Квест-игр с элементами «В поисках здоровья»

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная задача:  

воспитывать осознанное отношение к здоровому образу жизни, желание выполнять правила ЗОЖ.

Способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению ориентироваться на местности;

Создать условия для двигательной и творческой активности детей, для формирования таких качеств, как ловкость, быстрота, взаимовыручка;

Развивающие задачи: 

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация) в процессе выполнения дидактических упражнений; 

закреплять культурно-гигиенические навыки, прививать любовь к спорту и физической культуре.

Закрепить представление детей о распорядке дня, значимости режима дня. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение

Обучающие задачи: 

закреплять представления о влиянии питания, двигательной активности на здоровье; 

Формирование у детей дошкольного возраста ценностей здорового образа жизни, представлений о полезности, целесообразности физической активности; о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела.     

Этапы, задачи

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на 

совместную деятельность  

Задачи:  

смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность; 

воспитывать осознанное отношение к здоровому образу жизни 

Создание игровой ситуации, беседа 

Звучит музыка, воспитатель привлекает внимание детей, --Ребята, а вы знаете, почему надо здороваться?

Ответы детей

-Потому что слово «Здравствуйте!» означает «желаю здоровья»; когда люди здороваются, они дарят частичку здоровья. Недаром есть пословица «Хочешь себе здоровья - здоровайся со всеми». Здравствуй - лучшее из слов, Потому что «здравствуй» значит – будь здоров.

-Как вы думаете, что такое здоровье?

-Здоровье – это когда тебе хорошо. Здоровье – это когда

ничего не болит. Здоровье - это от слова «здорово».

Здоровье – это красота. Здоровье – это сила. Здоровье – это

выносливость. Здоровье – это когда хорошо спишь.

Здоровье – это когда ничто не мешает радоваться жизни.

Здоровье - это быть веселыми, не болеть, гулять на улице и

т.д.  

-Ребята, а сейчас я вам прочитаю притчу, а вы слушайте внимательно. «Давным-давно, на горе Олимп жили–были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Сталирешать: каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». А один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие –за высокие горы. Ой, а дальше кто- то вырвал страницу нашей книги. Ребята, а как вы думаете куда спрятали боги здоровье?

Ответы детей

На экране появляются боги, которые читают послание:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Мы, боги горы Олимп,

отправляем вам послание и очень хотим поделиться с вами

ответом, куда же мы спрятали здоровье человека. И для

того, чтобы вы нашли ответ мы отправляем вам карту. Вам

нужно пройти по маршруту, указанному на карте,

выполнить задания, и за правильное их выполнение вы

откроете все секреты, необходимые для

сохранения  здоровья и узнаете ответ, куда же мы его

спрятали. Мы верим, что вы сильные и смелые и

обязательно справитесь».

–Ну как, ребята, справимся? Мы должны быть готовы к

любым трудностям. Давайте посмотрим по карте, куда же

нам направляться.  Итак, на пути у нас первая стрелка

и станция.

Дети садятся на стулья, слушают послание, высказывают свои предположения. 

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность. 

Дети проявляют осознанное отношение к здоровому образу жизни. 

2.Основная часть. 

2.1. «Разложи по

порядку»

Задачи:

актуализировать знания о значении понятий “режим дня”; 

актуализировать знания о факторах, вредящих здоровью человека; 

развивать психические процессы (внимание, память, мышление), в процессе выполнения дидактических упражнений; 

Беседа, объяснение, демонстрация 

Обращает внимание детей на красивую коробку

-Ребята, как вы думаете, что же в этой коробочке?

-А чтобы получить ответ надо угадать загадку:

Они ходят, но не спят.

Всем о времени твердят,

Когда спать, когда вставать,

Когда можно погулять (часы)

-Зачем человек придумал часы?

-Что такое режим дня?

Дети:чтобы наш организм себя чувствовал лучше и бодрее, режим нужен для нашего здоровья.

-Режим – это когда все наши дела распределены четко по времени в течения дня: мы знаем, когда принимать  пищу, занятия, прогулки, сон  и уход  домой, ну а часы показывают время, когда выполнять. А сейчас, ребятки, расскажите,  как вы соблюдаете режим дня.

Задание «Разложи по порядку»

Ребята по одному выходят к доске и по порядку

выкладывают фотографии  с изображением детей, занятых различными видами деятельности в течение дня. По ходу игры обращается внимание на то, что надо вовремя ложиться спать и вовремя вставать, ежедневно делать утреннюю гимнастику, необходимо есть в одно и то же время.

-Вы, согласны с ребятами?

-Вот и первый секрет здоровья мы раскрыли. Конечно, чтобы быть здоровым важно высыпаться, соблюдать

правильный режим дня.

Дети слушают воспитателя, высказывая сои предположения. Слушают воспитателя, выполняют игровое упражнение. 

Дети могут объяснить значение понятия “режим дня”. 

Дети могут назвать факторы, вредящие здоровью человека. 

У детей продолжают развиваться психические процессы (внимание, память, мышление), в процессе выполнения дидактических упражнений. 

2.2 «Станцию

спортивная».

Задачи: 

актуализировать знания о значении понятий “спорте”; 

закреплять представления о спорте

развивать психические процессы (внимание, память, мышление), в процессе выполнения дидактических упражнений; 

Беседа, объяснение, демонстрация 

А нам пора двигаться дальше и следующая стрелка нас привела на «Станцию  спортивная».    

На стене картинки спортсменов.  

-Посмотрите, ребята, кто изображен на картинке?

-Кто такие спортсмены?

-Какие виды спорта вы знаете?

-Зачем нужно заниматься спортом?(чтобы не болеть, быть сильным, здоровым).

-Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом очень дружим.

Спорт – помощник,

спорт – здоровье, спорт – игра,

Спорту скажем дружно: «Да»!

И мы сейчас покажем какие мы дружные и  любим спорт.

Спортивная разминка под музыку.

Физкультминутка « Солнышко лучистое» (под музыку)

-«Кто спортом занимается, с болезнями не знается»

-Вот и второй секрет раскрыт. Ну что же, размялись немного, а теперь в путь.

Дети подходят к столу. Слушают воспитателя, высказывают свои предположения.  рассматривают изображения продуктов на столе. Выполняют игровое упражнение, объясняя свой выбор. 

Дети могут объяснить значение понятия “спорте”. 

Дети имеют представления о спорте

У детей

продолжают развиваться психические процессы (внимание, память, мышление), в процессе выполнения дидактических упражнений 

2.3Правильное

Питание

Задачи: 

закреплять представления влияния о питании 

развивать психические процессы (внимание, память, мышление), в процессе выполнения дидактических упражнений; 

Беседа, объяснение, упражнение, показ 

Станция «Правильного Питания» (заходит Карлосон)

Карлосон:Здравствуйте, друзья! Я только что пришел  из

больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит   голова, в

глазах звёздочки, всё тело вялое. Доктор говорит, что мне

нужно правильно питаться. Я купил в магазине целую

тележку продуктов. Сейчас как наемся и буду

здоров.

-Посмотрите, ребята, какие продукты купил Карлосон. Все ли продукты полезны для здоровья человека?  Сейчас мы выберем, какие продукты являются вредными, какие полезными.(На столе стоят две корзинки, в которые надо рассортировать полезные и вредные продукты).

-Ребята, почему вы думаете, что эти продукты полезны для здоровья? (ответы детей).

-Да, верно, полезные продукты богаты витаминами, Какие витамины вы знаете?(ответы детей)

-В каких продуктах содержится витамин А? (морковь и

морковный сок) А еще вот в каких  перец, дыня, персик,

абрикос, хурма, томат, зелень, молоко

-В каких продуктах содержится витамин В?(овсянке, черном

хлебе) А еще вот в каких продуктах: яйцо, гречка, капуста,

творог, сыр, мясо

-В каких продуктах содержится витамин С? (апельсин,

лимон) А еще вот в каких продуктах: редис, мандарин,

земляника, зелень, огурец, яблоко, арбуз

-Где встречается витаминD? (рыбий жир) А еще вот в каких продуктах: кефир, сметана, йогурт, сливочное масло, рыба.

-Что будет с человеком если он все время будет есть вредные продукты?

-Правильно. Вредные продукты  не содержат витаминов, а содержат разные химические добавки, заменители полезных продуктов.

-Карлосон, ты теперь знаешь какие продукты можно кушать? Так что мы ребята раскрыли еще один секрет здоровья. Мы запомним навсегда (все вместе) «Для здоровья нам нужна витаминная еда»

Дети слушают воспитателя, высказывают свои предположения. Слушают правила игры, выполняют игровое упражнение. 

Дети имеют представления влияния о питании

У детей продолжают развиваться психические процессы (внимание, память, мышление), в процессе выполнения дидактических упражнений. 

2.4. «Правила гигиены» 

Задачи: 

актуализировать знания о значении понятий “правила гигиены”; 

развивать монологическую и диалогическую формы речи. 

Беседа, чтение художественного слова, демонстрация 

-А теперь отправляемся на следующую станцию «Гигиена»

-Посмотрите, ребята, на столе лежит волшебный мешочек.

Вам хочется узнать, что в нем находится? А чтобы узнать,

что за предметы хранятся в мешочке, вы будете по очереди

опускать руку в мешочек, достаем один из предметов и называем, что это за предмет и для чего он нам нужен.

(Мыло, полотенце, зубная щетка и паста, зеркало, мочалка, шампунь, ножницы маленькие, носовой платок, расческа, влажные салфетки, ватные палочки, порошок).

-Ребята,  что объединяет все эти предметы?

Дети:Это предметы личной гигиены и нужны человеку,

чтобы  следить за собой, быть  чистыми,

аккуратными.

-И мы сейчас с вами помоемся чистая водица(Дети показывают движение воды)

Мы умеем чисто мыться: (дети имитируют умывание)

Пасту белую берем, Крепко щеткой зубы трем.(показывают как чистят зубы)

Моем шею, моем уши, Вытираемся посуше

(присаживаются, «вытирают ножки, ручки, животики).

-Воспитатель: Какие вы стали чистые и умытые. Теперь вы точно знаете, как надо пользоваться предметами гигиены, чтобы быть всегда чистыми и опрятными. Вот мы раскрыли еще один секрет здоровья.  Конечно же, соблюдая чистоту (гигиену), мы тоже следим за своим здоровьем.

Дети слушают воспитателя, высказывая свои предположения, выполняют движения

Дети могут объяснить значение понятия “правила гигиены". 

У детей продолжает развиваться диалогическая и монологическая формы речи. 

2.5 Закаливание  

Задачи: 

актуализировать знания о значении понятий “закаливание”; 

развивать психические процессы (внимание, память, мышление), в процессе выполнения дидактических упражнений; 

развивать диалогическую и монологическую формы речи. 

Беседа, объяснение, демонстрация 

Станция «Закаливание»

-Смотрим дальше на карту. Что изображено на картинке?

«Солнце, воздух и вода – продолжите дальше (наши лучшие

друзья)». Без воды человек не сможет прожить и дня, так как

организм может обезвожиться. Люди дышат кислородом,

который находится в воздухе. Солнце дает энергию. При

помощи солнца, воды и воздуха человек укрепляет свое

здоровье и закаляется. Есть много видов закаливания,

помогите мне вспомнить их.

Дети:Обливание холодной водой, обтирание влажным

полотенцем, умывание прохладной водой, полоскание горла,

бег в прохладном помещении, прогулки на свежем воздухе,

хождение босиком,  обмывание ног водой, солнечные ванны,

воздушные ванны, плавать в воде, проветривание

помещения, дыхательная гимнастика.

-Мы каждый день в садике делаем  дыхательную гимнастику. Для чего мы делаем упражнения на дыхание?

Дети:Чтобы насытить кислородом наш организм, легкие.

-Молодцы!(Дыхательная гимнастика).

-Еще очень полезно ходить по массажным дорожкам. Эти дорожки прибавляют здоровья, если по ним ходить босиком. У нас на подошве много точек, отвечающих за здоровье, когда мы их задеваем, массируем, они способствуют правильной работе всего организма. (хождение по дорожкам).

-А сейчас я хочу вас пригласить на солнечную лужайку (дети садятся в круг).

Релаксация «Ласковое солнышко»

Закроем глазки и представим, что мы на лужайке.  Ласковое солнышко нежно обнимает тебя. Солнечные лучи ласкают лицо. Нежно коснулись лба. Погладьте его нежно ладонями. Затем коснулись носика, ротика, подбородка, и упали на щечки и стали их шикотать. Солнышко спряталось, стало прохладно, сожмитесь в комочек, обнимите себя за плечи, погрейте. Опять засветило солнышко, нам тепло, приятно. Лучики упали на руки, ноги, затем на животик.  1,2,3,4,5 – будем глазки открывать.

-Мы раскрыли еще один секрет сохранения здоровья. Чтоб с болезнями справляться надо смело закаляться

Дети слушают воспитателя, высказывая свои предположения.. Слушают воспитателя, выполняют игровое упражнения, объясняют свой выбор. 

Дети могут объяснить значение понятия “закаливание ". 

У детей продолжают развиваться психические процессы (внимание, память, мышление), в процессе выполнения дидактических упражнений. 

У детей продолжает развиваться диалогическая и монологическая формы речи. 

3.Рефлексия. 

Задача:  

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной. деятельности, формулировать вывод. 

Беседа, демонстрация 

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья 

-Мы справились со всеми заданиями и нашли карту

Воспитатель склеивает карту

-Что сегодня для вас было интересно?

-Что нового вы узнали?

Дети садятся на стулья. Слушают воспитателя. Рассматривают плакат 

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат образовательной деятельности, сформулировали вывод. 

4.Открытость. 

Задача:  

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. 

Беседа, поручение 

Воспитатель раздает каждому по жетону.

-Ребята, мы узнали все секреты здоровья и мы на верном пути. Посмотрите стрелка на карте ведет к потайной двери. .Давайте откроем эту дверь. Посмотрите, вот где наш ответ. Он спрятан в сундуке за дверью. Нам надо найти эту дверь и открыть сундук.

-Вот и оторванная страница с нашей книги.  Вот и ответ: «И самый мудрый из богов сказал «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит ,Здоровье спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из вас. А мы же знаем как его сберечь.

-Ребята, вам понравилось наше путешествие?

-А какое у вас сейчас настроение? Хорошее настроение – это тоже важно для здоровья. Конечно же, без хорошего настроения, без доброго отношения с окружающими, без друзей мы будем тоже болеть.

Каждый твёрдо должен знать:

Здоровье надо сохранять.

Нужно правильно питаться,

Нужно спортом заниматься,

Руки мыть перед едой,

Зубы чистить, закаляться,

И всегда дружить с водой.

В мире нет рецепта лучше:

Будь со спортом неразлучен.

Проживешь ты до ста лет!

Вот тебе и весь секрет!

И тогда все люди в мире

Долго, долго будут жить.

И запомни, ведь здоровье

Дети вступают в беседе и получают подарок в конце квеста

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.