Конструкт «В гостях у нас Степашка» вторая младшая группа (3-4 лет)

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать скромность, отзывчивость

Вызывать эмоциональный отклик.

Воспитывать дружелюбие, способность к совместной деятельности.

Развивающие задачи:

Развивать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом действий

Развивать любознательность, память, мышление.

Повышать речевую активность детей.

Развивать умение отвечать на вопросы.

Развивать зрительное восприятие.

Обучающие задачи:

Познакомить с приемами сравнения двух множеств, учить понимать слова больше – меньше.

Упражнять навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами больше – меньше, поровну, столько – сколько.

Учить действовать по инструкции воспитателя

Учить делать элементарные выводы

Катя – развивать умение высказывать свою точку зрения

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:привлечь внимание детей и мотивировать на предстоящую деятельность

-Игровая ситуация

Эмоциональное стимулирование

- Объяснения

- Беседа

Воспитатель имитирует стук в дверь. слышите кто-то стучится. Пойду проверю. Вносит в группу игрушку зайчика.

- Здравствуйте, ребята! – говорит воспитатель от лица Степашки.

- Ребята, давайте тоже поздороваемся со Степашкой.

- Дети посмотрите, Степашка принес корзинку что там внутри.

Примерный ответ детей: бантики и машинки

- Посмотрите какие у него красивые бантики и машинки, только почему-то Степашка у нас грустит. Давайте спросим почему?

Примерный ответ детей: давайте

- Степашка, почему ты грустишь?

- Я не знаю, равное ли количество у меня бантиков и машинок в корзинке.

- Дети мы поможем Степашке, узнать равное ли количество бантиков и машинок в корзинке.

Примерный ответ детей: да

А что мы можем сделать?

Примерный ответ детей: разложить на стол.

- Правильно, разложим их на стол, а как?

Примерный ответ детей: в ряд.

Дети слушают воспитателя,

Дети вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют интерес, отвечают на вопрос воспитателя.

Дети мотивированы на предстоящую деятельность

2.Основная часть.

2.1.

Задачи:

продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?».

- Объяснение

-Беседа

- Упражнение

- Частично - поисковый

Воспитатель приглашает детей к столу, сесть на стульчики полукругом.

- Молодцы, сейчас расставим бантики в один ряд, а машинки положим около каждого бантика.

Мы с вами расставили бантики и машинки, как вы думаете, каких предметов больше: бантиков или машинок?

Как это проверить?

Примерный ответ детей: сравнить.

- Да давайте, сравним Один бантик - одна машинка (и так пока предметы не закончатся).

-Есть лишние бантики?

Примерный ответ детей: нет

- Есть лишние машинки?

Примерный ответ детей: нет

- Дети, как вы думаете, есть лишние бантики и машинки?

Примерный ответ детей: нет

-Правильно, дети, так чего больше: бантиков или машинок?

Примерный ответ детей: их поровну

Воспитатель обобщает.

-Бантиков столько же, сколько и машинок, а машинок столько же, сколько бантиков?

Примерный ответ детей: да

- А сколько бантиков?

Примерный ответ детей: Много.

-Сколько машинок?

Примерный ответ детей: Много

Бантиков и машинок поровну – по много.

Дети присаживаются за столы, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают.

Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге.

Дети сравнивают две неравные группы предметов способом приложения.

Дети понимают вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?».

2.2

Задачи:

продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом приложения; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; продолжать учить устанавливать равенство между неравными группами предметов путем добавления одного предмета.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Степашка посмотри мы сравнили бантики и машинки их поровну

-Степашка- и правда их поровну, но пока вы сравнивали бантики и машинки я в кармане на шёл еще один бантик

- ребята давайте добавим этот бантик к другим

воспитатель добавляет ещё один бантик и спрашивает: «Есть лишние бантики?

Примерный ответ детей: да

А лишние машинки?

Примерный ответ детей: нет

Далее воспитатель предлагает сравнить:

Чего больше: бантиков или машинок?

Примерный ответ детей: бантиков больше, чем машинок, а машинок меньше, чем бантиков.

- Дети, давайте подумаем вместе, как у нас получилось, что бантиков стало больше?

Примерный ответ детей: Мы добавили один бантик.

Воспитатель предлагает детям подумать, что нужно сделать, чтобы бантиков и машинок было

поровну.

- Дети, как вы думаете, что надо сделать, чтобы бантиков и машинок было поровну?

Примерный ответ детей: убрать один бантик

- Хорошо, мы убираем один бантик, у нас получится поровну?

-Есть лишние бантики?

Примерный ответ детей: нет

- Есть лишние машинки?

Примерный ответ детей: нет

-так чего больше: бантиков или машинок?

Примерный ответ детей: их поровну

Воспитатель обобщает.

-Бантиков столько же, сколько и машинок, а машинок столько же, сколько бантиков

- А сколько бантиков?

Примерный ответ детей: Много.

-Сколько машинок?

Примерный ответ детей: Много

Бантиков и машинок поровну – по много.

- Что мы сделали, чтобы бантиков и машинок стало поровну?

Примерный ответ детей: Мы убрали лишний бантик.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети научились сравнивать две неравные группы предметов способом приложения.

Дети понимают вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?».

Дети научились устанавливать равенство между неравными группами предметов путем добавления одного предмета.

2.3 Физминутка

Задачи:

способствовать

снятию напряжения у детей, переключению

их внимания

Показ, художественное слово.

Воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть.

- Степашка -ребята я вижу вы устали давайте поиграем хотите?

Примерный ответ детей: да

-Тогда повторяйте за мной.

Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши заики)

И ушами шевелит Зайке холодно сидеть, (дрожим стоя)

Надо лапочки погреть, (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)

Кто - то зайку напугал,

Зайка - прыг и убежал.

— Вот какие молодцы!

Дети слушают воспитателя, выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.4

Задачи:

Учить детей уравнивать множества двумя способами.

Демонстрация, беседа, упражнение, инструкция

Ребята бантику так грустно одному давайте вернем его к остальным и подумаем, что ещё можно сделать, чтобы машинок и бантиков стало поровну?

Примерный ответ детей: нужно добавить машинку.

--Степашка у тебя есть машинка

- нет

-А у меня есть

Воспитатель ставит на стол машинку и вновь сравниваются два равных по количеству элементов

множества.

- Мы добавили машинку, чтоб проверить, у нас получилось поровну, давайте сравним.

-Есть лишние бантики?

Примерный ответ детей: нет

- Есть лишние машинки?

Примерный ответ детей: нет

-так чего больше: бантиков или машинок?

Примерный ответ детей: их поровну

Воспитатель обобщает.

-Бантиков столько же, сколько и машинок, а машинок столько же, сколько бантиков

- А сколько бантиков?

Примерный ответ детей: Много.

-Сколько машинок?

Примерный ответ детей: Много

Бантиков и машинок поровну – по много.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют игровое упражнение по заданию.

Дети продолжают учиться уравниваться множества двумя способами.

3.Подведение итогов

Задача: показать достижение игровой задачи

- Беседа

Дети садятся на ковер, для подведения итогов.

-Степашке очень понравилось с вами играть. А вам интересно было с Степашкой?

- Какая игра была самой лёгкой для вас? А в какую игру было играть трудно? Всё ли у нас получилось?

- Какая игра вам больше всего запомнилась?

- Молодцы! Все справились с заданиями.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Умение оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

4. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности

Ребята, пока мы с вами играли, наш Степашка проголодался. Как вы думаете, что любит кушать Степашка?

Примерный ответ детей: морковь и капусту

- Правильно он любит кушать морковку и капусту.

- Посмотрите, что не так с этой морковкой?

Примерный ответ детей: она не оранжевая.

- Правильно ребята, она необычная, что нам надо сделать, чтоб Степашка мог её скушать?

Примерный ответ детей: ее нужно разукрасить.

- Правильно, ребята, ее нужно разукрасить, давайте вы разукрасите морковки и подарим Степашке морковки

Примерный ответ детей: давайте

- Какие чудесные у вас получились морковки! Степашке очень понравились они. К сожалению, в лесу уже темно и Степашке надо уже возвращаться домой. - Давайте скажем зайке «Большое спасибо», и попрощаемся с ним.

- Всем спасибо за занятие! Вы все молодцы.

Участвуют в диалоге,

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности