Статья. Развитие творческой индивидуальности у детей младшего школьного возраста средствами театральной деятельности

Развитие творческой индивидуальности у детей младшего школьного возраста средствами театральной деятельности

В первый погожий сентябрьский денёк
Робко входил я под светлые своды
Первый учебник и первый урок
Так начинаются школьные годы…

Начало школьного периода в жизни ребёнка означает переход от игровой деятельности к учебной. Поступление в школу-важный этап, в которым ребёнок не только приступает к учебной деятельности, но и обретает друзей, учится самостоятельно выстраивать взаимоотношения. Для ребёнка становится важным занять почётное место в коллективе. Он стремится быть хорошим для всех и во всем. Ему важно получить признание от учителя, родителей и одноклассников. Кругозор расширяется, ребенок начинает интересоваться дополнительными занятиями и проявляет желание записаться в кружки или секции.

- А Паша молодец, ходит на каратэ, сможет защитить себя и девчонок!

- А Маша здорово рисует- наверное в будущем будет художницей!

Подобные фразы дети часто слышат от взрослых, часто подобные фразы вызывают у ребёнка реакцию:

- А я что, не смогу никого защитить? Значит я хуже?

- У Маши в жизни всё складывается хорошо, она уже и с профессией определилась, а кем буду я? Я не знаю. Я не молодец?

Если в дошкольном возрасте ребёнка ведут в учреждения дополнительного образования не зависимо от его мнения, то в младшем школьном возрасте ребёнку важно выбрать занятие по душе самостоятельно. Чаще всего театральное направление выбирают ребята активные, которым с раннего детства нравится выступать перед публикой. Такие дети подвижные, энергичные, любят танцевать, петь, читать стихи. В редких случиях родители приводят застенчивого ребёнка, для того чтобы раскрепостить и развить открытость. Важно то, что на театральных занятиях студии «Бенефис» каждый может развивать свой творческий потенциал и творческую индивидуальность. Потому что каждая часть занятия продуманна и направленна на развитие. Каждое занятие состоит из четырех частей.

Часть 1 «Приветствие»

Начинаю занятие с ритуала приветствия, затем каждый ребёнок делится «плюсом» и «минусом» дня. Дети свободно высказываются формулируя своё личное мнение. Собирая все события в один плюс и минус дня дети прорабатывают память и учатся фокусироваться на событиях, что позволяет дать личную оценку своим действиям и подводить итоги. Следующий этап: Проверка домашнего задания, чаще всего это определение театральных терминов, что развивает кругозор обучающихся. Также задаю наблюдать за определённым типом людей и изобразить их на сцене, что также несомненно влияет на развитие творческой индивидуальности. Мы обсуждаем какой этот человек и почему он поступает так или иначе.

Часть 2 «Разминка»

Все разминочные упражнения проходят в творческой и игровой форме, так интереснее обучающимся работать над собой. В этой части обучающие познают механизмы своего тела и личности. Подготовка тела к звучанию, работа над пластикой тела, дыханием, речью, мимикой.

Часть 3 «Репетиция»

Для младшего школьного возраста я подбираю игровой материал, текст пьес выбираю стихотворный. Меньше диалогов, больше монологов и больше действия. Мы читаем, учим, готовим декорации. Я даю возможность обучающимся самостоятельно поработать над характером персонажа, над его образом. Ребята фантазируют, рисуют образы своих героев. Помогают обустраивать сцену для репетиции. Изобретают реквизит. Тем самым они учатся не только театральному искусству, но и взаимодействию, в творческом процессе со сверстниками.

Часть 4 «Заключительная»

В заключительной части упражнения на релаксацию. Подвожу итоги занятия, хвалю за проделанную работу.

Особенно важно в период младшего школьного возраста проработать тему публичных выступлений, работе с внутренними зажимами. В театральном объединении ребёнок развивается, общается, фантазирует, сочиняет истории, выступает перед публикой- это и есть работа над развитием творческой индивидуальности. Театральное объединение- это большая семья в которой принимают каждого таким, какой он есть. Атмосфере в коллективе я уделяю особое внимание, ведь в гармоничной атмосфере ребёнок открывается, раскрепощается и с удовольствием посещает занятия. Я уверенна, что все творческие навыки пригодятся ребятам в будущем!

Список литературы

Ласковая Е.В Дыхание-Голос-Дикция. Практикум

Л. С. Выгодский "Проблему культурного развития ребенка" (1928)

 Воображение и творчество в детском возрасте. — М + Ленинград: Госиздат, 1930

Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. Избранные педагогические исследования. — М: АПН, 1956

Этюды по истории поведения. Обезьяна. Примитив. Ребенок. — М + Ленинград: Госиздат, 1930

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406520-statja-razvitie-tvorcheskoj-individualnosti-u