- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт «Книга-лучший друг»
ДОО: МКДОУ «Рыбниковский детский сад «Золотая рыбка»
Группа: средняя (4-5 лет)
Вид деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная
Образовательная область: «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»
Тема: «Книга-лучший друг»
Формы организации: фронтальная
Цель: формировать интерес к книгам
Планируемый результат:
• Дети проявляют интерес к книге
• Дети имеют представления о роли книги в жизни человека
• Дети знают правила бережного отношения к книге
247
0
Конструкт организации совместной образовательной деятельности по ПМ 03
«Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Бовт Светланы Геннадьевны
(специальность 44.02.01 «Дошкольное образование», группа 431)
Дата:
ДОО: МКДОУ «Рыбниковский детский сад «Золотая рыбка»
Группа:средняя (4-5 лет)
Вид деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная
Образовательная область: «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»
Тема: «Книга-лучший друг»
Формы организации: фронтальная
Цель:формировать интерес к книгам
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к книге
Дети имеют представления о роли книги в жизни человека
Дети знают правила бережного отношения к книге
Задачи совместной образовательной деятельности | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к книге Развивающие: Расширять представления детей о роли книги в жизни человека Обучающие: закреплять навыки бережного обращения с книгой, | Лева - стимулировать на участие в совместной деятельности Алиса– воспитывать умение отвечать полными предложениями |
Учебно-методический комплект:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
3.http://gamejulia.ru/ физкультминутка
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение, художественное слово, игра.
Методы обучения: беседа, показ, игра, стимулирование занимательным содержанием, объяснение.
Средства воспитания и обучения: книги
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместнуюдеятельность. собрать внимание детей и мотивировать их на предстоящую деятельность. | Эмоциональное стимулирование Беседа | Воспитатель предлагает собраться детям в книжном уголке. -Правильно ребята это книга! Сегодня, друзья мои, мы будем говорить о книге и бережном отношении к ней. | Дети внимательно слушают, высказывают свои предположения, участвуют в диалоге. | Проявляют внимание, смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Основная часть 2.1 Беседа о книге Задача: Воспитывать у детей интерес к книге. Приучать детей слушать стихотворения. Расширять представления детей о роли книги в жизни человека | Объяснение Беседа Эмоциональное стимулирование | Воспитатель и дети находятся в центре развития речи. Часто говорят: «книги – наши друзья». Почему книгу считают другом? Для чего нужна книга? Книги, мудрые добрые друзья, вводят нас в удивительный и прекрасный мир – рассказывают о земле и космосе, о жизни детей, знакомят нас с миром природы. С помощью книг мы можем совершить интересные путешествия; читая книги, мы узнаём стихи, загадки, пословицы и поговорки. Не зря говорит пословица: «Книга – источник знаний». -Ребята, я хочу вам прочитать стихотворение о книге, автор этого стихотворения Михалков. Ты представь себе на миг, Как бы жили мы без книг? Чтобы делал ученик, Если б не было бы книг? Если б всё исчезло разом, что писалось для детей: От волшебных добрых сказок До весёлых повестей?.. Ты хотел развеять скуку, На вопрос найти ответ. Протянул за книгой руку, А её на полке нет! Нет! Нельзя себе представить, Чтоб такой момент возник И тебя могли оставить Все герои детских книг. -Ребята, а вы любите отгадывать загадки? (Ответы детей) -Ну тогда слушайте первую загадку: -Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом – не молчат, Нам загадки говорят. (буквы) -Правильно ребята это буквы! Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. (книга) -Молодцы! У стены большой и важный - Дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже Всех жильцов прочли уже! (книжный шкаф). -Ребята, вы такие молодцы, как отлично разгадываете загадки. | Дети внимательно слушают воспитателя | Дети проявляют интерес к беседе о книгах, имеют представление о роли книги в жизни человека |
Игра«Угадай, какая книга исчезла». Задача: Развивать внимательность, память. | Словестные: Беседа, объяснение Наглядные: показ | Воспитатель просит детей пройти к столу, где разложены шесть книг. -Ребята, посмотрите на столе разложены книги, запомните их. Сейчас вы на счёт три закрываете глаза, а я убираю одну книгу, и вы должны будете отгадать какую книгу я убрала. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает книжку, дети отгадывают, какая книга исчезла и кто её автор. | Дети играют в игру. | Дети проявляют интерес к игре. |
2.3. Физ. Минутка «Книга» Задача: снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности. | Показ Художественное слово | - Ребята, а сейчас давайте немного разомнёмся. Воспитатель приглашает пройти детей на ковёр. «Книга» Открывай скорее книжку! Развести руки в стороны В книжке мошка, мышка, мишка, потексту В книжке мячик круглый бок, Вверх, вниз, прыг, скок. В книжке зонт, открой и пой, Поднять руки вверх над головой Дождик льёт, а ты сухой! Пальчиками по коленям Киска в книжке близко – близко Поглаживание рук. На цветной картинке киску Долго глажку я рукой – Ведь у киски мех такой | Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения. | . Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности. |
2.4.Беседа о правилах пользования книгой. Задача: Закреплять правила обращения с книгой Учить отвечать детей полным предложением | Воспитатель приглашает детей пройти к столу, где разложены рваные, почерканные книги. -Ребята, что будет, если исчезнут все книги? Где можно взять книгу? (Ответы детей) - Ребята, все вы знаете, что книги сделаны из бумаги. Но ведь бумага легко рвётся! Что же. Книги скоро порвутся и совсем исчезнут? Как же нужно обращаться с книгой, чтобы она долго – долго радовала читателей? -Правильно, беречь их! - Книги – наши друзья. А друзей не обижают, о них заботятся. Дети с воспитателем рассматривают книги. - А, теперь посмотрите на эти книжки и скажите. Как с ними обращались? (Ответы детей) - Да некоторые книги очень больны. Почему? Потому- что их брали грязными руками, отрывали листочки, рисовали на них каракули. Вот теперь эти книжки горько плачут: «Дорогие дети, берегите нас!» - Как нужно обращаться с книгами? (ответы детей) Воспитатель читает стихотворение детям. Вы можете взять книгу Прочесть и посмотреть. Но очень вас просим: Их нужно беречь! Не рвите страничек! На пол не бросайте! И между строчек слов не черкайте! Если вы будете книги любить. С героями их постоянно дружить. Если увидят они, Что их берегут … Книги от вас Никогда не сбегут! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети знают как бережно пользоваться книгой. |
3. Подведение итогов.Задача: побудить детей к итогу собственной деятельности. | Беседа Эмоциональное стимулирование | Воспитатель зовет детей встать в круг. - Ребята, о чём мы с вами говорили сегодня? - Ребята, кто наши друзья, где мы найдём ответы на любые вопросы? - Что вам больше всего понравилось? | Дети выражают свое мнение, анализируют свою деятельность. | Дети анализируют собственную деятельность. |
4. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Эмоциональное стимулирование Беседа | -Ребята, у нас в группе появилась очень интересная книга, она непростая музыкальная эта книга может рассказать вам сказки я ее поставлю в наш центр развития речи, а вы в любое время можете ее рассмотреть и послушать русские народные сказки. | Слушают педагога. | Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412973-konstrukt-kniga-luchshij-drug
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Наставничество в образовательной организации»
- «Тренер-преподаватель: основы профессиональной и воспитательной деятельности»
- «Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС»
- «Преподавание физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.