Работа с разделом «Чтение» в рамках подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку

Выступление

по теме

« Работа с разделом «Чтение» в рамках подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

по английскому языку»

Подготовила:

И.А.Павлова

2016-2017 учебный год

Чтение является составной частью ОГЭ и ЕГЭ. Это сравнительно трудный и объемный вид речевой деятельности.

Раздел чтение в ОГЭ включает 2 задания: 9 и 10-17.

Раздел чтение в ЕГЭ включает 3 задания: 10, 11, 12-18.

В первом задании учащимся предлагается установить соответствие между текстами и заголовками.

На что нужно обратить внимание в этом разделе: внимательно читать заголовки и попытаться взаимоисключить похожие. Далее нужно найти опорное предложение, которое передает содержание заголовка.

Например:

It’s believed that pumpkins come from North America. Native American Indians ate pumpkins for centuries before the Europeans discovered the fruit. In European languages the word “pumpkin” originated from the Greek word for “large melon” which is “pepon”. “Pepon” was changed by the French into “pompon”. The English changed “pompon” to “pumpion”

Заголовок, который соответствует данному параграфу – The history of the name. Очевидно, что в параграфе описывается история названия тыквы.

Во втором тексте для чтения учащиеся определяют, какие из приведенных утверждений соответствуют содержанию текста, какие не соответствуют и о чем в тексте не сказано.

Чтобы правильно выполнить это задание, необходимо внимательно прочитать утверждения и работать с текстом по параграфам, а не читать текст целиком, при этом потратив время зря.

Специфика процесса чтения зависит от того, какую цель мы ставим перед собой: или это программа передач и нам нужно уточнить время любимой передачи, или это научная статья, которую надо читать вдумчиво от корочки до корочки.

Если рассматривать цели подготовки учащихся к Государственным экзаменам раздела чтения, то мы должны их научить:

понимать тему в полном объёме;

извлекать необходимую/запрашиваемую в задании информацию;

понимать логические связи внутри и/или между частями текста;

догадываться о значении отдельного выражения по контексту;

подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения;

изменять скорость чтения в зависимости от задания.

Существует множество очень хороших отечественных и зарубежных пособий, тестов, учебников, которые помогут осуществить эту задачу.

Не буду перечислять всем известные задания по чтению, содержащиеся в ГИА и ЕГЭ, т.к. важно, что стратегии обучения и рекомендации по выполнению базового уровня практически одинаковые, дело в правильном подборе текстов по уровню и содержанию. Для успешного овладения чтением необходимо:

подбирать тексты в соответствии с возрастными особенностями, речевым и жизненным опытом учащихся, их интересами;

тексты должны отличаться занимательностью и привлекательностью сюжета;

быть доступными с точки зрения языковых трудностей;

отличаться актуальностью с позиций общечеловеческих ценностей;

содержать проблему.

Обычно это тексты следующей стилистики: прагматические, информационные, научно-популярные, публицистические и художественные. Объем текстов для чтения — 250–600 слов.

Многие ребята, не имеющие достаточной подготовки, неправильно распределяют силы и время на задания, не могут уложиться во временной лимит. Очень часто при работе с текстом либо начинают паниковать при виде незнакомого слова, либо полностью его игнорируют, и тем самым упускают существенный смысл высказывания. Если в тексте нет незнакомых слов, значит, неправильно выбран уровень сложности текста. Значение незнакомых слов можно определить по контексту, по части речи, к которому оно относится, по словообразовательным элементам и т.д. В Maximiser Е.Н.Солововой вы найдете хорошие упражнения на эту тему. (Конечно, хотелось бы чтобы этих слов становилось с каждым занятием все меньше. Есть увлекательный вид заданий в учебном пособии для подготовки к ЕГЭ Macmillan, который развивает скорость чтения, а также расширяет и систематизирует вокабуляр.

Контрольно-измерительные задания экзаменационной работы нацелены не только на проверку речевых умений выпускников в чтении, а также на проверку некоторых языковых навыков. Таким образом, можно перечислить что учащиеся должны уметь, и что для этого знать и понимать.

Учащийся должен уметь:

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Определять тему, выделять основную мысль.

Выделять главные факты, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, прогнозировать содержание при чтении.

Использовать различные приемы смысловой переработки текста: анализ, языковую и контекстуальную догадку.

Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Учащийся должен знать и понимать:

1.Основные значения лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики.

2.Признаки и значения изученных грамматических явлений.

3.Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

4.Значение реплик-клише речевого этикета.

5.Языковой грамматический материал.

6.Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка.

7.Интонационное оформление (обращать внимание на пунктуацию: восклицательные и вопросительные знаки, кавычки).

Исходя из перечисленных требований, можно переходить к планированию курса подготовки. Определившись с видами чтения, необходимо включать в урок соответствующие задания.

Задания на подбор заголовков

Для успешного выполнения подобного задания нужно уметь находить ключевые слова.

Деление какой-либо текста на смысловые части и придумать подзаголовок к каждой части

Обязательно соблюдать установленные временные рамки для того, чтобы преодолеть боязнь нехватки времени и предотвратить возможную панику на экзамене.

Упражнения на учебный перефраз, содержательный выбор.

Задания на прогнозирование событий.

Задания на соответствие утверждениям

Найти в тексте: правила, описания, языковые единицы, связующие элементы

Определить смысл предложения по отношению к предыдущему. (Contrast, support or the cause/ the reason). Поможет понять смысл, причинно-следственные связи и структуру текста союзные слова и выражения (Linking words).

Определить ключевые слова в самих вопросах, а затем по ним находить только ту информацию, которая запрашивается, избегая детального прочтения всего текста.

Задания на установление структурно-смысловых связей текста.

Задания на полное понимание прочитанного

Прочитать текст и ответить на вопрос, проверяющий понимание основного содержания, четко обговаривая время и строго соблюдая временные рамки выполнения задания.

Найти по ключевым словам ту часть текста, где содержится необходимая информация.

Задания на формирование умения «читать между строк» — делать выводы и интерпретировать прочитанное.

Расположить элементы текста в логическом порядке.

Выбрать ответ, который наилучшим образом выражает основную идею текста и т.д.

Этапы занятий могут выглядеть следующим образом:

Разминка – погружение в тему.

Развитие навыков чтения. Практические советы. Совершенствование грамматических структур, расширение лексической базы.

Практическое задание по чтению. Выполнение упражнений на развитие умений и навыков различных видов чтения.

Анализ выполненных работ.

Чтобы занятия не превратились в бесконечный серый дрилл, придется использовать свой творческий потенциал, максимально разнообразить задания и упражнения, использовать лучшие пособия, интернет ресурсы и самые современные технологии. По окончании подготовительного курса учащиеся должны овладеть следующими стратегиями выполнения заданий:

Желательно, чтобы эти стратегии стали достоянием каждого ученика, наряду с вашими рекомендациями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409763--rabota-s-razdelom-chtenie-v-ramkah-podgotovk