Конструкт по формированию элементарных математических представлений

Задачи

образовательной программы

Задачи

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать интерес к совместным играм со сверстниками.

Воспитывать желание соблюдать поочередность в игре;

Развивающие:

развивать умение сравнивать, развивать логическое мышление;

Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать игровое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?»;

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера;

Обучающие:

Формировать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу,впереди,сзади,слева,справа.

Ваня-учить отвечать на вопросы полным ответом

Этапы занятия

Методы

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотривировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа

Воспитатель эмоциаонально вовлекает детей в занятие:

- Дети, сегодня к нам в группу пришел гость, вам интересно узнать кто это?

- А для этого вам следует отгадать загадку. Приготовьтесь слушать внимательно, что бы правильно назвать ответ.

- Быстрый, рыжий Огонёк
Между ёлок прыг да скок.
Дубы грибами наряжает.
Детвору он обожает.
С ветки на ветку -
Просит конфетку.

- Кто же это?

- Верно, это белка.

- В гости к нам пришла белка, давайте поздороваемся с ней.

- Но посмотрите, наша гостья грустная, а грустная она от того, что у нее случилась беда. В своем лесу белки собрали много урожая, что бы кушать его зимой, но забыли куда его положили и теперь у них нет запасов на зиму.

- Ребята, что же делать белочке? Как ей помочь?

- Да, мне нравится ваша идея – мы можем отправиться в лес и помочь белочке найти ее урожай.

- Ну что ребята, вы согласны помочь белочке?

- Тогда давайте закроем глаза и покружимся, а я произнесу волшебные слова : « раз,два.три, повернись и в лесу очутись»

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2.Основной этап

Дидактическое упражнение «Угости белочек»

Задачи:

Развивать у детей умение сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов приемом приложения;

Учить детей в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной меры у другого (сколько-столько);

Воспитывать желание соблюдать поочередность в игре;

Учить детей понимать значение слова « поровну»

Беседа;

Демонстрация;

Упражнение;

Инструкция;

Поощрение;

Дети сидят на стульях перед мольбертом. Воспитатель предлагает детям расположить белочек в ряд на мольберте. Для этого вызывает каждого ребенка по одному к мольберту.

- А вот мы с вами оказались на полянке у подружек белочек. Пока мы с вами отправлялись в лес белки нашли свои орехи, но сейчас не могут поделить их поровну.

- Дети, я предлагаю вам расположить наших белочек на мольберте. Для этого вы по одному будете подходить к мольберту, и прикреплять белочку на магнитик. Не забывайте, что мы подходим по одному, не надо бежать всем вместе и толпится, а то можно повредить себе что-нибудь. Не забудьте что белочек мы располагаем в любом порядке.

- Давайте начнем с Маши! Машенька выходи к мольберту и прикрепляй свою белочку.

- А теперь свою белочку выходит прикреплять Витя.

- Молодец. Витя!

- Ксюша, теперь твоя очередь!

- Хорошо, правильно!

- А сейчас выходит со своей белочкой Егор!

- Хорошо!

- Следующий выходит Вася.

- Настя, теперь твоя очередь прикреплять свою белочку.

- Молодцы ребята, посмотрите как аккуратно вы прикрепили своих белочек!

- Дети, смотрите, сколько белочек у нас на мольберте?

Предполагаемый ответ детей: много.

- А сейчас я предлагаю угостить белочек орешками

- Дети, посмотрите сколько орешек!

Предполагаемый ответ детей: много

- Правильно!

- Но посмотрите орешки тоже расположены в разнобой. Хватит ли белочкам орешек?

- Сколько белочек?

- Сколько орешек?

- Чего больше?

- Верно, орешек и белочек поровну по 3

- Как это можно проверить?

- да, расположить их парами.

- Давайте, теперь дадим каждой белочке по орешку.

- Маша, выходи к мольберту и расположи в ряд всех белочек.

- Никита, выходи к мольберту и расположи в ряд под каждой белочкой один орешек.

- Есть лишние орешки?

- Верно, лишнего нет.

- Чего больше орешек или белочек?

- Верно, орешек и белочек поровну. Ваня, скажи полным о ответом.

- Белочек столько же сколько и орешек.

- Сколько белочек?

- Сколько орешек?

- Верно, белочек и орешек поровну, по 3.

-Молодцы!

- мы угостили всех белочек.

- А что еще едят белочки?

- Верно, наши белочки еще кушают грибы.

- Нам пора отправляться дальше!

Дети вступают в диалог с воспитателем.

Соблюдают правила безопасности.

Выходят по одному, по очереди.

Выполняют движения физминутки.

У детей развито умение сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов приемом приложения;

Дети умеют в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной меры у другого (сколько- столько);

У детей воспитано желание соблюдать поочередность в игре;

Дети понимают значение слова «поровну».

Физминутка

Задача:

способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей,

переключить их

внимание

Показ

Чтение художественного слова

По дорожке шли, шли (Дети шагают на месте.)

Грибочков много мы нашли.

Присели (Садятся.), собрали (Встают.)

Дальше пошли. (Дети шагают на месте.)

Дети выполняют движения за воспитателем

У детей снято мышечное напряжение, у детей переключилось внимание

2.2. Дидактическое упражнение « Разноцветные грибы»

Задачи:

Развивать у детей умение чередовать предметы по цвету в заданной последовательности, видеть закономерность чередования.

Воспитывать желание соблюдать очередность в игре.

Беседа

Поощрение

Дети находятся напротив мольберта.

- Ребята, смотрите, что это?

- Да, это грибы. Белочки на зиму собирали грибы, давайте поможем им развешать их на веревочки, что бы зимой было удобнее их брать

Согласны?

- Мы будем прикреплять гриб к веревочке с к помощью скрепки.

- Но посмотрите, грибы надо по вешать в определенном порядке как на карточке.

- Назовите в каком порядке расположены грибы на первой карточке?

- Верно, красный-желтый-красный, вам следует продолжить этот ряд. Какой гриб будет следующим?

- Да, желтый гриб, а затем?

- Да, снова красный.

- В какой последовательности будут повторяться грибы?

- Верно, красный-желтый.

- Захар, выходи и продолжи нанизывать грибы в той последовательности в которой мы сказали.

- Первую связку грибов мы собрали! Время собрать вторую, давайте посмотрим на последовательность на второй карточке.

- Какие грибы вы тут видите?

- Красный-красный-желтый-красный.

- Какой гриб будет следующим?

- Красный, верно. А затем?

- Желтый.

- Значит какая последовательность должна быть соблюдена?

- Красный-красный-желтый-красный-красный-желтый

- Даша, выходи продолжить последовательность грибов как мы назвали

- А вот и вторая связка грибов готова. Осталась третья, самая последняя. Давайте скорее взглянем на карточку.

- Какое расположение вы здесь видите?

- Красный-белый-желтый-красный

- Какой будет следующий гриб?

- Верно, белый. А затем?

- да, желтый и красный

- Арина, выходи к мольберту и расположи грибы по цветам в той последовательности как мы сейчас проговорили.

- Вы такие молодцы!

- Мы расположили все грибочки!

Дети слушают воспитателя

Дети демонстрируют умение чередовать предметы по цвету в заданной последовательности, видеть закономерность чередования.

Дети проявляют желание соблюдать очередность в игре.

Дидактическое упражнение « Где ягода»

Задачи:

Развивать умение ориентироваться в пространстве от себя, от предмета.

Различать правую и левую руку.

Учить понимать и использовать в речи пространственные предлоги ( над, под) и наречия (вправо влево)

Беседа

Дети находятся за столами.

- Ребята, смотрите у вас у каждого есть ягодка и у каждого есть тарелка.

- Я буду вам говорить где ягодка, а вы должны будете показать где она используя свою ягодку и тарелку.

- Ягодку надо взять в правую руку, но что бы нам было интереснее и легче я надену вам на правую руку резиночку.

- Согласны?

- На какой руке резинка?

- Верно, на правой. Готовы выполнять задание?

- Положила белка ягодку в тарелку.

- где ягодка?

Верно, в тарелке.

- Выпала ягодка и укатилась под тарелку под тарелку

- А где сейчас ягодка?

- Верно, ягодка под тарелкой.

- А сейчас ягодка над тарелкой

- Покажите где ягодка?

- Да, над тарелкой

- Ягодка слева от тарелки

- Ой, а где сейчас ягодка?

- Молодцы, слева от тарелки

- Ягодка справа от тарелки.

- А где же ягодка?

- да. Справа от тарелки

- Вы такие внимательные!

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Выполняют задание

Дети демонстрируют умение ориентироваться в пространстве от себя, от предмета.

Дети имеют навык различать правую и левую руку.

Дети понимают и используют в речи пространственные предлоги ( над, под) и наречия (вправо влево)

3. Подведение итогов.

Задача:

Формировать умение анализировать результат и процесс своей деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Поощрение

- Белочка, мы нашли все вашизапасы?

- Ребята, посмотрите , какая белочка довольная, она рада что мы нашли все ее запасы

- Она благодарит нас.

- Но нам уже пора возвращаться в группу, давайте попрощаемся с белочкой.

- А теперь закрываем глаза

-Раз,два,три покружись и в группе очутись.

- Вот мы с вами снова в нашей группе

- Где мы с вами сегодня были?

- да, в лесу

- Что мы нашли сегодня?

- Верно, орехи, грибочки и ягодки

- Вам было трудно? Как вы справились?

- Вы такие молодцы?

Дети слушают воспитателя.отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение анализировать результат и процесс своей деятельности, формулируют вывод.

4. Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

- Ребята, у нас было отличное путешествие в лес. Я предлагаю вам слепить из пластилина грибочек, а затем мы с вами сделаем выставку грибочков у нас будет целая полянка

Дети слушают воспитателя, проявляют свои эмоции.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.