Конструкт НОД по развитию речи заучивание наизусть и драматизация потешки «Мальчик-пальчик» с использованием пальчикового театра

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей интерес к фольклору и желание слушать фольклорные произведения;

- воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание фольклорного произведения (потешку – «Мальчик-пальчик»);

воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Развивающие задачи:

- развивать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях;

- развивать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса, интонационную выразительность.

- развивать слуховую и зрительную память, имитационные движения.

Обучающие задачи:

- познакомить детей с потешкой «Мальчик-пальчик» ;

- учить детей выразительно читать наизусть потешку «Мальчик-пальчик» с использованием приемов мнемотехники;

- учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями;

- учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие потешки.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап.

Задачи:

-смотивировать детей на совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием

Беседа

Педагог эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи. Приглашает детей пройти на ковер и сесть на стулья.

- Я про наши пальчики знаю потешку «Пальчик-мальчик», ребята, а вы знаете, кто придумывает потешки? (Народ)

- Правильно, потешки нужны нам ребята для того чтобы веселить, радовать нас, а еще с ними можно поиграть.

- Вы хотите послушать потешку про пальчики?

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание

слушают воспитателя, вступают в диалогическое общение.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2 Основная часть 2.1. Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание.

Задачи:

- познакомить детей с потешкой «Мальчик-пальчик»;

- воспитывать у детей интерес к фольклору и желание слушать фольклорные произведения (потешку- «Мальчик-пальчик»);

- воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание фольклорного произведения.

Беседа

Художественное слово

Выразительное чтение

Воспитатель рассказывает потешку.

-Ребята, послушайте потешку, думаю, она вам понравится.

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают внимание, внимательно слушают потешку.

Дети ознакомлены с потешкой «Мальчик-пальчик»;

Дети проявляют интерес к фольклору и желание слушать фольклорные произведения (потешку- «Мальчик-пальчик»);

дети проявляют эмоциональный отклик на содержание фольклорного произведения.

2.2. Работа над текстом.

Задачи:

- развивать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях;

- учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Беседа

Воспитатель задаёт вопросы. Поощряет детей к высказыванию.

Комментирует высказывания.

- Дети, как называется потешка?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- О чем говорится в потешке? (о пальчиках)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как называют пальчики в потешке? (Братцами)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Почему их так называют? (Все пальчики живут на одной руке, они дружны как братья).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какой из пяти пальцев называют «пальчик-мальчик» (Большой).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Что делал «пальчик-мальчик» с указательным пальчиком (в лес ходил).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Со среднем пальчиком? (Щи варил)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А с безымянным пальцем? (кашу ел)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А что он делал с мизинцем? (песни пел)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы.

Дети активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы, выражают собственные чувства и мысли, делятся впечатлениями

Дети умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях.

Дети демонстрируют отчетливое произношение слов и коротких фраз, говорят спокойно, с естественными интонациями.

Физминутка.

Задача:

- способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить к дальнейшей деятельности.

Упражнение

Педагог предлагает детям отдохнуть, встать в круг, и наблюдает за детьми во время выполнения упражнений.

-Ребята, давайте с вами немножко отдохнем.

Давайте встанем в круг я буду передавать мяч по кругу под музыку, у кого остановится мяч, тот будет отвечать на вопрос, который я задам по веселой потешке.

- Как называется потешка?

- О чем говорится в потешке? (о пальчиках) Покажите мне свои пальчики.

- Как называют пальчики в потешке (Братцами)

-Почему их так называют? (Все пальчики живут на одной руке, они дружны как братья).

-Какой из пяти пальцев называют «пальчик-мальчик» (Большой). Покажите мне свой большой пальчик.

-Что делал «пальчик-мальчик» с указательным пальчиком (в лес ходил). Покажите мне указательный пальчик.

-Со среднем пальчиком? (Щи варил). Покажите мне средний пальчик.

-А с безымянным пальцем (кашу ел). Покажите мне безымянный пальчик.

-А что он делал с мизинцем (песни пел). Покажите мне мизинчик.

Молодцы!

Дети выполняют упражнение по образцу, отвечают на вопросы, выполняют действия.

Дети расслаблены, отдохнули и готовы к дальнейшей деятельности.

2.3. Организация повторного восприятия.

Задачи:

- побуждать детей запоминать потешку «Мальчик-пальчик»;

- развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Беседа, выразительное чтение, иллюстрация,

инсценирование

Воспитатель предлагает сесть на стульчики.

- Дети, мы немножко поиграли.

- А сейчас, хотите послушать ещё раз потешку?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Посмотрите ребята, что у меня есть (Достает из яркой коробки колпачки пальчикового театра)

- Ребята, эти маленькие яркие шапочки называются пальчиковым театром, а что делают в театре? (Играют, смотрят сказки)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Правильно, значит и мы с вами сможем поиграть с помощью этих шапочек, а на кого они похожи? (на ребят).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Сейчас при помощи пальчиковых кукол расскажу вам потешку.

Только слушайте внимательно и постарайтесь не забыть! А помогут вам в этом картинки. Вы готовы?

Педагог рассказывает потешку еще раз, выкладывая картинки-квадраты на магнитную доску.

Дети внимательно слушают потешку, следят за картинками -мнемоквадратами.

Дети демонстрируют желание запомнить потешку;

дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Артикуляционная гимнастика

Задача:

- Развивать умение выполнять артикуляционные упражнения.

Упражнение

Воспитатель предлагает детям выполнить артикуляционную гимнастику.

- Ребята, а перед тем, как вы будете рассказывать и обыгрывать потешку, давайте согреем ваши пальчики.

«Погреем руки»

Дети приоткрывают рот, положив широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты. А посередине образовался небольшой желобок. Подставляют ко рту ладошки и плавно дуют на них. Упражнение учит выпускать длительную направленную воздушную струю.

Артикуляционная гимнастика для укрепления мышц языка

- Слегка улыбаются, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на верхнюю губу. Держат язык в таком положении 3-5 секунд и убирают в рот.

- Слегка улыбаются, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на нижнюю губу. Держат язык в таком положении 3-5 секунд и убирают в рот.

Дети повторяют за воспитателем.

Дети демонстрируют умение управлять движениями губ и языка при выполнении артикуляционных упражнений.

2.4. Выразительное чтение детей и драматизация.

Задачи:

- учить детей выразительно читать наизусть потешку «Мальчик-пальчик» с использованием приемов мнемотехники;

- воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

- развивать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса, интонационную выразительность;

- развивать слуховую и зрительную память, имитационные движения.

Беседа, выразительное чтение,

игра, объяснение, иллюстрация, поощрение.подсказотраженная речь многократное повторение

Педагог рассказывает еще раз потешку, раскладывая картинки-мнемоквадраты.

Воспитатель рассказывает потешку, показывает большой палец правой руки и говорит, как бы обращаясь к нему: прикасается кончиком большого пальца к кончикам всех пальцев – от указательного до мизинца.

Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных.

-Ребята, сейчас я предлагаю вам тоже рассказать эту замечательную потешку. Кто хочет первый рассказать?

Воспитатель выслушивает детей, при возникновении трудностей, подсказывает.

- А сейчас я предлагаю нам обыграть эту потешку, вы будете обращаться к каждому пальчик, как и в потешке, вы согласны?

- Тогда давайте попробуем обыграть эту потешку.

Воспитатель обыгрывает потешку вместе с детьми, при возникновении трудностей, подсказывает им.

Дети выразительно читают стихотворение по картинкам – мнемоквадратам с помощью пальчиковых кукол.

Дети демонстрируют выразительное чтение наизусть потешки «Мальчик-пальчик» с использованием приёмов мнемотехники.

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Дети демонстрируют умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса, интонационную выразительность.

У детей демонстрируют развитие слуховой и зрительной памяти, имитационных движений.

3. Подведение итогов.

Задачи:

- формировать умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги.

Создание ситуации успеха

Поощрение

Педагог задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

- Дети, а вам понравилась потешка про пальчики?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, вы запомнили потешку?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А вам понравилось обыгрывать потешку с помощью пальчиковых кукол?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги.

Дети демонстрировали умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги.

4. Открытость.

Задача:

-сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности.

Ребята, в свободное время мы можем еще раз обыграть потешку с помощью пальчиковых кукол, вы согласны?

Вы согласны?

Дети проявляют интерес к самостоятельной деятельности.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную

деятельность.