КОНСПЕКТ Непосредственной образовательной деятельности «Сохраняя самое ценное»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 39

Кировского района Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ

Непосредственной образовательной деятельности

«Сохраняя самое ценное»

(образовательная область «Познавательное развитие», раздел ребенок и окружающий мир)

Подготовила воспитатель:

Щербинина Мария Павловна

Санкт-Петербург

2019 год.

Цель: развитие у детей интереса к изучению среды обитания через участие в практическом исследовании.

Задачи:

Познавательные:

Расширять у детей кругозор и способствовать приобретению новых знаний о природном объекте - воде.

 Развивающие:

1. Развивать логического мышления учащихся, умение анализировать, сравнивать, находить главное

2. Способствовать развитию креативности, эмоциональной сферы детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать осознание необходимости бережного отношения к воде

2. Содействовать воспитанию экологической культуры детей

3. Развивать навыки работы а команде, творческую активность ребят

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе.

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, презентации в PowerPoint, короткометражные научно – познавательные видеоролики о воде, книги и энциклопедии, «Глоссарий начинающего исследователя», разнообразные стаканы и стаканчики, баночки, сахарный песок, обычный песок, соль, лимон, молоко, чай, сок, платок, цветовой спектр, прозрачная банка с крышкой, фильтровальная бумага, воронки, пробирки, колба, прозрачный пакет с застёжкой, маркер, синий краситель для воды, скотч.

Предварительная работа: наблюдение за снегом, льдом, дождём во время прогулки, чтение детских энциклопедий, просматривание видеороликов о строении снежинок, климатических явлениях, беседа о солёной и пресной воде, НОД на тему « Для чего человеку нужна вода», разбор карточек из глоссария начинающего исследователя, свойствах воды, беседа по технике безопасности при проведении опытно – экспериментальной деятельности.

Ход НОД.

На интерактивной доске фотография Земли из космоса.

Воспитатель: Ребята, вот как выглядит наша планета из космоса. Космонавты называют её голубой. Догадались, почему?

Дети: потому, что на ней много воды, а вода голубого цвета!

Воспитатель: правильно! На нашей планете очень много водоёмов. Какие вы знаете водоёмы?

Дети:океаны, моря, реки, озёра, пруды, родники…

Воспитатель: На нашей Земле существует примерно 90 морей и 5 океанов. Как вы уже знаете, морскую воду нельзя пить, она солёная, а люди пьют и используют только пресную воду. Но такой на планете мало, её надо беречь, расходовать экономно, бережно.

22 марта отмечается Всемирный день воды. Впервые он был объявлен в 1992 году. С тех пор в этот день проводят массовые акции по защите водных объектов, экскурсии, конференции, семинары, форумы, выставки, посвященные самому необыкновенному веществу на нашей планете – воде.

И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому что она всё чаще требует защиты. Как вы думаете, ребята, а почему воду надо беречь?

Дети:потому, что она может закончиться! Потому, что она может вся стать грязной, и люди не смогут её пить и умываться.

Воспитатель:Всё верно.Великий французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери говорил, обращаясь к воде: «Ты сама жизнь, ты самое главное в мире богатство..» Самая обыкновенная вода, которой мы с вами пользуемся каждый день необыкновенна тем, что без неё мы не смогли бы жить.

А вы знаете, что вода бывает не только в реках, озёрах, морях, океанах… Она бывает разной. Попробуйте отгадать загадки, все они о воде.

ЗАГАДКИ.

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется во мгле,

Только ноги на земле. (дождь).

По небесам оравою

Бегут мешки дырявые.

И бывает иногда

Из мешков течёт вода. (тучи).

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (облака).

И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт. (иней).

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою,

А солнышко лишь припечёт,

Заплачет она и умрёт. (сосулька).

На дворе переполох –

С неба сыплется горох. (град).

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой убрали.

А пошли искать их днём –

Ищем, ищем – не найдем. (роса).

Бел, да не сахар,

Ног нет, а идёт. (снег).

Все обходят это место,

Здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи —

Нет опоры для ноги. (болото).

Воспитатель: А как Вы думаете, куда исчезают лужи после дождя? Почему идет дождь?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Дети, давайте проведём эксперимент!

Возьмём пакет с застёжкой, нарисуем на нём фломастером солнце и облако и нальём подкрашенной в синий цвет воды. Закроем пакет и прикрепим скотчем к окну, поближе к солнышку. Посмотрите, мы с вами сделали макет водоёма в природе. Давайте подождём, чтобы оценить результат, и немного разомнёмся.

Физкультминутка «Капельки»

Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик

Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)

Вот и кончилась игра.

Воспитатель:А сейчас самое время поговорить о том, что такое вода? Какие у неё свойства? Давайте пройдём в нашу лабораторию и проведём ряд экспериментов, прямо как настоящие учёные! Надевайте передники и приступаем!

Серия экспериментов «Свойства воды»

Вода не имеет формы.

Воспитатель: Перед вами много различных стаканов и

баночек различной формы. Давайте нальём в них воду и посмотри, что будет. Что

мы видим?

Дети: вода заполняет все формы.

Воспитатель: да, дети, на основании этого опыта мы можем сделать вывод, что вода

не имеет собственной формы, а принимает ту форму, в которой находится.

Все настоящие учёные записывают (фиксируют) результаты своих наблюдений в

специальные журналы, так же поступим и мы. Выберите, пожалуйста, из «Глоссария

начинающего исследователя» карточку, которая соответствует этому свойству воды

и закрепите её на мольберте, а я запишу это свойство на экране интерактивной

доски, которая будет сегодня выполнять роль блокнота наблюдений.

Прозрачность.

Воспитатель: Возьмём два стакана. В один нальём воду, в другой – молоко. Возьмём ложку и опустим по очереди в оба стакана. Ложку с легкостью можно увидеть в стакане с водой, а в стакане с молоком – нельзя. Что мы можем сказать о воде на основании этого вывода?

Дети: вода прозрачная!

Воспитатель: всё верно, вода прозрачна, мы можем в этом убедиться, вспомнив аквариум - сквозь воду прекрасно видно и рыбок, и водоросли. Давайте запишем этот вывод в наш блокнот наблюдений. А вы выберите соответствующую карточку.

Бесцветность.

Воспитатель: В стаканы нальём воду и возьмём веер из цветных полосок. Давайте сравним цвет воды в стакане с цветом полосок. Что мы видим?

Дети: ни один цвет не совпадает с цветом воды!

Воспитатель: из этого мы можем сделать вывод, что вода не имеет цвета. Выбираем карточку и записываем этот вывод в блокнот наблюдений.

Вода не имеет запаха.

Воспитатель: Возьмём четыре стакана, в один нальём воду, во второй – сок, в третий чай и в четвёртый молоко. Завяжем вам глаза. Попробуйте по запаху определить, в каком из четырёх стаканов вода. Дети выполняют. Это было не сложно, правда? Какой вывод мы с вами можем сделать на ос6новании опыта?

Дети: вода не пахнет!

Воспитатель: верно, вода не имеет запаха. Давайте так и запишем в блокнот наблюдений, а вы выбирайте карточку.

Вода – растворитель.

Воспитатель: Давайте нальём воду в два стакана. В одни мы положим ложку сахарного песка. Перемешаем. Что мы видим?

Дети: сахар растворился!

Воспитатель: верно. Что это значит?

Дети: что вода растворяет!

Воспитатель: согласна. Так и запишем, что вода – растворитель. Выбирайте соответствующую карточку. А всё ли растворяет вода? Давайте во второй стакан положим ложку обычного песка. Перемешаем. Подождём. Что мы видим?

Дети: песок не растворился!

Воспитатель: Значит…

Дети: …вода растворяет не всё!

Воспитатель: верно. Отметим в блокноте наблюдений, что вода - растворитель, но растворяет не всё. А вы выбирайте карточку.

Вода не имеет вкуса.

Воспитатель: А теперь давайте снова нальём воду в четыре стакана. В первый мы добавим немного лимонного сока, во второй - сахара, в третий – соли, а в четвёртый не будем ничего добавлять. Внешний вид воды не изменился. А как со вкусом? Давайте попробуем на вкус определить, в каком стакане вода без добавок. Дети с помощью ложечки пробуют воду из всех стаканов и делают вывод, что достаточно просто определить, в каком стакане вода без добавок.

Воспитатель: Какой делаем вывод?

Дети: Вода не имеет вкуса!

Воспитатель: Верно, запишем этот вывод и вывесим последнюю карточку на мольберт.

Рефлексия

Воспитатель: Вот, дети, мы и познакомились с основными свойствами воды. Давайте их вспомним.

Дети: Вода не имеет формы, вода прозрачна, бесцветна, не имеет вкуса и запаха, вода может растворять вещества, но не все.

Воспитатель: Молодцы!

Пришла пора прощаться заканчивать занятие. Наша планета уникальна, она одна такая во всей вселенной: на ней есть жизнь, есть воздух, вода, растительный и животный мир. И ещё есть ЧЕЛОВЕК, который отвечает за всю нашу планету Земля. Мы подружились с водой и узнали, что она таит в себе много неизвестного. Вода - это то, без чего человек и все живое на земле не сможет существовать. Вода - источник жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392689-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja