Рабочая программа по немецкому языку 8 класс (второй иностранный)

№п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Всего по теме

Уроки контроля

Раздел I. Привет! Добро пожаловать!

1.

Давайте познакомимся.

2

2.

Ты откуда, Кики?

2

3.

Вот и бременские музыканты.

2

4.

Я люблю рисовать.

2

5.

Тренируем память!

2

6.

Семейные фотографии.

1

7.

Я и моя семья.

2

8.

Куда идёт разбойник Хотценплотц?

5

1

9.

Кики живёт за городом.

5

10.

День рождения Анке.

4

11.

Природа осенью.

7

1

Итого:

34

2

№

п/п

Тема раздела, урока

Кол. ча

сов

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Раздел I. Привет! Добро пожаловать!

Тема 1. Давайте познакомимся!

2

1.

Введение лексики. Давайте познакомимся!

1

– Повторять речевые формулы в ситуации знакомства, учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

– Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику.

– Учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков и дифтонгов.

2.

Как тебя зовут?

Урок семантизации и первичного закрепления нового материала

1

Тема 2. Ты откуда, Кики?

2

3.

Откуда ты, Кики?

Тренировка употребления лексики.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Знакомиться с полными и краткими формами личных имён.

– Правильно произносить названия немецких городов, находить их расположение на карте.

– Учиться общению в ситуации недопонимания, переспрашивать, уточнять, просить повторить, выражать понимание и непонимание.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

4.

Какие они? Развитие навыков аудирования.

1

Тема 3. Вот и бременские музыканты.

2

5.

Вот и бременские музыканты! Развитие лексико – грамматических навыков. Развитие навыков говорения.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Учиться общению в этикетных ситуациях, поддерживать контакт с партнёром, переспрашивать и благодарить за ответ.

– Выразительно читать небольшие эмоционально-окрашенные диалоги в парах.

– Учиться формулировать вопросы к иллюстрациям и отвечать на них.

– Повторять порядок слов в простых повествовательных предложениях и вопросительных предложениях.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

6.

Артикли.

Развитие лексико – грамматических навыков

1

Тема 4. Я люблю рисовать.

2

7.

Я люблю рисовать. Развитие навыков диалогической речи.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение).

– Писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

– Рассказывать партнёру о том, что ты любишь делать и чего не любишь.

– Учиться называть время действия.

– Составлять диалоги в парах по образцу.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

8.

Числительные. Развитие лексико – грамматических навыков.

1

Тема 5. Тренируем память!

2

9.

Школьные принадлежности. Формирование лексического запаса.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Исполнять песню про немецкий алфавит.

– Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера.

– Учиться производить простые арифметические действия по-немецки.

– Правильно называть номер телефона по-немецки.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие числительные, распознавать числительные на слух, выборочно понимать содержание аудиотекстов.

– Выразительно читать диалоги в парах с соблюдением интонации.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

10.

А что мы можем рассказать о себе? Развитие навыков говорения.

1

Тема 6. Семейные фотографии.

1

11.

Семейные фотографии

Урок развития навыков монологической речи.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Тренировать произношение немецких личных имён и фамилий.

– Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера в полуофициальном стиле.

– Знакомиться с именами родства и использовать их в описании иллюстраций и диалогах.

– Рассказывать о своей семье с опорой на материал урока.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Тема 7. Я и моя семья.

2

12.

Я и моя семья

Урок развития навыков диалогической речи.

1

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух.

– Знакомиться с общим содержанием текста в группах.

– Составлять и читать по ролям в парах диалоги, содержащие элементы согласия, несогласия, просьбы по образцам.

– Прослушивать небольшие диалоги, содержащие оценочную лексику, с пониманием общего содержания.

– Прослушивать аудиотекст с пониманием основного содержания.

– Выразительно читать вслух небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской.

– Рассказывать о семье с опорой на материал урока.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

13.

Габи рассказывает о семье

Урок развития навыков диалогической речи.

1

Тема 8. Куда идёт разбойник Хотценплотц?

5

14.

Куда идет Разбойник Хотценплотц? Активизация речевых навыков.

1

– Повторять названия дней недели и использовать их в диалогах и песне.

– Знакомиться с различными способами приветствия и прощания.

– Повторять спряжение глаголов в настоящем времени, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Составлять с партнёром диалоги, в которых требуется запрашивать и предоставлять информацию.

– Тренировать использование предлогов с двойным управлением.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её в речевом потоке.

– Составлять и выразительно читать по ролям в парах диалоги на тему урока.

– Повторять правила, связанные с прямым и обратным порядком слов в повествовательном предложении, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Готовить монологические высказывания на тему урока с опорой на запись.

– Знакомиться с правилами словосложения с использованием тематического словаря раздела.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

15.

Семейные встречи

Урок развития навыков диалогической речи.

1

16.

Контроль усвоения пройденного материала за 1 полугодие.

1

17.

Дни недели.

Развите лексико – грамматических навыков.

1

18.

Встреча родственников в моей семье. Развитие навыков говорения.

1

Тема 9. Кики живёт за городом.

5

19.

Кики живет за городом. Формирование лексического запаса.

1

– Знакомиться с тематической лексикой раздела, писать диктант с грамматической трансформацией.

– Тренировать произношение звуков, повторять звукобуквенные соответствия.

– Составлять в парах устные высказывания на тему урока.

– Правильно называть время суток и использовать эти названия в диалогах.

– Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, выражать понимание содержания по образцу.

– Знакомиться с содержанием текстов урока, выполнять поисковое задание к ним.

– Реконструировать диалог, устанавливая логическую связь между репликами, читать его по ролям в парах.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

20.

Ответ на вопрос «Где»

Развитие лексико – грамматических навыков.

1

21.

Отрицание kein. Активизация речевых навыков.

1

22.

Употребление глагола 

möchten. Урок развития грамматических навыков.

1

23.

Михаэль рассказывает.

Урок развития лексических навыков.

1

Тема 10. День рождения Анке.

4

24.

День рождения Анке.

Формирование лексического запаса.

1

– Знакомиться с особенностями празднования дня рождения в Германии.

– Повторять образование множественного числа имён существительных различных типов.

– Знакомиться с названиями различных подарков на день рождения, учиться поздравлять, составлять праздничное меню и исполнять песни в честь того, кто родился.

– Выразительно читать с партнёром небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской, представлять результаты парной работы в классе.

– Составлять монологические высказывания обобщающего характера с письменной опорой.

– Читать про себя текст урока, определять его тему, выполнять индивидуально поисковое задание.

– Читать в группах текст урока с общим пониманием содержания и применением поисковой стратегии, выписывать из текста информацию.

– Выразительно читать в парах тексты, построенные в основном на знакомом материале.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие почти полностью знакомый материал, выполнять поисковое задание к ним.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

25.

Подарки ко дню рождения. Развитие навыков диалогической речи.

1

26.

Множественное число существительных женского и среднего рода. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

27.

Знакомство с оборотом es gibt. Развитие навыков говорения.

1

Тема 11. Природа осенью.

7

28.

Природа осенью. Месяцы. Формирование лексического запаса.

1

– Повторять название месяцев по-немецки, использовать конструкции с ними в монологических высказываниях.

– Описывать природу и погоду осенью в Германии и в вашей местности.

– Повторять использование безличного местоимения es в предложениях, описывающих состояние погоды, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Составлять монологические высказывания с описаниями погоды с использованием письменной опоры.

– Прослушивать с полным пониманием аудиотексты на тему урока.

– Повторять способы образования множественного числа имён существительных, выполнять в парах грамматические задания на эту тему.

– Читать текст урока, построенный почти полностью на знакомом материале, с полным пониманием, выполнять поисковое задание к тексту.

– Составлять в группе письменные тексты на тему урока по заданной структуре.

– Читать вслух по парам диалоговые тексты с использованием эмоциональных интонаций.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

29.

Множественное число существительных мужского рода. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

30.

Употребление существительных в винительном падеже. Развитие навыков говорения.

1

31.

Природа осенью. Обучение чтению с извлечением необходимой информации.

1

32.

Повторение

Что мы можем рассказать о Германии по карте?

1

33.

Итоговая контрольная работа по теме: «Привет! Добро пожаловать!».

1

34.

Анализ контрольной работы. Подведение итогов года.

1

Всего:

34

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча

сов

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

план

факт

Раздел I. Привет! Добро пожаловать! (34 часа)

Тема 1. Давайте познакомимся! (2 часа)

1.

Давайте познакомимся! Введение лексики.

1

Ознакомиться с содержанием курса; изучить немецкий алфавит; научиться приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

2

Как тебя зовут?

Урок семантизации и первичного закрепления нового материала

1

Научиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику; использовать прямой и обратный порядок слов.

Коммуникативные:развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Тема 2. Ты откуда, Кики? (2 часа)

3.

Откуда ты, Кики?

Тренировка употребления лексики.

1

Уметь употреблять знакомую лексику в

разных речевых образцах; приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве; научиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи; воспринимать на слух

лексику классного обихода.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Воспитание вежливого обращения при знакомстве, формирование познавательной активности.

4.

Какие они? Развитие навыков аудирования.

1

Называть полные и краткие формы немецких личных имён; знать немецкие личные местоимения; использовать

прямой и обратный порядок слов, спряжение глаголов в настоящем времени; объяснять порядок слов в повествовательных и вопросительных предложениях с глаголомsein.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Тема 3. Вот и бременские музыканты! (2 часа)

5.

Вот и бременские музыканты! Развитие лексико – грамматических навыков. Развитие навыков говорения.

1

Повторить алфавит и звукобуквенные соответствия;

составлять предложения, используя прилагательные;

описывать своих друзей; выразительно читать небольшие эмоционально-окрашенные диалоги в парах.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

6.

Артикли.

Развитие лексико – грамматических навыков

1

Знать спряжение слабых глаголов в настоящем времени, порядок слов в вопросительных предложениях; познакомиться с прилагательными, использовать их при описании себя и друзей.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Тема.Я люблю рисовать! (2 часа)

7.

Я люблю рисовать. Развитие навыков диалогической речи.

1

Продолжить знакомство с немецкими буквами и звуками, историей бременских музыкантов, читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение); составлять диалоги в парах по образцу; знать порядок слов в отрицательном предложении.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

формировать навыки оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересован-ности в результатах изучения немецкого языка.

8.

Числительные. Развитие лексико – грамматических навыков.

1

Употреблять выражение «в ….. часов»; называть числительные до 12; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Тема 5. Тренируем память! (2 часа)

9.

Школьные принадлежности. Формирование лексического запаса.

1

Продолжить знакомство с лексикой по теме; читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение);

писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

Коммуникативные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности.

10.

А что мы можем рассказать о себе? Развитие навыков говорения.

1

Распознавать и

употреблять в речи определенный,

неопределенный и

нулевой артикли; употреблять в речи притяжательные

местоимения mein, dein; повторить имена числительные от 1 до 12.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

Ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях применительно к учебной деятельности.

Тема 6. Семейные фотографии (1 час)

11.

Семейные фотографии

Урок развития навыков монологической речи.

1

Называть сложные порядковые числительные от 13 до 20, имена родства; решать примеры; составлять и разыгрывать диалоги, рассказывать о своей семье с опорой на материал урока; спрягать глаголhaben; распознавать различные типы вопросительных предложений.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Тема 7. Моя семья и я (2 часа)

12.

Я и моя семья

Урок развития навыков диалогической речи.

1

Читать текст с пониманием общего содержания;

спрягать глаголы haben и sein в настоящем времени; распознавать и употреблять в речи предлоги, имеющие двойное управление.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

13.

Габи рассказывает о семье

Урок развития навыков диалогической речи.

1

Повторить изученныйранее лексический материал по теме «Семья»; читать текст с пониманием общего содержания;

составлять диалоги о семье с опорой на материал урока.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Тема 8. Куда идет разбойник Хотценплотц? (5 часов)

14.

Куда идет Разбойник Хотценплотц? Активизация речевых навыков.

1

Прослушивать аудиотекст с пониманием основного содержания; введение предлога in; выполнять

грамматические задания в парах, склонять артикли и использовать их для ответа на вопрос «Куда?».

Коммуникативные:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

15.

Семейные встречи

Урок развития навыков диалогической речи.

1

Повторить изученный ранее материал, познакомиться с правилом образования сложных имен существительных, выполнять

грамматические задания в парах.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

16

Контроль усвоения пройденного материала за 1 полугодие.

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

17.

Дни недели.

Развите лексико – грамматических навыков.

1

Называть дни недели и использовать их в диалогах; отвечать на вопросы: «Что ты делаешь в понедельник? во вторник?» и т.д.; составлять и выразительно читать по ролям в парах диалоги на тему урока; распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Коммуникативные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

18.

Встреча родственников в моей семье. Развитие навыков говорения.

1

Составлять рассказ на тему «Встреча родственников в моей семье»; тренировать использование предлогов с двойным управлением; составлять с партнером диалоги, в которых требуется запрашивать и предоставлять информацию.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Тема 9. Кики живет за городом (5 часов)

19.

Кики живет за городом. Формирование лексического запаса.

1

Знакомятся с тематической лексикой раздела, писать диктант с грамматической трансформацией; повторить и расширить тему «Моя семья»; составлять в парах устные высказывания на тему урока; прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания.

Коммуникативные:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.

Развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

20.

Ответ на вопрос «Где»

Развитие лексико – грамматических навыков.

1

Употреблять

лексико-грамматический материал в устной и

письменной речи; познакомить с содержанием текстов урока, выполнять поисковые задания к ним.

Коммуникативные:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

формировать навыки аудирования, чтения, письма.

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

21.

Отрицание kein. Активизация речевых навыков.

1

Введение конструкций с локальными предлогамиin,auf, отрицание kein; составлять в парах устные высказывания на тему урока; употреблять

лексико-грамматический материал в устной и

письменной речи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Регулятивные:адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи. Познавательные:структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

22.

Употребление глагола möchten. Урок

развития грамматических навыков

1

Спрягать глаголmögen,используя его в предложениях типа «я хотел бы собаку», «я хотел бы посидеть»; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

23.

Михаэль рассказывает.

Урок развития лексических навыков.

1

Составлять в парах устные высказывания на тему урока; уметь употреблять

лексико-грамматический материал в устной и

письменной речи.

Коммуникативные:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. 

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Тема 10. День рождения Анке (4 часа)

24.

День рождения Анке.

Формирование лексического запаса.

1

Введение лексики по теме «Празднование дня рождения»; познакомить с особенностями празднования дня рождения в Германии; повторить локальные конструкции, познакомить с группой новых сложных слов, с множественным числом существительных.

Коммуникативные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

25.

Подарки ко дню рождения. Развитие навыков диалогической речи.

1

Познакомить с названиями различных подарков на день рождения; составлять список желанных подарков на будущий день рождения; составлять монологические высказывания обобщающего характера с письменной опорой; безличные предложения.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные УУД:

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

26.

Множественное число существительных женского и среднего рода. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Прослушивать аудиотексты, содержащих почти полностью знакомый материал, выполнять поисковые задания к ним; выразительно читать в парах тексты, построенные в основном на

знакомом материале;

употреблять правила образования мн. числа существительных женского и среднего рода.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Проявлять уважение к собеседнику, к его интересам.

27.

Знакомство с оборотом es gibt. Развитие навыков говорения.

1

Знать особенности празднования дня рождения в Германии; уметь поздравлять, составлять праздничное меню и исполнять песни в честь того, кто родился; использовать правила образования мн. числа существительных женского и среднего рода.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

Тема 11. Природа осенью (7 часов)

28.

Природа осенью. Месяцы. Формирование лексического запаса.

1

Называть месяцы и времена года, а также выражения «в январе (феврале…)», «осенью (летом….)»; использовать безличное местоимениеes в предложениях, описывающих состояние погоды.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

29.

Множественное число существительных мужского рода. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Образовывать множественное число существительных мужского рода; знать лексику по теме «Осень»; повторить название месяцев по-немецки, использовать конструкции с ними в монологических высказываниях

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

30.

Употребление существительных в винительном падеже. Развитие навыков говорения.

1

Читать вслух по парам диалоговые тексты с использованием эмоциональных интонаций; составлять диалоги по образцу; знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами: аффиксацией (суффикс существительных -chen).

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

31.

Природа осенью. Обучение чтению с извлечением необходимой информации.

1

Прослушивать с полным пониманием аудиотексты на тему урока; повторить использование безличного местоимения es в предложениях, описывающих состояние погоды; составлять монологические высказывания с описаниями погоды с использованием письменной опоры;

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные:осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира.

32.

Повторение

Что мы можем рассказать о Германии по карте?

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­-познавательный интерес к новому учебному материалу.

33.

Итоговая контрольная работа по теме: «Привет! Добро пожаловать!».

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

34.

Анализ контрольной работы. Подведение итогов года.

1

Повторить и систематизировать изученный материал.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные: планировать пути достижения целей.

Познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.

Развивать устойчивый познавательный интерес.