- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт занятия «Головной и спинной мозг и наше здоровье»
268
0
ДОО:Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 73 комбинированного вида» г. Каменск-Уральский.
Воспитатель:Соковатикова Александра Александровна
Группа:старшая группа (5-6 лет)
Тема «Головной и спинной мозг и наше здоровье»
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Вид НОД: интегрированное (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие).
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
дети знают правила культуры и безопасного поведения;
дети имеют элементарные представления о головном и спинном мозге, как об одних из органов человека, о их функциях, значении;
дети демонстрируют знания о понятии «мозг», о его функциях значении;
дети испытывают осознанное отношение к здоровому образу жизни;
дети имеют представления о влиянии правильного питания, режима дня, смены деятельности на здоровье мозга человека;
у детей продолжают формироваться привычки здоровьеформирующего поведения;
дети проявляют уважительное отношение к окружающим;
у детей продолжает развиваться умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в совместной деятельности;
у детей продолжают развиваться мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе создания коллажа и представления страниц энциклопедии;
у детей продолжает развиваться диалогическая и монологическая речь в процессе совместной деятельности по созданию «Энциклопедии здоровья».
Цель: развитие познавательных интересов в процессе обогащения представлений о мозге человека, воспитание ценности здорового образа жизни.
Задачи совместной образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Обучающие задачи:
|
Список использованных источников
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016. – 352 с.
ПРОГРАММА ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. - 144 с
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип деятельности, принцип доступности, принцип сознательности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, создание игровой ситуации, поощрение
Методы обучения: демонстрация, беседа, объяснение
Оборудование: изображение персонажа «Кубокот», записка, телевизор,видео фрагмент “О головном и спинном мозге»,основа энциклопедии (3 страницы), изображения (мозг, продукты питания (полезные и вредные), действия человека (полезные и вредные))
Этапы, задачи | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность. Создать условия для выделения детьми цели совместной деятельности. | Создание игровой ситуации, чтение художественного слова | Воспитатель предлагает детям пройти и сесть на ковер Звучит сигнал СМС оповещения -Ребята, слышите? -Кажется, это видео сообщение от Кубокота. Интересно, о каком органе в этом сообщении Кубокот расскажет нам сегодня? -Предлагаю вспомнить, с чем мы с вами уже успели познакомиться и о чем рассказали в «Энциклопедии здоровья»? Воспитатель помещает на мольберт изображения кожи, сердца, мозга скелета и мышц -Как вы думаете, о чем будут новые страницы энциклопедии? Воспитатель выслушивает ответы детей | Дети проходят на ковер, обращают внимание на персонажа, слушают воспитателя. Дети проявляют инициативу в создании энциклопедии здоровья | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Основная часть 2.1.Просмотр м/ф Задача: обогащать представления о головном и спинном мозге, как об одних из органов человека, о их функциях, значении. | Беседа, демонстрация | Воспитатель предлагает детям сесть на стулья -В своем сообщении Кубокот расскажет об удивительном органе «мозг», но перед тем как мы начнем смотреть, предлагаю решить, что будет, если кто-то будет сидеть близко к экрану? Воспитатель выслушивает ответы детей (могут заболеть глаза, другим не будет видно) -Что будет, если кто-то будет разговаривать или шуметь? Воспитатель выслушивает ответы детей (другие ничего не услышат) -Значит, близко к экрану не садимся, во время просмотра не шумим, не разговариваем. Договорились? -Итак, нам нужно узнать, что такое головной и спинной мозг? Где они находятся? Для чего головной и спинной мозг нужны человеку? Воспитатель включает видео | Дети садятся на стулья. Вместе с воспитателем определяют правила поведения, смотрят мультфильм. | Дети знают правила культуры и безопасного поведения. Дети имеют элементарные представления о головном и спинном мозге, как об одних из органов человека, их функциях, значении. |
2.2.Обсуждение содержания Задача: закреплять знания детей о понятии «мозг», его функциях значении. | Беседа | -Итак, ребята, что такое «головной мозг»? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Где он находится? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Как вы думаете, для чего он нужен? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -А что же такое «спинной мозг»? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Где находится этот необычный орган? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Для чего человеку нужен спинной мозг? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети демонстрируют знания о понятии «мозг», о его функциях значении. |
2.3.Беседа с использованием иллюстративного материала «Как сохранить наш головной мозг здоровым?» Задачи:
| Беседа, демонстрация, чтение художественного слова | -Чтобы сохранять и укреплять здоровье мозга, нужно вести здоровый образ жизни. -Как вы думаете, что нужно делать, чтобы мозг оставался здоровым? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полными предложениями -Как и другие наши органы, мозг нуждается в заботе. Чтобы он чувствовал себя хорошо, нужно хорошо высыпаться, ложиться спать в одно время. Воспитатель помещает изображение действия «сон» на мольберт -Как вы думаете, почему сон для мозга так важен? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полными предложениями -Во время сна наш мозг отдыхает. -Как вы думаете, что может произойти, если человек будет мало спать, и ложиться в разное время? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением - Если человек будет мало спать и ложиться в разное время, его мозг не успеет отдохнуть, и весь день он будет чувствовать себя уставшим, может даже заболеть голова. Воспитатель помещает изображение действия на мольберт -Для нашего головного мозга полезен не только хороший сон, но и прогулки на свежем воздухе, как вы думаете почему? Воспитатель помещает изображение действия «прогулка» на мольберт Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полными предложениями -Для здоровья и хорошей работы, нашему мозгу очень необходим кислород, поэтому для сохранения здоровья нужно почаще выходить на свежий воздух, гулять. -А только ли отдых прогулки помогают нашему мозгу оставаться здоровым? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -На здоровье мозга, как и на наши другие органы, очень влияет то, как мы питаемся. -Ребята, какие продукты правильного питания вы знаете? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением (Овощи фрукты, мясо ,рыба ягоды) Воспитатель помещает изображения продуктов питания на мольберт -Да, ребята, вы правы, эти продукты очень полезны дня нашего мозга, а также очень полезен: потому что в них содержится очень нужный для мозга витамин -Так же для мозга очень полезно узнавать что-то новое и интересное, читать книги. Как вы думаете, почему? Воспитатель помещает изображение действия «чтение», «поиск» на мольберт. Выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Так мозг развивается и становится умнее. - Как вы думаете, ребята, какие страницы энциклопедии нам нужно создать, чтобы рассказать о здоровье мозга? | Дети слушают воспитателя, высказывают свои предположения. Рассматривают изображения. | Дети испытывают осознанное отношение к здоровому образу жизни. Дети имеют представления о влиянии правильного питания, режима дня, смены деятельности на здоровье мозга человека . У детей продолжают формироваться привычки здоровьеформирующего поведения. |
2.4.Коллажирование Задачи:
| Объяснение, демонстрация, поощрение | -Ребята, настало время для пополнения нашей энциклопедии здоровья, и сейчас я предлагаю вам объединиться в 2 группы. Согласны? Воспитатель предлагает детям объединиться в 2 группы при помощи жеребьевки, тем, кто вытянет число 1, подходят к столу 1, те, кто вытянет число 2, к столу 2 Воспитатель показывает детям первую страницу энциклопедии -Ребята, посмотрите, у меня уже есть страница энциклопедии, на которой изображены головной мозг и его главная задача: . А вам я предлагаю договориться, кто будет создавать страницу о полезных действиях для мозга, а кто о влиянии правильного питания. -У каждой группы на столах находятся страница энциклопедии и изображения с действиями людей и продуктов питания. Обратите внимание, что в страницу энциклопедии нужно приклеивать только те картинки, которые помогут вам рассказать о правилах сохранения здоровья мозга. -Договоритесь между собой, кто будет подбирать правильные изображения, кто приклеивать, а кто расскажет что получилось. В случае необходимости воспитатель помогает детям распределить обязанности -Ну что ребята, вы готовы? Тогда приступим! -Не забывайте, что мы работаем дружно, и друг другу помогаем. Воспитатель наблюдает за процессом коллажирования По окончанию работы, воспитатель предлагает детям пройти на ковер и сесть на стулья -Ребята, сейчас я предлагаю поочередно, каждой группе рассказать о своей странице энциклопедии. -Ребята, давайте договоримся, что во время рассказа одной из групп, другие ребята не отвлекаются, не мешают и слушают очень внимательно, согласны? Воспитатель выслушивает ответы детей Воспитатель приглашает 1 группу -Какую страницу энциклопедии вы делали? -Расскажите нам, пожалуйста, что нужно делать, чтобы укреплять и сохранять здоровье мозга? Воспитатель выслушивает ответ группы детей -Молодцы ребята! Воспитатель приглашает группу 2 -Какую страницу энциклопедии вы делали? -Расскажите нам, какие продукты питания полезны для здоровья мозга? Воспитатель выслушивает ответ группы детей -Очень хорошо! | Дети слушают воспитателя. При помощи жеребьевки объединяются в 2 группы и подходят к соответствующим столам. Слушают воспитателя. В каждой группе договариваются, кто, что будет делать. Выполняют процесс коллажирования. После выполнения проходят на ковер, садятся н стулья. Поочередно, каждая группа рассказывает о своей работе. | Дети проявляют уважительное отношение к окружающим. У детей продолжает развиваться умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в совместной деятельности. У детей продолжают развиваться мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе создания коллажа и представления страниц энциклопедии. У детей продолжает развиваться диалогическая и монологическая речь в процессе совместной деятельности по созданию «Энциклопедии здоровья». |
3.Подведение итогов Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа | Воспитатель предлагает детям встать в круг, обращает внимание детей на изображение персонажа -Ребята, вы только посмотрите, как Кубокот удивлён, как быстро наполняется энциклопедия здоровья. -Сейчас ему пора возвращается, но совсем скоро Кубокот вновь расскажет нам что-то очень интересное, и тогда мы сможем завершить нашу энциклопедию здоровья для жителей Здоровейска. Воспитатель выслушивает ответы детей -А вы, ребята, заботитесь о здоровье вашего мозга? Что для этого нужно делать? -Что сегодня показалось вам самым интересным? -Что запомнилось больше всего? -Нам важно помнить, что только хороший сон, прогулки на свежем воздухе, правильное питание, поиск и знакомство с чем-то новым и интересным каждый день, помогут нам сохранять мозг здоровым. | Дети обращают внимание на персонажа, слушают воспитателя, высказывают свое мнение. | Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат образовательной деятельности, сформулировали вывод. |
4.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа, поручение | -Кому бы вы могли рассказать, что такое мозг и для чего он нужен? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Кого бы вы научили, как заботиться о мозге? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением | Дети слушают воспитателя, высказывают свое мнение. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413057-konstrukt-zanjatija-golovnoj-i-spinnoj-mozg-i
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Обучение английскому языку в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Экскурсовод (гид): ключевые критерии профессиональной деятельности»
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теория и методика обучения и воспитания
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика преподавания английского языка
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.