Рабочая программа начального общего образования по изобразительному искусству

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

1 классТы изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

1.

Урок-экскурсия. Изображения всюду. Предмет ИЗО.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

2

Урок-игра «Мастер Изображения учит видеть»

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес).

3

Урок- превращение (игра). Изображать можно пятном.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

4

Урок -превращение (игра). Изображать можно в объеме.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

5

Урок-игра. Изображать можно линией.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

6

Урок-путешествие. Разноцветные краски.

Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков

7

Рисовать можно и то, что невидимо (настроение).

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть (работа гуашью).

8

Урок-путешествие. Художники и зрители (обобщение темы).

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (9 ч)

9

Мир полон украшений.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы

10

Красоту надо уметь замечать.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах).

11-14

Красоту надо уметь замечать. Цветы. Узоры на крыльях. Красивые рыбы. Украшения птиц

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

15

Узоры, которые создали люди.

Понимать простые основы симметрии.

Видеть ритмические повторы, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.

16

Как украшает себя человек? М

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии. Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узорах. Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных условиях. Освоить простые приемы техники Монотипии. Развивать наблюдательность

17

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Ты строишь (11 ч)

18

Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

19

Дома бывают разными

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

20

Домики, которые построила природа.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

21

Дом снаружи и внутри.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

22-23

Строим город.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, Работать в группе, создавать коллективный макет игрового городка.

24-25

Всё имеет своё строение.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

26-27

Строим вещи. М

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

28

Город, в котором мы живём (обобщение)

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

29

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе?

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

30

Праздник весны.

Конструирование из бумаги.

Радоваться поэтическому открытию наблюдаемо мира и своему творческому опыту. Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

31

Сказочная страна

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

32

Времена года

Учиться поэтапному ведению мира, развивать фантазию и творческое воображение. Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира. Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно. Овладеть приемами конструктивной работы с бумагой и различными фактурами.

Овладевать навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования

33

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Уметь выбирать лучшие работы и любоваться ими. Анализировать и оценивать работы одноклассников. Обобщение изученного материала.

ИСКУССТВО И ТЫ 2 класс (34 часа)

Чем и как работают художники (8 часов)

1.

Три основные краски, строящие многоцветие мира

Наблюдатьцветовые сочетания в природе. Смешиватькраски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладеватьпервичными живопис­ными навыками. Изображатьна основе смешива­ния трех основных цветов разнообраз­ные цветы по памяти и впечатлению.

2.

Белая и черная краски

Учиться различать исравниватьтемные и светлые оттенки цвета и тона.Смешиватьцветные краски с бе­лой и черной для получения богатого колорита. Развиватьнавыки работы гуашью. Создаватьживописными материа­лами различные по настроению пейза­жи, посвященные изображению при­родных стихий.

3.

Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности

Расширятьзнания о художествен­ных материалах.Пониматькрасоту и выразитель­ность пастели, мелков, акварели. Развиватьнавыки работы пастелью, мелками, акварелью.Овладеватьпервичными знаниями перспективы^ (загораживание, ближе — дальше). Изображатьосенний лес, исполь­зуя выразительные возможности мате­риалов.

4.

Выразительные возможности ап­пликации

Овладеватьтехникой и способами аппликации. Пониматьииспользоватьособен­ности изображения на плоскости с по­мощью пятна. Создаватьковрик на тему осенней земли, опавших листьев.

5.

Выразительные возможности графических ма­териалов

Пониматьвыразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваиватьприемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдатьза пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать,используя графичес­кие материалы, зимний лес.

6.

Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме

Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развиватьнавыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создаватьобъемное изображение животного с передачей характера.

7.

Выразительные возможности бу­маги

Развиватьнавыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, пря­моугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладеватьприемами работы с бумагой, навыками перевода плоско­го листа в разнообразные объемные формы. Конструироватьиз бумаги объек­ты игровой площадки.

8.

Неожиданные материалы (обоб­щение темы)

Повторятьизакреплятьполучен­ные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создаватьобраз ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщатьпройденный материал, обсуждатьтворческие работы на ито­говой выставке,оцениватьсобствен­ную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Реальность и фантазия (7 часов)

9.

Изображение и реальность

Рассматривать, изучать ианализироватьстроение реальных животных. Изображатьживотных, выделяя пропорции частей тела.Передаватьв изображении харак­тер выбранного животного. Закреплятьнавыки работы от об­щего к частному.

10.

Изображение и фантазия.

Размышлятьо возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматриватьслайды и изобра­жения реальных и фантастических жи­вотных (русская деревянная и камен­ная резьба и т.д.). Придумыватьвыразительные фантастические образы животных.Изображатьсказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развиватьнавыки работы гуашью.

11.

Украшение и ре­альность

Наблюдатьиучиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликатьсяна красоту природы.

Создаватьс помощью графических материалов, линий изображения раз­личных украшений в природе (паутин­ки, снежинки и т.д.). Развиватьнавыки работы тушью, пером, углем, мелом.

12.

Украшение и фантазия.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваиватьприемы создания орна­мента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.Создаватьукрашения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.Работатьграфическими материала­ми (роллеры, тушь, фломастеры) с по­мощью линий различной толщины.

13.

Постройка и ре­альность.

Рассматриватьприродные конструкции, анализироватьих формы, пропорции. Эмоциональнооткликатьсяна красоту различных построек в природе.Осваиватьнавыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание).Конструироватьиз бумаги формы подводного мира.

Участвоватьв создании коллективной работы.

14.

Постройка и фан­тазия

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными построй­ками.Осваиватьприемы работы с бу­магой. Придумыватьразнообразные конструкции. Создаватьмакеты фантастических зданий, фантастического города. Участвоватьв создании коллективной работы.

15.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Повторятьизакреплятьполучен­ные на предыдущих уроках знания. Пониматьроль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их единство).Конструировать (моделировать) иукрашатьелочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждатьтворческие работы на итоговой выставке, оцениватьсобственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

О чём говорит искусство (11 часов)

16.

Изображение природы в раз­личных состоя­ниях

Наблюдатьприроду в различных состояниях. Изображатьживописными материалами контрастные состояния природы. Развиватьколористические навыки работы гуашью.

17.

Изображение ха­рактера животных

Наблюдатьирассматриватьживотных в различных состояниях. Даватьустную зарисовку-характеристику зверей.Входить в образ изображаемого животного. Изображатьживотного с ярко выраженным характером и настроением. Развиватьнавыки работы гуашью.

18.

Изображение ха­рактера человека: женский образ

Характеризоватьдоброго и злого сказочных героев. Сравниватьианализироватьвозможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображатьэмоциональ­ное состояние человека. Создаватьживописными материалами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

19.

Изображение ха­рактера человека: мужской образ

Пониматьроль украшения в жиз­ни человека.Сравниватьианализироватьукрашения, имеющие разный характер. Создаватьдекоративные композиции заданной формы (вырезать из бу­маги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшатькокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.

20-22.

Образ человека в скульптуре

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных худо­жественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развиватьнавыки создания обра­зов из целого куска пластилина. Овладеватьприемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).Создаватьв объеме сказочные об­разы с ярко выраженным характером

23-25.

О чем говорят украшения

Повторятьизакреплятьполучен­ные на предыдущих уроках знания. Обсуждатьтворческие работы на итоговой выставке, оцениватьсобственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

26

В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру (обобще­ние темы)

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

Как говорит искусство (8 часов)

27.

Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного

Расширятьзнания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холод­ные цвета. Пониматьэмоциональную выразительность теплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.Осваиватьразличные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»).Развиватьколористические навы­ки работы гуашью.

Изображатьпростые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.).

28.

Тихие и звонкие цвета

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.Иметьпредставление об эмоцио­нальной выразительности цвета — глу­хого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображатьборьбу тихого (глухо­го) и звонкого цветов, изображая весен­нюю землю.

29.

Что такое ритм линий.

Расширятьзнания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности.Получать представление об эмоциональной выразительности линии.Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли). Развиватьнавыки работы пас­телью, восковыми мелками.

30.

Характер линий

Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности.Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различ­ных деревьев.Осознавать,как определенным материалом можно создать художествен­ный образ. Использоватьв работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображатьветки деревьев с определенным характером и настроением

31.

Ритм пятен

Расширятьзнания о средствах художественной выразительности. Понимать,что такое ритм. Уметьпередавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости лис­та. Развиватьнавыки творческой ра­боты в технике обрывной аппликации.

32.

Пропорции выра­жают характер

Расширятьзнания о средствах художественной выразительности. Понимать,что такое пропорции. Создаватьвыразительные образы животных или птиц с помощью изме­нения пропорций.

33.

Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности

Понимать и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной вы­разительности для создания того или иного образа.Создаватьколлективную твор­ческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».Сотрудничатьс товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя за­мысел, уметь выполнять работу в гра­ницах заданной роли.

34.

Итоговый урок года

Анализироватьдетские работы на выставке, рассказыватьо своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Пониматьиуметь называть за­дачи, которые решались в каждой чет­верти.Фантазироватьирассказыватьо своих творческих планах на лето.

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС 3 КЛАСС (34часа)

ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ (8 часов)

1-2

Твоя игрушка (создание формы, роспись).

Характеризоватьиэстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать иобъяснятьединство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения). Выявлятьв воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.Учиться видеть иобъяснятьобразное содержание конструкции и украшения предмета. Создаватьвыразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше­ния.

3-4

Твоя посуда.

Характеризоватьсвязь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и ха­рактер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в про­цессе создания образа посуды).Овладеватьнавыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.

5

Мамин платок.

Пониматьроль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказыватьо роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретатьопыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

6

Обои, шторы, в твоем доме.

Восприниматьиэстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Пониматьзависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен. Знатьиобъяснятьосновные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также ха­рактер узора (растительный, геометрический) Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в со­здании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

7

Твоя книжка.

Пониматьроль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (много­образие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т.д.). Знатьиназыватьотдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнаватьиназыватьпроизведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги. Создаватьпроект детской книж­ки-игрушки. Овладеватьнавыками коллектив­ной работы.

8

Поздравительная открытка (де­коративная закладка). Обобщение темы четверти.

Пониматьиуметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в созда­нии форм открыток, изображений на них. Создаватьоткрытку к определен­ному событию или декоративную за­кладку (работа в технике граттажа, гра­фической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретатьнавыки выполнения лаконичного выразительного изображе­ния.

ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (6 часов)

9

Наследие предков: памятники архитектуры.

Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды.Восприниматьиоцениватьэстетические достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села).Раскрыватьособенности архитектурного образа города. Понимать,что памятники архитектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь.Различатьв архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображатьархитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповтори­мое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

10

Витрины на улицах.

Пониматьработу художника и Братьев-Мастеров по созданию витри­ны как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профи­лем магазина. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

Овладеватькомпозиционными и оформительскими навыками в процес­се создания образа витрины.

11

Парки, скверы, бульвары.

Воспринимать, сравнивать, ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечатьособенности формы и украшений. Различатьфонари разного эмоционального звучания.Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей.Изображатьнеобычные фонари, используя графические средства или создаватьнеобычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы ра­боты с бумагой (скручивание, закручи­вание, склеивание).

12

Ажурные ограды.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города. Сравниватьмежду собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особен­ное. Различатьдеятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использоватьажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

13

Фонари на улицах и в парках.

Воспринимать, сравнивать, ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечатьособенности формы и украшений. Различатьфонари разного эмоционального звучания.Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей.Изображатьнеобычные фонари, используя графические средства или создаватьнеобычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы ра­боты с бумагой (скручивание, закручи­вание, склеивание).

14

Транспорт.

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.Видеть, сопоставлять иобъяснятьсвязь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ(11 часов)

15

Художник и театр (образ театрального героя).

Пониматьиобъяснятьважную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т.д.).Придумыватьисоздаватькрасоч­ные выразительные рисунки или аппли­кации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное.

16

Образ театрального героя.

Сравниватьобъекты, элементы театрально-сценического мира, видетьв них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы. Пониматьиуметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать«Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж­ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладеватьнавыками создания объемно-пространственной компози­ции.

17-18

Театральные маски.

Отмечатьхарактер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснятьроль маски в театре и на празднике.Конструироватьвыразительные и острохарактерные маски к театрально­му представлению или празднику.

19-20

Театр кукол. Голова куклы,

театральный костюм.

Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.Придумыватьисоздаватьвырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу);применятьдля работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использоватькуклу для игры в кукольный спектакль.

21

Театральный занавес.

Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спек­такле).Уметь видеть иопределятьв афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиватьсяоб­разного единства изображения и текста.

Осваиватьнавыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).

22-23

Афиша.

Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спек­такле).Уметь видеть иопределятьв афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиватьсяоб­разного единства изображения и текста.

Осваиватьнавыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).

24-25

Художник и цирк. Праздник в городе.

Объяснятьработу художника по созданию облика праздничного города. Фантазироватьо том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Маслени­цу, сделав его нарядным, красочным, необычным.Создаватьв рисунке проект оформ­ления праздника.

ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8часов)

26

Музеи в жизни города.

Пониматьиобъяснятьроль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление иназыватьсамые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный рус­ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази­тельных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

27

Изобразительное искусство: картина-пейзаж.

Иметь представление, что карти­на — это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждатьо творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.Рассматриватьисравниватькартины-пейзажи,рассказыватьо настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знатьимена крупнейших русских художников-пейзажистов.Изображатьпейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Выражатьнастроение в пейзаже цветом.

28

Картина-натюрморт.

Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.Рассказыватьоб изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создаватьпортрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (роди­тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразитель­ные возможности цвета.

29

Картина-портрет.

Восприниматькартину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах. Понимать,что в натюрморте важ­ную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Изображатьнатюрморт по представлению с ярко выраженным настрое­нием (радостное, праздничное, груст­ное и т.д.). Развиватьживописные и композиционные навыки. Знатьимена нескольких художни­ков, работавших в жанре натюрморта.

30

Картины исторические и бытовые.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.Развиватькомпозиционные на­выки. Изображатьсцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т.д.), выстраивая сюжетную ком­позицию. Осваиватьнавыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и акварель).

31

Скульптура в музеях и на улицах.

Рассуждать,эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры. Объяснятьроль скульптурных памятников. Называтьнесколько знакомых памятников и их авторов,уметь рассуждать о созданных образах. Называтьвиды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятни­ки, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Лепитьфигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

32-33

Художественная выставка

Участвоватьв организации выстав­ки детского художественного творчест­ва,проявлятьтворческую активность. Проводитьэкскурсии по выставке детских работ. Пониматьроль художника в жиз­ни каждого человека и рассказыватьо ней.

34

Обобщение темы четверти.

Участвоватьв организации выстав­ки детского художественного творчест­ва,проявлятьтворческую активность. Проводитьэкскурсии по выставке детских работ. Пониматьроль художника в жиз­ни каждого человека и рассказыватьо ней.

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

4 класс (34 часа)

Истоки искусства твоего народа (8 часов)

1-2

Рисование

на тему «Пейзаж родной земли».

Характеризоватькрасоту природы родного края. Характеризоватьособенности красоты природы разных климатических зон. Изображатьхарактерные особен­ности пейзажа родной природы.Использоватьвыразительные средства живописи для создания образов природы. Овладеватьживописными навыка­ми работы гуашью.

3

Образ традиционного русского до ма (избы)

Восприниматьи эстетически оцениватькрасоту русского деревянного зодчества.Характеризоватьзначимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснятьособенности конструк­ции русской избы и назначение ее от­дельных элементов. Изображатьграфическими или живописными средствами образ русской. Овладеватьнавыками конструиро­вания — конструироватьмакет избы.

Создаватьколлективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изобра­жений. Овладеватьнавыками коллективной деятельности, работатьорганизо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя.

4

Украшение деревянных построек и их значение

Восприниматьи эстетически оцениватькрасоту русского деревянного зодчества.Характеризоватьзначимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснятьособенности конструк­ции русской избы и назначение ее от­дельных элементов. Изображатьграфическими или живописными средствами образ русской. Овладеватьнавыками конструиро­вания — конструироватьмакет избы. Создаватьколлективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изобра­жений. Овладеватьнавыками коллективной деятельности, работатьорганизо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя

5

Деревня - деревянный мир.

Восприниматьи эстетически оцениватькрасоту русского деревянного зодчества.Характеризоватьзначимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснятьособенности конструк­ции русской избы и назначение ее от­дельных элементов. Изображатьграфическими или живописными средствами образ русской. Овладеватьнавыками конструиро­вания — конструироватьмакет избы.

Создаватьколлективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изобра­жений. Овладеватьнавыками коллективной деятельности, работатьорганизо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя

6

Образ красоты человека (женский образ)

Характеризоватьиэстетически оценивать образы человека в произведениях художников.Создаватьженские и мужские народные образы (портреты).Овладеватьнавыками изображения фигуры человека. Изображатьсцены труда из крестьянской жизни.

7.

Образ красоты человека (мужской образ).

Характеризоватьиэстетически оценивать образы человека в произведениях художников.Создаватьженские и мужские народные образы (портреты).Овладеватьнавыками изображения фигуры человека. Изображатьсцены труда из крестьянской жизни.

8

Народные праздники

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знатьиназыватьнесколько произведений русских художников на тему народных праздников. Создаватьиндивидуальные композиционные работы и коллективные пан­но на тему народного праздника.Овладеватьна практике элементарными основами композиции.

Древние города нашей Земли (7 часов)

9

Древнерусский город крепость

Пониматьиобъяснятьроль и значение древнерусской архитектуры.Знатьконструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализироватьроль пропорций в архитектуре, пониматьобразное значе­ние вертикалей и горизонталей в орга­низации городского пространства. Знатькартины художников, изображающие древнерусские города. Создаватьмакет древнерусского города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

10

Древние соборы

Получать представление о конструкции здания древнерусского камен­ного храма. Пониматьроль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделироватьилиизображатьдревнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразитель­ное решение).

11

Древний город и его жители.

Знатьиназыватьосновные структурные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение.Изображатьимоделироватьнаполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры.Интересоватьсяисторией своей страны.

12

Древнерусские воины защитники

Знатьиназыватькартины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Вас­нецов, И. Билибин, П. Корин и др.). Изображатьдревнерусских воинов (князя и его дружину).

Овладеватьнавыками изображе­ния фигуры человека.

13

Древние города русской земли.

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерус­ской архитектуры.Восприниматьиэстетически переживать красоту городов, сохранив­ших исторический облик, — свидетелей нашей истории.Выражатьсвое отношение к архи­тектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Рассуждатьоб общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодче­ства для современного общества.Создаватьобраз древнерусского го­рода.

14

Узорочье теремов.

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении ин­терьеров (теремных палат).Различатьдеятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер По­стройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерь­ера терема (подготовка фона для сле­дующего задания).

15

Праздничный пир в теремных палатах.

Пониматьроль постройки, изобра­жения, украшения при создании образа древнерусского города. Создаватьизображения на тему праздничного пира в теремных палатах. Создаватьмногофигурные компо­зиции в коллективных панно.Сотрудничатьв процессе создания общей композиции.

Каждый народ – художник – 11ч

16

Образ художественной культуры Древней Греции.

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре. Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.Восприниматьэстетический харак­тер традиционного для Японии пони­мания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).Сопоставлятьтрадиционные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин. Пониматьособенности изображе­ния, украшения и постройки в искус­стве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки. Создаватьженский образ в национальной одежде в традициях японского искусства. Создаватьобраз праздника в Япо­нии в коллективном панно. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами ху­дожественных материалов. Осваиватьновые эстетические представления о поэтической красоте мира.

17

Образ художественной культуры Японии.

18

Образ человека, характер одежды в японской культуре.

19

Японские праздники: «Праздник цветения вишни».

20

Образ художественной культуры Средневековой Западной Европы.

Видетьиобъяснятьединство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Использоватьвыразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Создаватьколлективное панно.

Использоватьиразвиватьнавыки конструирования из бумаги (фасад храма).

Развиватьнавыки изображения человека в условиях новой образной си­стемы.

21

Образ человека, характерные черты одежды Средневековой Западной Европы.

22

Средневековая

Архитектура Западной Европы.

23-24

Образ художественной культуры Средней Азии.

Пониматьиобъяснятьразнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность че­ловека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображатьсцены жизни людей в степи и в горах, передаватькрасоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладеватьживописными навыка­ми в процессе создания самостоятель­ной творческой работы.

25-26

Многообразие художественных культур в мире.

Осознаватьцельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее про­явлений. Рассуждатьо богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Узнаватьпо предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотноситьособенности традиционной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности. Осознатькак прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

Искусство объединяет народы - 8часов

27

Все народы

воспевают

материнство.

Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализироватьвыразительные средства произведений. Развиватьнавыки композицион­ного изображения.

Изображатьобраз материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

28

Все народы воспевают мудрость старости.

Развиватьнавыки восприятия произведений искусства.Наблюдатьпроявления духовного мира в лицах близких людей.Создаватьв процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюде­ний).

29

Сопереживание- великая тема искусства.

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.Эмоционально откликаться на об­разы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия. Выражатьхудожественными сред­ствами свое отношение при изображе­нии печального события.Изображатьв самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

30

Герои, борцы и защитники.

Приобретатьтворческий компози­ционный опыт в создании героическо­го образа. Приводитьпримеры памятников героям Отечества. Приобретатьтворческий опыт соз­дания проекта памятника героям (в объеме). Овладеватьнавыками изображе­ния в объеме, навыками композицион­ного построения в скульптуре.

31

Юность и надежды.

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвящен­ных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражатьхудожественными сред­ствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.Развиватькомпозиционные навыки изображения и поэтического виде­ния жизни.

32

Храмы Древней Греции.

Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Уметь анализировать, создавать панно, живописные работы

33

Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.

Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Уметь анализировать, создавать панно, живописные работы

34

Искусство народов мира. Обобщение по теме

Объяснятьиоцениватьсвои впе­чатления от произведений искусства разных народов. Узнаватьиназывать,к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры. Рассказыватьоб особенностях художественной культуры разных (знако­мых по урокам) народов, об особеннос­тях понимания ими красоты. Объяснять,почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждатьианализироватьсвои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.Участвоватьв обсуждении выстав­ки