Мастер-класс «Модульное оригами как средство развития конструкторского мышления младших школьников»

У правление образования администрации

Анжеро-Судженского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Анжеро-Судженского городского округа

«Дом детского творчества»

Модульное оригами как средство развития конструкторского мышления младших школьников

мастер-класс

Исполнитель:

Мартыненко Ольга Николаевна,

педагог дополнительного образования

Анжеро-Судженск, 2020

С одержание

Пояснительная записка3

План-конспект мастер-класса5

Основные этапы мастер-класса6

Описание мастер-класса6

Список литературы10

Приложения11

Пояснительная записка

Конструкторская деятельность является эффективным средством создания проблемной ситуации. В процессе конструирования, учащиеся прогнозируют, планируют действия, пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других, овладевают умением соизмерять длину, ширину, высоту предметов и т.д. Такая деятельность предполагает развитие важных мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, развитие логического и математического мышления.

Само конструирование предполагает построение предметов, успешность которого зависит от уровня развития мышления и восприятия. Всем известно, что мышление является высшим познавательным процессом, а способность к конструкторскому мышлению позволяет ребенку творчески преобразовывать имеющиеся знания и навыки, воплощая свои идеи в реальный творческий проект.

Одним из видов бумажного конструирования является модульное оригами, занятиякоторымспособствует развитию у детей конструкторского, образного и логического мышления, а также развитию умения планировать и проектировать, преобразовывая свой замысел в готовую модель. Последовательное изготовление деталей развивает мелкую моторику рук, точные движения, глазомер.

Модульное оригами- это современная техника складывания оригами, которая, в отличие от классического оригами, использует в процессе складывания несколько листов бумаги. Каждый отдельный листок складывается в модуль по правилам классического оригами, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распадаться.

Модульное оригами позволяет с большой лёгкостью создавать крупные объемные модели со сложной структурой.

Одним из наиболее часто встречающихся объектов модульного оригами является Кусудама - объёмное тело шарообразной формы.

Данный мастер-класс демонстрирует методы и приемы работы на занятиях по модульному конструированию из бумаги, путем освоения технологии Кусудамана примере показа и использования схем.

Мастер-класс может быть рекомендован педагогам дополнительного образования и учителям технологии.

План-конспект мастер-класса

«Модульное оригами как средство развития конструкторского мышления младших школьников»

Цель:Активизация конструкторского мышления участников мастер-класса посредством освоения техники модульного оригами Кусудамана занятиях бумажной пластикой.

Задачи:

Сформировать представление о модульном оригами, как о современном виде прикладного творчества.

Продемонстрировать методы и приемы, активизирующие конструкторское мышление на занятиях по модульному оригами.

Способствовать созданию собственного творческого продукта посредством освоения техники модульного оригами Кусудама.

Материалы:

- раздаточный:квадраты бумаги разных цветов; клей ПВА, клей карандаш, ножницы, элементы декорирования;

- демонстрационный: мини-выставка работ педагога, образцы готовых изделий, учебная презентация.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Техника:модульное оригами.

Целевая аудитория:педагоги дополнительного образования, учителя технологии.

Основные этапы мастер-класса

1. Вводная часть.

1.1. Приветствие, сообщение темы, постановка цели и задач.

2. Основная часть.

2.1. Вводная беседа об истории модульного оригами. Знакомство участников с материалами и инструментами необходимыми в работе. Методами и приемами, использованными на занятиях по бумажной пластике.

2.2. Практическая работа. Изготовление кусудамы по образцу.

3. Заключительная часть.

3.1. Подведение итогов, совместное обсуждение.

4. Рефлексия.

Описание мастер – класса

Вводная часть

- Уважаемые коллеги! В рамках мастер-класса хочу поделиться своим опытом работы и продемонстрировать приемы работы по активизации конструкторского мышления на занятиях бумажной пластикой.

Бумажная пластика отличается широким спектром способов работы с бумагой. Одним из современных видов бумажного творчества является модульное оригами.

Основная часть

Вводная беседа:

- Каждая страна индивидуальна, у каждой своя история, события, традиции и люди, живущие там, неповторимы. Поближе познакомиться с историей и традициями Японии поможет техника оригами.

Педагог-мастер демонстрирует изделия в технике оригами, кратко рассказывает об истории возникновения оригами, традициях и легендах связанных с данной техникой. (Приложение 1)

- Что бы сложить фигурку нам нужно взять …(квадрат).

Педагог – мастер предлагает выстроить ассоциативный ряд: бумага -фигурка, переход установить за четыре шага, последний элемент ассоциативной цепочки («фигурка»).

Например:

Бумага – квадрат,

Квадрат – схема,

Схема – базовые формы,

Базовые формы – фигурка.

- Правильно что бы из простого бумажного квадрата получить фигурку оригами необходимо знать базовые формы.

Педагог – мастер предлагает вспомнить базовые формы. На листах бумаги справа изображены базовые формы, слева названия базовых форм. Задание: соединить названия базовых форм с их графическим изображением.(Приложение 2)

- Одним из современных видов бумажного конструирования является модульное оригами.

Модульное оригами – это техника складывания оригами, которая, в отличие от классического оригами, использует в процессе складывания несколько листов бумаги.

Педагог-мастер предлагает рассмотреть изделия в технике модульное оригами.

Одним из наиболее часто встречающихся объектов модульного оригами является кусудама, объёмное тело шарообразной формы.

- Сегодня, мы изготовим классическую кусудаму. Для ее выполнения нам понадобятся 6 квадратов.

Педагог-мастер предлагает показ выполнения первого модуля.

Второй и последующие модули участники мастер-класса складывают по схеме самостоятельно. Когда готово шесть модулей, переходят к склеиванию кусудамы.

Для закрепления педагог предлагает заполнить технологическую карту. Участникам мастер – класса необходимо подписать виды кусудам изображенные на картинках. Эти элементы и для проверки сравнить с образцом (Приложение 3).

Практическая работа

Педагог-мастер знакомит участников мастер-класса с материалами и инструментами необходимыми в работе, техникой безопасности. (Приложение 4).

Педагог обращает внимание на то, что начинающим освоение техники модульное оригами помогут схемы.

Участники мастер – класса, выполняют первый модуль совместно с педагогом (показ). Последующие модули самостоятельно по схемам.

Педагог – мастер предлагает подумать и самостоятельно выбрать цветовое сочетание (предоставляется выбор – квадраты разных цветов). Педагог напоминает, в конце работы кусудама склеивается, затем педагоги могут ее декорировать по своему усмотрению. Предоставляется выбор материала: картон, бумага, декоративные элементы, пуговицы и т.д.

III. Заключительная часть (подведение итогов, обсуждение)

- Итак, уважаемые коллеги, сегодня мы с вами работали по теме: «Модульное оригами как средство развития конструкторского мышления младших школьников»

- В ходе мастер-класса, вы познакомились с историей оригами, ознакомились с методами и приемами, которые используются на занятиях по модульному оригами. Создали классическую кусудаму (разновидность модульного оригами). (Приложение № 5).

Имея опыт изготовления различных изделий, ребята могут вносить изменения в готовые разработки, а также создавать свои собственные модели. Практическая значимость работ в технике модульного оригами обоснована тем, что изделия могут служить украшением интерьера школы и дома, подарком родным и близким, а также являться работами для участия в конкурсах по декоративно-прикладному искусству.

Ответы на вопросы присутствующих. Совместное обсуждение.

IV. Рефлексия.

Прием – «Страничка настроения».

Педагог-мастер предлагает участникам дополнить страничку настроения, вписать одно прилагательное, характеризующее проведенный мастер-класс.

Список литературы

Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе [Текст]: Учебное пособие/ Н.М. Сокольникова:- М.: Издательский центр «Академия», 2011 – 368с.

Аллен Д. Объемные поделки из бумаги[Текст]: Д. Аллен:- М: изд-во «Ниола-пресс», 2013,- 80с.

Свободная энциклопедия «Википедия» [Электронный ресурс]; Режим доступа:http://ru.wikipedia.org/wiki

Приложение№1

История Оригами

Существует множество версий происхождения оригами. Одно можно сказать наверняка — по большей части это искусство развивалось в Японии.В начале, всем бумажным изделиям придавался религиозный смысл, стены в храмах были украшены бумагой с изображением богов и записанными на них заповедями. А дары в храм приносили в бумажных коробочках «санбо».

Постепенно оригами стало значительной частью японских церемоний. Самураи обменивались подарками, украшенными носи, своего рода символами удачи, сложенными из бумажных лент. Сложенные из бумаги бабочки использовались во время празднования свадеб синто и представляли жениха и невесту.

Однако, независимые традиции складывания из бумаги, существовали среди прочего в Китае, Корее, Германии и Испании.Европейские традиции складывания из бумаги менее документированы, чем восточные, однако известно, что технология изготовления бумаги достигла арабов около VIII века н. э., мавры принесли бумагу в Испанию около XI века. С этого времени в Испании и с XV века в Германии начало развиваться складывание бумаги. Как и в Японии, в Европе складывание из бумаги тоже было частью церемоний. Обычай складывать особым образом свидетельства о крещении был популярен в центральной Европе в XVII-XVIII вв. К XVII веку в Европе. В начале XIX века Фридрих Фрёбель сделал огромный вклад в развитие складывания из бумаги, предложив это занятие в качестве обучающего в детских садах для развития детской моторики.

В 1960-х с введением в обиход системы условных обозначений Ёсидзавы-Рандлетта искусство оригами стало распространяться по всему миру. Примерно в те же годы получило распространение модульное оригами. В настоящий момент оригами превратилось по-настоящему в международное искусство.

Приложение №2

Базовые формы оригами. Графический тест

Воздушный змей

Блинчик

Двойной квадрат

Лягушка

Катамаран

Треугольник

Дверь

Приложение №3

Виды кусудам

Приложение №4

Техника безопасности во время занятия

Подготовить рабочее место, инструменты, приспособления.

Во время работы не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами.

Ножницы во время работы должны находиться со стороны рабочей руки кольцами к себе.

Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

При работе с клеем необходимо брать то количество, которое требуется на данном этапе работы.

Лишний клей убирать салфеткой.

После работы с клеем промыть руки водой.

По окончанию работы убрать рабочее место.

Приложение №5

Схема классической кусудамы.

Базовая форма катамаран

В озьмите квадратный лист бумаги и наметьте на нем диагонали.

Наметьте еще две складки, сложив лист и расправив его.

3. Наметьте еще четыре складки, сложив все углы к центру, а затем расправив их

4 .Сделайте две складки "долиной", сложив боковые стороны к центральной линии

5. Сложите нижнюю и верхнюю стороны "долиной" к центральной линии

6. С внутренней стороны потяните в стороны уголки верхнего слоя бумаги

7. Базовая форма "Катамаран"

Схема модуля кусудамы.

Изготовить 6 модулей и склеить их за уголки в шар.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413518-master-klass-modulnoe-origami-kak-sredstvo-ra