Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Волшебница вода»

Конспект НОД по познавательному развитию и экспериментированию в старшей группе

«Волшебница вода»

Цель:

- продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачность, не имеет вкуса, запаха, цвета, вода – растворитель.

- закреплять знания о состояниях воды.

- развивать умение делать выводы, умозаключения.

- воспитывать бережное отношение к воде.

- развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать своё мнение, доказывать свою правоту.

- развивать связную речь.

- активизировать словарь: исследование, фильтр, растворитель, пробирка, лаборатория, воронка.

Предварительная работа.

- беседа «Как сохранить воду чистой», «Вода и её роль в жизни человека».

- рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

- отгадывание загадок, заучивание стихотворений о реке, море.

Оборудование и материалы: обучающая презентация «Три состояния воды. Круговорот воды в природе.», пробирки, вода, сахар, соль, одноразовая посуда, лёд, полоски цветной бумаги, аудиозаписи со звуком дождя, бинт, кувшин, бейджи, халаты.

Ход занятия.

Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Сейчас, я предлагаю отгадать вам загадки, а вы, отгадав их, поймете, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии.

Это - водные пустыни,

Волны как барханы.

Здесь, среди бездонной сини –

Штормы, ураганы. (Океан, море)

Он и льет, и льет, и льет.

Мокрая погода.

Может, это вертолет

Сбрасывает воду?

Нет, вода из облаков.

Угадай, он кто таков? (Дождь)

Посмотрите-ка! В апреле

С крыши брызги полетели

И стараются, шлеп-шлеп,

Попадать нам прямо в лоб. (Капель)

Мы журчим в апреле звонко,

Ведь сугробы быстро тают,

А мальчишки и девчонки

В нас кораблики пускают. (Ручьи)

Маленькой рождаюсь я,

Получаюсь из ручья,

А до моря добегу -

Стать широкою смогу. (Река)

В море я всегда солена,

А в реке я пресна.

Лишь в пустыне раскаленной

Мне совсем не место. (Вода)

Воспитатель: Так о чем же мы сегодня будем говорить, ребята?

Дети: О воде.

Ребенок читает стихотворение о воде.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

Вы в пруду ее найдете,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране,

как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Воспитатель: Спасибо, Вика! А сейчас я предлагаю посмотреть интересный фильм о воде.

(Демонстрация обучающей презентации о трех состояниях воды)

Ребята, сегодня утром нам пришло письмо из института «Воды». Институт воды – это место, где ученые проводят исследования и эксперименты с водой, изучают её. И в этом письме сотрудники института попросили нас помочь им провести исследования и опыты с водой. Согласны? А результаты исследований мы запишем и передадим в институт.

Ребята, сейчас я хочу пригласить вас в нашу лабораторию, и прошу одеть халаты. Я тоже надеваю халат с эмблемой института «Воды», и становлюсь научным сотрудником, а вы теперь мои коллеги. Теперь мы с вами научные сотрудники института «Воды».

Что делают в лаборатории, ребята? (Ответы детей).

Да, правильно, в лаборатории проводят опыты. А теперь, я напомню вам, как нужно вести себя в лаборатории. Во–первых, не шуметь, аккуратно обращаться с посудой. Во- вторых, слушать во всем старшего научного сотрудника. Внимательно следить за результатами опытов. Закончив наблюдение, сделать вывод. Ну, что приступим? Коллеги, вопрос, который интересует научно-исследовательский институт: имеет ли вода форму? (ответы детей: имеет, не имеет) Коллеги, давайте это сейчас проверим.

Наливают из графина в три разные емкости (стакан, пробирка, колба) воду.

Что происходит с водой? (Ответы детей: приобретает форму каждой из них).

Коллеги, делаем вывод: вода не имеет собственной формы!

Опыт №1. «Лед – твердая вода».

Коллеги, у нас есть лед. Возьмите его в руки и проследите, что с ним происходит. Как вы думаете, почему лёд растаял? (от тепла ладони). Что осталось в ладонях? (вода)

Вывод: лед, снег – это тоже вода.

Опыт №2 «У воды нет вкуса»

Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, апельсинов, помидоров? Попробуйте воду в стаканах на вкус. Можно ли сказать, что вода соленая, сладкая, кислая? (ответы детей). Правильно, ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде.

Вывод: вода не имеет вкуса.

Физкультминутка.

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись.(Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
Но не отправимся домой.

Опыт №3 «Вода прозрачная»

На столе у нас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Поднесите поочередно полоски к стакану. Сравните цвет полоски и воды. Можно ли сказать, что цвета совпадают? (ответы детей). Какого же цвета вода? (ответы детей). Давайте подумаем, как можно проверить прозрачность воды. Опустим в стакан с водой ложку. Вы её видите?

Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

Опыт № 4 «Вода - растворитель»

Итак, мы с вами, коллеги, выяснили, что вода не имеет вкуса. Предлагаю вам размешать в одном стакане сахар, во втором – соль. Что произошло с этими веществами? (ответы детей). А теперь попробуйте эту воду на вкус. Что изменилось? (ответы детей) да, у воды появился вкус. Вода стала в одном стакане сладкая, а в другом – соленая.

Вывод: вода растворяет вещества и приобретает их вкус.

Ребята, мы с вами знаем, что на нашей планете много воды, а где мы ее можем найти? (ответы детей – в реках, озерах и т.д.) А как вода туда попадает? Я предлагаю вам поиграть в игру «Ходят капельки по кругу», с помощью которой мы вспомним, как происходит круговорот воды в природе.

Ребята, хочу вам сообщить, что у нас на планете настоящая экологическая катастрофа!! Реки, озера загрязнены! Скажите, коллеги, можно ли бросать в воду мусор, отходы? Что случиться с водой в водоемах от мусора? (ее нельзя будет пить, употреблять в пищу людям и животным, погибнут растения и все живое в реке).

Посмотрите, ребята, у меня на столе две ёмкости с водой. Одинаковая ли в них вода? (ответы детей: в одном – чистая, в другом - грязная). А как вы думаете, можно ли очистить грязную воду? (ответы детей). Давайте сейчас попробуем это сделать. Для этого я возьму воронку, вложу сложенный в несколько раз бинт, и начну пропускать через эту воронку грязную воду. Что происходит с грязной водой? (ответы детей).

А что стало с нашим бинтом – фильтром? Итак, ребята, можно ли очистить грязную воду? С помощью чего? (фильтров, бинта, ваты – в домашних условиях; очистных сооружений – на предприятиях).

Коллеги, что нового вы узнали на сегодняшнем занятии о воде? Какие новые свойства воды вы сегодня узнали? Есть ли у воды вкус, цвет, запах? Какие состояния воды вы запомнили? Может ли вода растворять вещества? Как происходит круговорот воды в природе? Что больше всего вам запомнилось и понравилось? (Ответы детей).

Спасибо вам, ребята, за работу, и хочу вам пожелать не забывать о пользе воды и о том, что воду нужно беречь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42222-konspekt-nod-po-poznavatelnomu-razvitiju-dlja