Проект урока «Моя любимая кошка»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества «Ирбис»г.о. Самара

ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ:

«Моя любимая кошка»

Ф.И.О., должность разработчика:

Фадеева Татьяна Александровна

педагог дополнительного образования

Самара 2019

Тема проекта: «Моя любимая кошка»

Проект построен на основе принципов развивающего образования, практического применения, самостоятельности и активности, социального и партнерского взаимодействия.

Особенностью проекта является построение его с учетом интеграции образовательных областей: социально-коммуникативной, речевой,  художественно-эстетической, познавательной.

Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, доброго, чуткого и заботливого ребенка, способного гармонично ощущать себя в окружающем мире.

Актуальность проекта: Воспитание у детей любви к животным - прекрасная школа воспитания у детей доброты, сочувствия, отзывчивости, чуткости. Еще в раннем возрасте необходимо научить ребёнка жалеть, любить, заботиться о животных, трудно будет воспитать в нём все эти качества в подростковом, а уж тем более в зрелом возрасте. Ведь зёрна отзывчивости, сострадания закладываются в детстве.  

Дети любят животных. И эту любовь надо постоянно подпитывать. Во многих семьях живёт всеобщий любимец: кошка, собака, хомячок, морская свинка или какое-либо другое животное. Это доставляет детям  радость и положительно влияет на поведение ребёнка. Взрослые должны объяснитьчто, за хвост тянуть щенка или котёнка нельзя, что пушистые пернатые члены семьи тоже могут испытывать чувства. Дети с удовольствием ухаживают за кошкой: нальют воды в миску, дадут корма, погладят.И кошечка на ласки ответит лаской. Прививать любовь к животным, с раннего детства, значит сформировать у ребёнка чувство сострадания, воспитать в нём чувство ответственности. И это имеет большое значение для развития личности ребенка.

Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, бережного отношения к нашим питомцам через изготовление рисунка.

Целью проекта: Создание педагогических условий для формирования у детей культуры поведения через использование методов проекта. Воспитание у детей дошкольного возраста познавательного интереса к окружающему миру, формирование нравственных качеств.

Задачи проекта:

Задачи проекта:

отбор и внедрение в практику педагогических методов, способов, приёмов, способствующих формированию нравственных качеств;

знакомство детей с характером кошек, расцветки;

стимулировать стремление ребёнка отражать полученные знания в своей художественно-продуктивной деятельности (изготовление рисунки кошки);

воспитание бережного отношения к окружающим нас животных.

Тип проекта: групповой, среднесрочный.

Участники проекта: обучающиеся, родители.

Ожидаемые результаты проекта:

проведение беседы по теме,

подготовка обучающимися собственного проекта,

изготовление рисунка кошки,

организация выставки «Как я люблю кошку»,

продуктивное взаимодействие родителей с детьми.

С детьми заранее проводилась беседа и оценка знаний по следующим вопросам:

Какой расцветки бывает кошка?

Из каких частей состоит кошка?

Сколько лап у кошки?

Какой формы мордочка (круглой или прямоугольной)?

Какой формы уши?

Что кошечка любит кушать?

Как она мурлыкает?

Как изгибает спинку?

По результатам были выявлены представления детей о животных, их отношение к ним. 

Этапы реализации.

1 этап Подготовительный.

Подготовительным этапом проекта служит обсуждение темы, включающей определение цели и задачи, этапы, формы и средства выполнения проекта.Организация, и подбор наглядных и дидактических материалов, поиск, анализ, систематизация, имеющейся по данной теме литературы, разработка методов и приемов работы по теме проекта. Наметили, что необходимо подготовить для реализации проекта, определили сроки работы, распределили задания. Познакомили родителей с целями и задачами проекта с целью их вовлечения в проект.

Ребятам дается задание домой с помощью родителей наблюдать за жизнью кошки и выделить:

каких расцветок бывают кошечки,

какие узоры есть у них на шубке,

какие привычки имеют.

Родители активно помогают детям в наблюдении за животным.

2 этап Основной,практический

Основной, практический этап - самый продолжительный и интересный. Он представлен следующими видами деятельности: игровой, социально – коммуникативной, познавательной, художественно-эстетической деятельностью, речевым развитием.

Социально – коммуникативная деятельность выражена театрализованной деятельностью – дети показывали мини театр «Кошки».Слушали детские песни по теме;

игровая деятельность была раскрыта в дидактических играх;

речевого развития проводились тематические беседы;

В рамках познавательной деятельности  вспоминалипословицы и поговорки о животных, отгадывали загадки.

Художественно - эстетическая деятельность  представлена рисованием живописной работы с изображением кошки. Дети могут изобразить кошку разной расцветки и рисунка. Нужно не просто нарисовать кошку, но и передать свое отношение к любимому питомцу. На урок рисования потребуется: бумага А3, гуашь, кисти, баночка для воды, клеенка на парту, палитра.

3 этап Аналитический

Завершается проект аналитическим этапом. Родители приглашаются на выставку детских работ.Ребята демонстрируют свои работы и рассказывают:

как звать кошечку

что она любит

где любимица живет.

Так же ребята рассказывают, какие цели ставили, какие трудности встретили, что не получилось и почему. Обучающиеся и родители оценивают проекты, выражают одобрение, советуют, чем мог бы проект дополниться.

По результатам проектной деятельности дети получили ответы на интересующие их вопросы. Были составлены рекомендации, как можно относиться к животному. Проект позволил детям углубить и накопить знания, расширить представление о повадках и потребностях животных: как ухаживать за ними, где и чем питаются, какую приносят пользу, развить внимательное, чуткое отношение:

Реализованный проект позволяет сделать вывод, что наблюдая за животными, у детей пробуждается живой интерес и любознательность, что способствует развитию их эмоциональной сферы, познавательных способностей и мышления, определенный эмоциональный настрой у детей, возникающий при общении с животными, также способствует обучению.

Благодаря проекту произошло укрепление заинтересованности родителей, они активно принимали участие в процессе работы над проектом.

Таким образом, запланированные результаты, цель проекта достигнуты, поставленные задачи проекта выполнены.

Список литературы

Блисс Х. Бумага / Х. Блисс ; пер. Л. Ю. Брилова — СПб. : Норинт, 2000. — 32 с. : ил. — (Твоя мастерская).

Волков И.П. Цель одна, дорог много: Проектирование процессов обучения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.

Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги / Г. И. Долженко ; худ. А. Ю. Долбишева, В. Н. Куров. — Ярославль : Академия развития : Академия К, 1999. — 144 с. : ил. — (Умелые руки).

Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: ИППТ практ. психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2008.

Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова "Новые педагогические и информационные технологии в системе образования”. М., 2004.

Полякова И.. Особенности обучения школьников по программе Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Ж. Искусство-М. 2013г.

Программа общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл. под рук. Неменского Б.М. – М.: "Просвещение”, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403062-proekt-uroka-moja-ljubimaja-koshka