Роль учережлений дополнительного образования в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

МАОУ ДО ДЮЦ «Синяя птица»

Буркина А.Н., Мельгачева Ю.Н., Недорезова П.А.

РОЛЬ УЧЕРЕЖЛЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

Дети с ограниченными возможностями (далее ОВЗ) – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития. Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик – от детей, испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до детей со стойкими и тяжелыми нарушениями развития. От детей, способных при специальной поддержке успешно обучаться в тех же условиях и по тем же программам, что сверстники без ограничения здоровья, до детей, нуждающихся в адаптированной к их возможностям индивидуальной образовательной программе, направленной на формирование элементарных жизненных навыков.

Организация дополнительного образования для таких детей – необходимая составляющая учебно-воспитательного процесса. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому применению знаний, умений и навыков, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. В условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу, получают возможность полноценной организации свободного времени. Дополнительное образование детей – это образование поисковое, апробирующее иные, не традиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределенности).

Обучение в дополнительном образовании детей с ОВЗ может привести к значительным положительным сдвигам в развитии ребенка, что вероятнее всего повлияет на качество его жизни и его дальнейшую судьбу. Для этого необходимо:

создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ОВЗ;

включение в образовательное пространство детей с ОВЗ, оказавшихся вне системы специальных (коррекционных) ОУ;

повышение самооценки детей с ОВЗ в социуме;

установление положительного психологического климата в инклюзивной группе и в семейном окружении детей с ОВЗ.

Что дает дополнительное образование обучающимся с ОВЗ?

Уверенность в себе;

Адаптацию в социуме;

Общение со сверстниками;

Приобретение жизненно необходимых знаний, умений, навыков (ЗУН).

Учащиеся с ограниченными возможностями имеют функциональные затруднения в результате заболевания, отклонений или недостатков развития, состояния здоровья, внешности, но стоит отметить, что способности есть у каждого ребенка, задача педагога – выявить и помочь их реализовать. [2, 4]. Исходя из этого, следует подчеркнуть особую значимость педагога в работе с детьми с ОВЗ. В трудах А. Г. Асмолова и др. указывается, что эффективность профессиональной деятельности определяется психологической и практической готовностью к ней [5].

Среди педагогов МАОУ ДО ДЮЦ «Синяя птица» г. Томска было проведено анкетирование с целью выявления готовности работать с детьми с ОВЗ.

Стоит отметить, что хорошо понимают и объясняют особенности инклюзивного образования педагоги, которые имеют опыт работы с детьми с ОВЗ, также данная категория педагогов профессионально и психологически подготовлена к работе с детьми с ОВЗ, готова к взаимодействию с педагогом-психологом.

Большая часть педагогов, у которых отсутствует опыт работы, также готовы к сотрудничеству и у них постепенно формируются навыки психологической готовности к работе с детьми с ОВЗ. И лишь малое количество опрошенных в настоящее время не готовы психологически и скорее не готовы, чем готовы в профессиональном плане к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Хотелось бы отметить, что возможности дополнительного образования в реализации принципов инклюзивного образования безграничны. Система дополнительного образования ориентирована на развитие личности и творческого потенциала ребенка, иногда на коллективный результат, который достигается через разнообразие дарований детей и готовность педагога к работе с детьми с ОВЗ является одной из главных составляющих успешности освоения знаний, умений и навыков ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423073-rol-ucherezhlenij-dopolnitelnogo-obrazovanija