НОД «Автоматизация звука М. Различение неречевых и речевых звучаний»

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-ориентировочный этап (3 мин.)

(н/с) – Ты меня слышишь…?

(н/с) …как ты меня слышишь?

(н/с) – вы готовы к занятию?

Будем правильно говорить и внимательно слушать.

Поздоровайтесь.

Слушайте, кого я позову.

Педагог за экраном называет имена детей.

Позовите меня.

Я - тетя Таня.

2. Фонетическая зарядка.

Поддувание цветных ленточек.

Произнесение гласных звуков при помощи элементов фонетической ритмики.

Различение на слух гласных звуков в разной последовательности.

Будем дуть. Дуйте так.

Педагог показывает правильное действие (вдох и плавный выдох).

Будем говорить.

А___О___У___Э___И___

Слушайте и повторите.

О-У-А;  А-И-У;  И-А-О

Я вас слышу.

Я вас слышу плохо(хорошо).

Я готов к занятию.

Будем правильно говорить.

Будем внимательно слушать

Привет.

Дети слушают свои имена.

 Я- 

Дети дуют на ленточки

Дети произносят звуки вместе с педагогом.

Дети слушают и повторяют звуки.

Работа над материалом занятия (5 мин)

Автоматизация звука «М» в прямых слогах, словах, коротких фразах с помощью фонетической ритмики.

Самостоятельное называние игрушек со звуком «М».

Выполнение поручений с глаголом «дай» на слух.

Говорите хорошо звук «М».

М_______

МА   МО   МИ

АМ    ОМ

МА – МА     МАМА

Где мама?

Мама дома.

ОМ  -ОМ    ДОМ

Где дом?

Дом там.

Молодцы. Сядьте.

Педагог контролирует и исправляет речь детей.

Педагог показывает красивый мешочек- привлекает внимание детей.

Что там?

Педагог расставляет игрушки в разных местах группы.

Слушайте.

Дай машину.

Дай мяч.

Дай самолет.

Дай мишку.

Дети произносят речевой материал сопряженно с педагогом и индивидуально с элементами фонетической ритмики

Дети достают игрушки из мешочка и называют их самостоятельно.

Мяч

Мишка

Машина

Самолет

Дети различают поручения на слух.

На машину.

На мяч.

На самолет.

На мишку.

Практико-игровая часть (12 мин)

1. Игра «Как звучало?»

Различение на слух и слухо-зрительной основе громкого и тихого звучания колокольчиков.

Закрепление понятий: большой – маленький; громко – тихо.

Педагог достает из коробочки колокольчики.

Что это?

Какой?

Слушайте.

Педагог звенит то  маленьким колокольчиком, то большим.

Как звучало?

Педагог оценивает действия

детей.

Верно, неверно.

2.Игра «Делай как мишка, зайка, белка, лиса»

Выполнение действий, соответствующих игрушкам-животным.

Формирование навыка глобального чтения табличек.

Различение на слух названий животных и их действий.

Педагог показывает картинки с изображением игрушек-животных.

Кто это?

Будем играть.

Педагог называет действия животных .

Зайка скок-скок-скок,

Мишка топ-топ-топ,

Белка прыг-прыг-прыг,

А лиса хлоп-хлоп-хлоп.

Большой. Маленький.

Дети читают слова по табличкам.

Дети слушают.

У детей таблички со словами громко, тихо.

Они показывают табличку и говорят: громко, тихо.

Дети подбирают таблички и называют их.

Мишка

Зайка

Белка

Лиса

Дети слушают,  выполняют действия и проговаривают речевой материал на уровне своих произносительных навыков.

Рефлексивно-оценочный этап (3мин)

Вы все хорошо слушали и говорили, играли.

Все молодцы. Всем спасибо.

Ответы обучающихся