Все загадки мои отгадали. А картинки вы любите рассматривать? Я пришёл к вам с подарками, принёс интересные картинки. Вы их посмотрите, а я пошёл к другим ребятам загадки загадывать.

(Петрушка раздаёт картинки и прячется).

Воспитатель: Нравятся вам картинки? Покажите свои картинки друг другу. /Даёт возможность рассмотреть картинки и обменяться впечатлениями/.

Кто хочет рассказать всем о своей картинке? /2 желающих, самостоятельная работа детей с высокой речевой активностью по картинкам: курица – цыплята, заяц – зайчата/.

Воспитатель: Алёна, кто нарисован на твоей картинке?

Ребёнок: Коза.

Воспитатель: У козы торчат рога,

Забодать может она.

Покажите мне, ребята, фигурку козы. /Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный и мизинец выставлены вперёд. Средний и безымянный прижаты к ладони и обхвачены большим/.

Что коза любит есть? /Траву/.

Воспитатель: Коза даёт детям молоко? /Да/

У козы есть хозяйка. Чтобы коза давала много молока, её хозяйка поит и кормит. Какая она? Что у неё есть? /Голова, рога, туловище, на ногах копыта, вымечко/.

У козы есть маленькие озорные…кто? /Козлята/.

Коза живёт у хозяюшки во дворе. Она - домашнее животное.

Посмотри, Алёна, на свою картинку и расскажи о козе. /Рассказывание по картинке ребёнка с низкой речевой активностью/.

Ребята, у кого ещё есть картинки с домашними животными? /Индивидуальный опрос ребёнка по картинке: гусь – гусята/.

Есть ещё животные, у которых нет хозяина, и они живут… где? /В лесу/. Это дикие животные. О них никто не заботится, и пищу себе они добывают сами.

У кого есть картинки с дикими животными?

/Индивидуальный опрос детей по картинкам: лиса – лисята, рысь/.

Физкультминутка.

Воспитатель: У меня тоже есть картинка. Я расскажу о ней, а вы покажете, о ком я рассказала. У меня на картинке жеребята. Жеребята бьют копытцами: цок – цок – цок. /Дети изображают жеребят, повторяют звукосочетание/. У жеребят есть мама – лошадь. Лошадь бьёт копытом вот так: цок – цок – цок /произносит звукоподражание медленно/. Жеребята поскакали: цок – цок – цок /дети скачут и быстро цокают/. Лошадь идёт: цок – цок – цок /дети замедляют шаг, медленно произносят звукосочетание.

Занятие продолжается.

Воспитатель: Сейчас я вам дам трудное задание. Будьте внимательны! У меня на столе картинки. Надо выбрать ту, в названии которой есть звук ц /звук проговаривается подчёркнуто громко/.

Подойдёт ко мне Соня, а вы будете проверять, правильно ли она выполнит задание.

Что ты, Соня, взяла?Назови. Есть в этом слове звук ц?

/Это же задание выполняют ещё 3 – 4 ребёнка/.

Появляется Петрушка: Ребята, а в слове «леденец» есть звук ц?

Да, есть. Молодцы!

Я дарю вам леденцы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385156-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat