Рабочая программа «Занимательная математика»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Култаевский детский сад «Капитошка»

Рабочая программа

«Занимательная математика»

Возраст детей 4-6 лет

Срок реализации программы 1 год

Воспитатель: Черноброва Е.М.

2019 год

Пояснительная записка

Наше время – это время перемен, России нужны люди, способные принимать кардинальные решения, и это актуально. Кто сейчас у нас в детском саду, завтра будут строить наше общество. Опираясь именно на логическое следование мысли, а не на собственные желания или возникшие неожиданно предпочтения, врач ставит обоснованный диагноз, судья выносит аргументированный приговор, критик объективно оценивает фильм. Чтобы и наши дети могли быть знающими врачами, толковыми юристами, честными критиками, им необходимо научиться мыслить логически, освоить простые и сложные виды умозаключений, оперировать утвердительными и отрицательными суждениями. Логическое мышление является инструментом познания окружающей действительности, поэтому, формирование основных форм и приёмов логического мышления является важным фактором становления всесторонне развитой личности. Актуальность проблемы определяется важностью логического мышления для развития личности в целом.Занимаясь с детьми, нами было замечено, что многие дети не справляются с простыми на первый взгляд логическими задачами.

В дошкольном возрасте у детей только начинают появляться элементы логического мышления, которое необходимо развивать. 
Актуальность данного опыта обусловлена тем, что начинать работу по становлению высших психических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления необходимо с дошкольного возраста.Детей необходимо учить, не только лепить, рисовать, считать, но и рассуждать, это и побудило создать кружок «Развитие логического мышления у детей на основе занимательной математики «Хочу все знать»

Цель программы: Развитие у детей  элементарного логического мышления используя современные педагогические технологии.

Задачи:

 1.Обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, обобщению, классификации, систематизации, сериации, смысловому соответствию, ограничению.

2.Развивать умение оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.

3.Воспитывать у детей потребность умственно напрягаться занимаясь интеллектуальными задачами, интерес к познавательной деятельности.

4.Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь сверстнику.

5.Донести до родителей актуальность данной проблемы и привлечь их к активному сотрудничеству.

Эффективность занятий кружка достигается через использование современных образовательных технологий. В работе используются следующие технологии обучения:

 здоровьесберегающие технологии (физкультминутки во время занятий на укрепление мышц глаз, шеи, позвоночника);

 проблемное обучение (использование упражнений, позволяющих найти самостоятельный путь решения);

 технологии личностно – ориентированного подхода (дети получают задания соответственно своему индивидуальному развитию);

 ИКТ

Программа разработана для детей дошкольников возраст которых 4-6 лет, сроком на 1 год. Занятия проходят в групповой форме с индивидуальным подходом. Группа детей состоит из 10 человек. Режим организации занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью - 30минут.

В результате обучения учащиеся должны

Уметь:

 выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам;

 сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы  окружающей действительности (выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам);

 ориентироваться в пространстве, различать предметы, находящиеся справа, слева, вверху, внизу;

 разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством;

 сопоставлять части и целое для предметов и действий;

 называть главную функцию (назначение) предметов;

 расставлять события в правильной последовательности;

 выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;

 применять какое- либо действие по отношению к разным предметам;

 описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

 находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;

 проводить аналогию между разными предметами;

 запоминать, воспроизводить усвоенный материал, доказывать, рассуждать.

работать в парах, подгруппах; проявлять доброжелательное отношение к сверстнику, выслушать, помогать по необходимости.

Учебный план

Содержание программы

Тема 1. Вводное организационное занятие. «Найди клад»

Развитие умений выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер, толщину.

Тема 2. «Домик» игра со счетными палочками

Учить детей сосчитывать, сравнивать, воспроизводить количество предметов по образцу, числу с использованием цифр; обобщение трех групп предметов, действий по числу.

Тема 3. Ознакомление с понятиями «геометрическая фигура», «геометрическое место точек»

Формирование представления о геометрических фигурах; развитие памяти, логического мышления, умения работать с карандашом и бумагой. Воспитывать интерес к занятию.

Тема 4. Решение логических задач

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 5. «Кошечка» игра-конструирование

Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.

Тема 6. «Собачка» игра-конструирование

Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.Закреплять умения составлять фигуры из частей.

Тема 7. «Ознакомление с разными видами штриховки»

Развитие руки дошкольника, умения выполнять правила, практически применять знания о количественном составе числа из единиц в пределах 5-10 умений; умения использовать предметы при счете, сравнении и выполнять действия без предметов. Воспитывать интерес к математике.

Тема 8. Работа с палочками Кьюизнера

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 9. «Цветы» игра со счетными палочками

Составление различных фигур из палочек и преобразование их. Развитие творчества.

Тема 10. «Дом и мебель для матрешки» игра – конструирование

Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.

Тема 11. «Угадай фигуру»

Развитие логического мышления, умений кодировать и декодировать информацию о свойствах.

Тема 12. Решение логических задач

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 13. Рисуем цветными палочками

Развивать художественные способности детей (уметь воплощать свой замысел в рисунке, уметь выбирать средства необходимые для этого). Учить детей отбирать палочки нужного цвета и значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать ориентацию детей в пространстве («слева», «справа», «вверху», «внизу»), воображение, зрительный глазомер.

Тема 14. Работа с палочками Кьюизнера

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 15. Знакомство с понятиями» луч», «направление луча»

Развитие практической смекалки, памяти, логического мышления; осознание практической необходимости сравнения рядом стоящих чисел в пределах 10, установление связи и отношений между ними. Воспитывать интерес к занятию.

Тема 16. Решение логических задач

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 17. Группирование по наличию/отсутствию одного свойства

Убедиться, что блоки делятся только на две группы. Найти отличия.

Тема 18. «Пирамидка и лесенка» игра- конструирование

Развивать у детей представление о цвете, представление о длине («длиннее-короче» и. т.д.) Формировать у детей навык самоконтроля и самооценки.

Тема 19. Ознакомление с понятием «полуплоскость»

Развитие памяти, мышления, сообразительности, умение ориентироваться. Воспитывать интерес к занятию.

Тема 20. Решение логических задач

Продолжать учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 21. «Кошка и котенок» игра со счетными палочками

Составлять различные фигуры из палочек и преобразовывать их. Развитие творчества. Учить выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, ромб, трапеция).

Тема 22. «Помоги фигурам выбраться из леса» (мнемотаблицы)

Развитие логического мышления, умение рассуждать.

Тем 23. Ознакомление с понятием «угол»

Развитие умений ориентироваться в пространстве, вести счет, последовательно располагать элементы в ряд элементы разной величины, используя правило: «Выбирай каждый раз самый большой, самый длинный…». Воспитывать интерес к математике.

Тема 24. Решение логических задач

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 25. Ознакомление с понятием «прямой угол»

Развитие умения классифицировать множества и называть цвет, форму, размер, толщину; обучение навыку последовательного расположения в ряд в двух направлениях (по возрастанию и убыванию) элементов на глаз. Воспитывать интерес к математике.

Тема 26. Ознакомление с понятием «острый угол»

Развитие памяти, воображения, умений выявлять, абстрагировать и называть в предметах цвет, форму, размер, толщину; сравнивать числа, воспитывать интерес к занятию.

Тема 27. Ознакомление с понятием «тупой угол»

Развитие аналитической деятельности, умение классифицировать, работать с кодовыми карточками. Воспитывать интерес к занятию.

Тема 28. Закрепление понятий «острый угол», «прямой угол», «тупой угол». Решение логических задач

Развитие творческого воображения, умение анализировать, сравнивать, обобщать; закрепление навыков счета до 10. Воспитывать интерес к математике.

Тема 29. Работа с блоками Воскобовича

Развитие умений разбивать множества по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или», доказательности мышления.

Тема 30. Продолжаем работу с блоками Воскобовича (закрепление пройденного материала)

Развитие умений разбивать множества по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или», доказательности мышления.

Тема 31. Работа с палочками Кьюизнера

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 32. Решение логических задач

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Тема 33. Ознакомление с понятием «треугольник». Виды треугольников.

Развитие соображения, памяти, конструктивных способностей, умение преобразовывать одни математические объекты в другие. Воспитывать интерес к занятию.

Тема 34. Ознакомление с понятие «квадрат», «прямоугольник». Преобразование одной фигуры в другую

Развитие сообразительности, воображения, логического мышления, памяти; закрепление навыков счета до 10. Воспитывать интерес к математике.

Тема 35. Действие «сложение»

Учить находить сумму с помощью палочек разного цвета. Найти палочки равные сумме фиолетовых и розовых. Запись в цифрах 6+2=8.

Тема 36. Ознакомление с понятиями «пятиугольник», «многоугольник»

Развитие умений выделять свойства предметов, абстрагировать их, следовать определенным правилам при решении практических задач; самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. Воспитывать интерес к математике.

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы по «Занимательной математике»

Игра - как основной вид деятельности, способствующий развитию самостоятельного мышления и творческих способностей на основе воображения является продолжением совместной деятельности, переходящей в самостоятельную детскую инициативу.

Основные формы и методы образовательной деятельности:

- конструирование;

- словесный (беседа, рассказ);

- наглядный (показ, работа по инструкции);

- практический;

- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);

- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);

- исследовательский метод;

- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение).

Привлечение родителей:

- консультации о подборе развивающих игр для детей 4 - 6 лет;

- индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;

- развлечения, педагогические всеобучи - практикумы, собрания  с показом фрагментов деятельности детей;

- совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;

- подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;

- организация «Домашней игротеки»;

- разъяснительная и образовательная работа.

Литература

Проект «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж: ИП Лакоценин С.С. 2009.

Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С-Петрбург, 2003.

З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Просвещение, М., 1990.

Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая «Логика и математика для дошкольников», АКЦИДЕНТ, С-Петербург,1997.                                                                                                 

Т.Г.Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.

План-программа образовательной воспитательной работы в детском саду.

Под ред. З. А. Михайловой, Спб., 2000г.

Никитин Б.А. «Развивающие игры», Спб., 1996г

Смоленцова А.А., Пустовой О.В. «Математика до школы» Спб., 2002г.

Воскобович В.В., «Сказка о малыше Гео, Вороне Метре и Я». Воскобович В.В., Детство-Экспресс, 1996г.

Чеплашкина И.И. «Математика – это интересно».

Паршина Л.А. Современная технология развития умственных и творческих способностей детей с помощью игры «Геоконт». Сборник ВОИПКРО.

13. Образовательная программа МБДОУ ДСКВ № 64 «Пингвиненок»

на 2014 – 2015 учебный год Устав МБДОУ ДСКВ № 64 «Пингвинёнок»

14. Устав МБДОУ ДСКВ № 64 «Пингвинёнок»

15. «Играя, развиваюсь».А.Н.Бурова

16. «Маленькие гении» В.В.Воскобович.Богуславская З. М., Смирнова Е. О.

Развивающие игры. – М.: Пр., 1991

17. Зак А. З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей.

– Ярославль, Академия развития, 1998.

18. Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному

воспитанию дошкольников.- М.: Просвещение, 1973.М.:

19. Делай и играй. Обучающие игры, чтение и счет для детей младшего возраста.

- М., Росмэн, 1997

Ресурсы Интернета

На сайте секции ТРИЗ БГИ

Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.http://psylib.org.ua/books/ivina01/index.htm

Попов Ю.П. Учебник по логике http://works.tarefer.ru/46/100036/index.html

Челпанов Г.И. «Учебник логики» — Изд. 11-е, доп., М.: URSS, 2009 — 264 с.http://www.krotov.info/lib_sec/shso/37_chelpanov.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390936-rabochaja-programma-zanimatelnaja-matematika