- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Формирование у детей дошкольного возраста интереса к художественной литературы»
734
0
Формирование у детей дошкольного возраста интереса к художественной литературе.
Участники проекта:
- дети старшего возраста
- воспитатели
- родители воспитанников
- старший воспитатель
- музыкальный руководитель
Вид проекта: познавательно – творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный. (2 недели)
База реализации проекта : ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Лопатино с/п «Детский сад «Улыбка»
Проблема: Недостаточный уровень интереса детей к художественной литературе, воспитание нравственных качеств у дошкольников.
Актуальность проекта:
Художественные произведения привлекают ребенка не только своей яркой образной формой, но и смысловым содержанием. Они, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев. Актуальностью является недостаточность востребования книг подрастающего поколения как основной источник знаний для развития и воспитания. В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т.д., наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.
Проблема детского чтения является одной из важных и животрепещущих проблем современного мира. Детям перестали читать книги, а значит, страдают грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности.
Современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором. Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили негативные тенденции: заметно снижен интерес к чтению у младших дошкольников и подростков; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей. Многие современные дети не знают героев старых добрых сказок, предпочитая им героев блокбастеров и компьютерных игр. Конечно, у каждого времени – свои литературные герои, но неслучайно сказки и легенды передаются из поколения в поколение вот уже много лет и служат прекрасным воспитательным средством.
Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения. Приобщение детей к литературе должно начинаться с раннего возраста, но, к сожалению, в большинстве случаев эту работу приходиться начинать только в детском саду, так как не все родители понимают необходимость данной работы с самого рождения.
Цель: способствовать формированию у детей дошкольного возраста интереса к художественной литературе, к чтению, в том числе семейному.
Задачи:
Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
Формировать умения у детей задавать интересующие их вопросы о книгах, обсуждать пути поиска ответов на них.
Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
Воспитывать бережное отношение к книге как результату труда многих людей.
Предполагаемый результат:
- дети проявят интерес к художественной литературе различных жанров;
- получат удовольствие от процесса чтения;
- проявят эмоциональную отзывчивость, познавательную активность;
- сформируют ценностные представления на основе собственного читательского опыта;
- воспитают любовь и бережное отношение к книге.
Методическое обеспечение проектной деятельности:компьютер с выходом в Интернет, проектор, экран, телевизор, портреты писателей, организация группового книжного уголка, методический материал.
Продукты проекта: Книги разных жанров; книги, изготовленные совместным творчеством родителей и детей; выставки детского творчества по теме проекта, сценарий развлечения- квеста для детей «Путешествие в страну сказок» и КВН «Вечер сказок и загадок», анкеты для родителей, конспекты бесед с детьми, консультаций для родителей и воспитателей детского сада.
Этапы реализации проекта:
Организационный.
Практический.
Аналитический.
Содержание | Задачи | Сроки | Ответственные |
1 Организационный этап | |||
1.Составление плана реализации проекта. 2.Изучение методической литературы, дидактических и сюжетно-ролевых игр и игр- драматизаций по теме. 3. Анкетирование родителей «Роль книги в вашей семье». 4.Беседы с детьми, НОД. 5. Разработка положения о смотре – конкурсе «Книга своими руками». 7.Консультация для воспитателей «Книжный уголок в детском саду». 8. Консультации для родителей. | - познакомить участников образовательного процесса (педагогов и родителей) с проектом; -подборка материала -изучить мнение всех участников образовательного процесса по проблеме; - подобрать методическое обеспечение проекта; конспекты мероприятий - разработать положение конкурса; - проанализировать содержание уголков книг в группах -подобрать список литературы для совместного домашнего чтения. | Ноябрь | Старший воспитатель, воспитатели старших групп |
2 Практический этап | |||
1.Оформление уголка чтения в группе в соответствии с современными требованиями. 2.Проведение смотра - конкурса «Книга своими руками». 3.Оформление тематических выставок, посвящённых творчеству писателей. 4. Выставки детских рисунков по мотивам прочитанных произведений. 5. Составление буклеты-памятки для родителей по проблеме приобщения детей к книге. 6.НОД: «Как появилась книга?» «Что мы знаем о книге?» «История возникновения бумаги». 7.Консультации для родителей: «Как правильно читать книги детям». «Мы читаем, не скучаем!» 9. Проведение развлечения- квест для детей «Путешествие в страну сказок». 10.КВН «Вечер сказок и загадок». | - пополнить фонд художественной литературы в группе. - активизировать всех участников образовательного процесса в реализации проекта. -фотовыставка писателей. -фотогалерея -конспект -список литературы для совместного домашнего чтения. -подготовка сценария и атрибутов, костюмов, технического обеспечения. -подготовка заданий, атрибутов и сладких призов. | Ноябрь | Старший воспитатель, воспитатели старших групп |
3 Аналитический этап | |||
1.Проведение повторного анкетирования, опроса, бесед со всеми участниками образовательного процесса. 2.Подведение итогов реализации проекта. | - Изучить отношение всех участников образовательного процесса к проекту. - Выявление удовлетворённости всех участников образовательного процесса результатами реализованного проекта. -Анализ эффективности реализации проекта. -Обобщить и распространить накопленный опыт по формированию устойчивого интереса у детей к книгам. | Старший воспитатель воспитатели старших групп | |
Перечень литературы:
- Общеобразовательная программа дошкольного образования
- О.С. Ушакова « Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет/ Под ред. О.С. Ушаковой. М.: ТЦ Сфера, 2018.
- О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш « Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий. -М.: ТЦ Сфера, 2018.
- В.В Гербова «Развитие речи в детском саду с детьми 6-7 лет». -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
- С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду» Старшая группа/ Авт.-сост. С.В. Чиркова..-М.: ВАКО, 2016
- Интернет ресурсы.
6
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435576-proekt-formirovanie-u-detej-doshkolnogo-vozra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Декоративно-прикладное искусство: содержание и методы преподавания в соответствии с ФГОС»
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Планирование работы школьного спортивного клуба»
- «Экологическое воспитание в дошкольной образовательной организации»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.