Конспект образовательной деятельности «Луна»

Конспект образовательной деятельности

Тема: «Луна»

Программные задачи:

Продолжить работу по приобщению детей к информации, накопленной человечеством на пути познания мира (о Луне).

Уметь правильно давать ответы и предположения при разборе проблемных ситуаций во время беседы о Луне.

Познакомить детей с удивительными фактами о Луне

Обогатить словарь путем введения определенных слов в практику общения: спутник, атмосфера, кратеры.

Методические приемы:

Словесные: проблемные вопросы, уточняющие вопросы, рассказ педагога

Практический:макет атмосферы, опыт с мукой, опыт с солнечными зайчиками, поделка из соленого теста «Луна»

Наглядный: карта звездного неба, проектор звездного неба

Ход:

Приветствие:

Приглушается свет, все садятся в круг. Начинаем обратный отсчет: 5,4,3,2,1 пуск – подпрыгиваем, садимся на свои места.

Вопросы на повторение материала:

Что вы узнали о Земле?

Почему сменяется день и ночь?

Почему сменяются времена года?

Какие планеты входят в Земную группу?

Что у них общего?

Вводная часть, передача новых знаний:

Ребята, скажите, что вы делаете, когда не хотите на улице попасть под дождь? А как вы летом спасаетесь от очень сильной жары? А если дома, в кроватке вам стало вдруг холодно, что вы сделаете?

Попробуйте разгадать загадку:

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, ни развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?

Вопросы:

А зачем Земле нужно такое одеяло? От чего ей нужно спасаться?

Как называется такая защитная оболочка?

У всех ли небесных тел она есть?

Вся наша планета окутана плотным слоем воздуха. Называется этот слой атмосферой Земли. Чем ближе воздух к поверхности, тем он плотнее. Поднимаясь выше, можно почувствовать, как плотность воздуха уменьшается, он становится разреженным. А там, где кончается атмосфера и начинается космос, — безвоздушное пространство.

Без атмосферы на Земле не было бы жизни, потому что живым существам нечем было бы дышать. Воздушная оболочка защищает Землю от испепеляющего солнечного жара и космического холода.

Если бы Земля не была покрыта воздушной оболочкой, человечество страдало бы от небесных снарядов — метеоритов. Прежде чем упасть на землю, метеориты сталкиваются со слоями атмосферы, их полет замедляется, они раскаляются и сгорают, не причиняя землянам вреда.

Творчество:

Изготавливаем макет атмосферы. Детям выдаются полоски бумаги разных оттенков синего цвета (от светлого к темному) с напечатанными названиями слоев атмосферы: тропосфера (6-18км), стратосфера (50км), мезосфера (50-85км), карман (85-100км), термосфера (100-690км), экзосфера (выше 690км)

Наклеиваем на лист бумаги в определенном порядке снизу вверх под объяснение педагога:

Тропосфера (6-18км): Здесь возникают облака, образуются туманы. Это «кухня погоды». Рисуем облака и самолет.

Стратосфера (50км): Здесь находится озон жизненно важный газ.

Мезосфера (50-85км): Здесь сгорают метеоры не долетая до Земли (осколки комет, астероидов). Рисуем комету.

Карман — это условная граница между атмосферой Земли и космосом (85-100км)

Термосфера (100-690км): Здесь происходят полярные сияния и летают космические аппараты. Рисуем ракету

И добро пожаловать в экзосферу, которая расположена выше 690км. Рисуем звезды.

Пальчиковая гимнастика «Космос»

Мы космический отряд

Очень дружных пять ребят

- Гагарин

- Титов

- Леонов

- Комаров

- женщина, а не мужчина

Терешкова Валентина

Рассказ педагога

Вот мы с вами и вышли за пределы атмосферы и оказались в открытом космосе. А какое небесное тело ближе всего к Земле?

Не только люди, но и, видимо, планеты "мечтают" иметь надежного спутника. Планете Земля в этом смысле очень повезло: она обладает естественным спутником - Луной, которая в 4 раза меньше нашей планеты и вращается вокруг Земли подобно тому, как сама Земля вращается вокруг Солнца. Спутник – это тело, которое вращается вокруг другого более крупного тела и удерживается силой его притяжения. Полный оборот вокруг нашей планеты Луна делает за 27 дней, однако с Земли всегда видно только одну ее сторону. 

Ребята, как вы думаете, у луны есть атмосфера? Давайте проведем опыт.

Опыт «Луна»

В миску с мукой бросаются камешки. Видим, что на поверхности остаются вмятины. Это кратеры. Делаем вывод, что у Луны атмосферы нет.

Физкультминутка «Космонавты»

Продолжение беседы:

Давайте вспомним, какие небесные тела могут светить сами, как они называются? (звезды). А Луна может освещать Землю, как вы думаете? Можем ли мы видеть ночью? (Да). Это значит, Луна – это звезда? (нет). Давайте проведем еще один опыт.

Опыт с зеркальцем.

Включив лампу (солнце), пытаемся пустить солнечного зайчика с помощью зеркала. Делаем вывод, что луна отражает свет солнца.

Творчество:

Изготовление Луны из соленого теста

Рефлектия:

Что такое атмосфера? Зачем она нужна?

У всех ли космических тел есть атмосфера?

Что такое спутник?

Что такое кратеры? Откуда они появляются? Почему из нет на Земле?

А хотите еще узнать что-то новое, интересное о науке астрономии?

Прощание: "Будем в космосе летать".

(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая указательным пальцем другой руки)

1,2,3,4,5.

(Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)

Будем в космосе летать.

(Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с большого)

1 – комета.

2 – планета.

3 – луноход.

4 – звездолет.

5 – земля, пока!

(Дети машут кистью руки, прощаясь)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431337-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-luna