Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

«Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

22.09.2012

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

Людмила Вершинина

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Включает подробное календарно-тематическое планирование, перечень планируемых результатов освоения курса и систему контроля. Материалы содержат все необходимые разделы: повторение изученного, углубленное изучение частей речи, синтаксис и пунктуацию, развитие устной и письменной речи. Готова к использованию для эффективной организации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях.

Оценить

1284 0

Содержимое разработки

Автор: Вершинина Людмила Анатольевна

Место работы: МКОУ «СОШ №15»

Должность: учитель русского языка и литературы

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (102 часа)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом МО от 05.03.04 №1089).

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Курс русского языка направлен на достижение следующихцелей:

воспитаниегражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формированиеуменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Основные задачи обучения русскому языку в основной школе состоят в том, чтобы обеспечить формирование: лингвистической компетенции, языковой компетенции, коммуникативной компетенции.Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: развитие логического мышления школьников; обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование умения работать с книгой, со справочной литературой, совершенствовать навык чтения и т. д.

Основные задачи курса русского языка в 6 классе сводятся к следующему:

Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 6 классе, соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

Формировать и развивать умения:

адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

создавать собственные письменные тексты на учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения на материале жизненного опыта учащихся;

собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. В программе специально выделены часы на развитие связной речи. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении всех видов разбора. Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. В частности, проверка орфограмм подчиняется единому принципу: нахождение проверочных слов, где орфограмма находится в сильной позиции. Большую роль в систематизации знаний и умений учащихся приобретает работа по подбору групп однокоренных слов, наблюдение за единообразным написанием орфограмм во всех родственных словах. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении всех видов разбора.

Д ля реализации программы использую различные формы учебных занятий:

рассказ, репродуктивная беседа, воспроизведение текста, игра, викторина, чтение, пересказ; урок сообщения новых знаний, закрепления, контроля; практическое занятие, урок - игра, урок-практикум, урок развития речи, домашняя учебная работа и различные формы контроля: тестовая проверка, устный, письменный, фронтальный опрос, взаимоопрос, опрос с помощью дидактических карточек, сочинение на свободную тему, контрольные и проверочные работы, обобщающая беседа по изученному материалу, индивидуальный устный опрос, опрос с помощью перфокарт; выборочная проверка упражнения; взаимопроверка; самоконтроль (по словарям, справочным пособиям); различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана); составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ); наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; написание сочинений; письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Оценивание учащихся проводится в соответствии с ШСОКО, утвержденной МС МОУ «СОШ №15» протокол №7 от 27.05.2009 г.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

участие в диалогах различных видов;

аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

создание собственных письменных текстов;

работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы;

работа с различными видами словарей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Обнаруживать орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, выборочно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста. Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический текст).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для учащихся.

Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/ М. Т. Баранов,Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. –М.: Просвещение, 2007.

Тесты по русскому языку. 6-й класс./Книгина М. П.-Саратов: Лицей, 2006.

Для учителя.

Тесты по русскому языку. 6-й класс./Книгина М. П.-Саратов: Лицей, 2006.

Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999.

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л.А., Н.М.Шанский -М.: Просвещение, 2006 г.

Оценка качества подготовки выпускников средней школы по русскому языку.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Н.Ю.Ганжина, Н.Ф.Назарова. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации 5-7 классы. Издательство «Лицей», 1999 г.

Н.Ю.Ганжина, Н.Ф.Назарова. Сборник изложений 5-7 классы. Издательство «Лицей», 1999 г.

Учебно-тематическое планирование

Русский язык, 6 класс (102 часа)

Да-та

Кол-во часов

Тема

Цели урока

План урока

Словарная работа

Домашнее задание

Русский язык как развивающееся явление.

с. 3

Закрепить полученные представления о языке как средстве общения; познакомить с понятием «развитой язык».

1. Слово учителя.

2.Знакомство с учебником. №1

3.Работа с пословицей.

4.№2 устно, №3-с/р.

развитый ребенок, развитой язык, развитое общество

с 4 – вопросы устно.

Повторение изученного в 5 классе

Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Систематизация и обобщение изученного в предшествующие годы обучения.

1. Проверка д/з. 2. Кол. работа с №4-6.

3. №7- с/р.

№8

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках, окончаниях и корнях слов.

Систематизация и обобщение изученного о составе слова в предшествующие годы обучения.

1. Наблюдение на с. 6

2. Кол. работа с №9-14.

3. Закрепление материала. № 15.

бирюзовый

№16

Словосочетание как основная единица синтаксиса.

Систематизация и обобщение изученного о словосочетании в предшествующие годы обучения.

1. Анализ сочинения.

2. Чтение и ответы на вопросы &5.

3. №26-27 – кол. работа.

№28

Простое и сложное предложение. Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Систематизация и обобщение изученного о видах простых предложений и знаках препинания в конце и внутри простого предложения.

1. Проверка д/з.

2. Чтение и ответы на вопросы &6.

3. №29-32 – кол. работа.

4. №33- с/р.

багряный

бордовый

№34

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

8КМ-Школа, 6 класс, урок № 9

Ознакомление с планами и образцами устного и письменного разбора предложений.

1. Чтение плана разбора.

2. №39 – кол. работа.

великолепный

№40

Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Систематизация и обобщение изученного о структуре предложений с прямой речью…

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Чтение и ответы на вопросы &9.

3. Закрепление материала. №41-42.

4. Составление предложений по схемам. №43- с/р

гараж

№44-45 (у)

Основные особенности официально-делового стиля речи. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Познакомить с основными особенностями данного стиля речи.

1. Наблюдение на с.21

2. Составление текстов официально-делового стиля (заявление, объявление, автобиография) №51.

словарные слова.

Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами, определять слово как часть речи, выполнять разбор слова по составу.

Тесты по русскому языку. 6-й класс./Книгина М. П.-Саратов: Лицей, 2006

словарные слова.

Лексика. Культура речи.

Работа над ошибками в диктанте. Повторение изученного в 5 классе по теме «Лексика». Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Закрепление понятия о лексикологии как разделе науки о языке; понятие «лексическое» и «грамматическое» значения слов; однозначные и многозначные слова; переносное значение слова; синонимы и антонимы.

1. Наблюдение на с.23

2. Работа с толковым словарем учебника.

3. Закрепление материала. №52-59.

поражать

№60

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

14 КМ-Школа, 5 класс, тема № 3

Дать понятие «Общеупотребительные слова», сформировать умение определять уместность-неуместность использования общеупотребительных слов в обиходной речи, в художественном произведении.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Проверка д/з.

3. Наблюдение на с.28

4. Закрепление материала. №65.

солдат

№64

Стилистически окрашенная лексика русского языка. Профессионализмы.

Дать понятие «профессиональные слова», познакомить с нормами употребления профессиональной лексики, находить профессиональные слова в толковых словарях.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Проверка д/з.

3. Наблюдение на с.29

4. Закрепление материала. №66-69.

5. Индивидуальная работа по карточкам.

изобретение

№70

Стилистически окрашенная лексика русского языка. Диалектизмы. Жаргонизмы.

Дать понятие «диалектизмы», познакомить с нормами употребления диалектной лексики, находить диалектные слова в толковых словарях

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Проверка д/з.

3. Наблюдение на с.32

4. Закрепление материала. №72-73.

5. Работа со словарем.

зеленый

№74

Р./р. Написание сжатого изложения по тексту М. Булатова и В Порудоминского.

№75(или см. М\п с.30)

Отработать умение производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.

1.Чтение текста №75.

2. Выделение главного.

3. Пересказ, запись.

Работа над ошибками в изложении. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

Дать понятие «Эмоционально окрашенные слова», сформировать умение определять уместность-неуместность использования таких слов в обиходной речи.

1. Наблюдение на с.36

2. Работа с толковым словарем учебника.

3. Закрепление материала. №82-81.

№83

Устаревшие слова и новые слова (неологизмы)

Дать понятие «устаревшие слова», познакомить с нормами употребления устаревшей лексики. Дать понятие «неологизмы», познакомить с нормами употребления неологизмов, находить неологизмы в толковых словарях

1. Наблюдение на с.38

2. Работа с толковым словарем учебника.

3. Закрепление материала. №84-85

искусный

№86

Исконно русские и заимствованные слова.

Знать о заимствованных словах в русском языке, пользоваться «Школьным словарем иностранных слов».

1. Наблюдение на с.42

2. Работа с толковым словарем учебника.

3. Закрепление материала №90-95

реформа

№96

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Познакомить со строением словарной статьи в основных лингвистических словарях.

1. Беседа с классом

2. Знакомство со словарями учебника.

рассказ о строении словарной статьи.

Фразеология. Культура речи.

Фразеологизмы. Их значение и употребление.

Дать понятие о фразеологизмах, познакомить с нормами употребления в речи фразеологизмов с целью ее обогащения.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Чтение &22.

3. Закрепление материала. №97-101.

№102, подготовиться к контрольному словарному диктанту.

Источники фразеологизмов. Повторение раздела «Лексика и фразеология»

Обобщить изученное по разделу.

1. Работа с контрольными вопросами и заданиями на с. 50.

2. Самостоятельная работа - №107.

№109, подготовка к диктанту.

Диктант по теме «Лексика и фразеология».

Проверить знания учащихся по теме.

Словообразование и орфография. Культура речи.

Работа над ошибками в диктанте. Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование».

Повторить основные сведения по словообразованию, полученные в 5 классе; совершенствование умения определять зависимость правописания слова от его строения.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Заполнение таблицы примерами.

3. Выборочный диктант.

4. Закрепление материала. №110-118.

паркет, предмет

№119

Основные способы образования слов. Этимология слов.

Познакомить с основными способами образования слов в русском языке; уметь определять способ образования слов. Дать понятие об этимологии, познакомить с этимологическим словарем.

1. Запись текста под диктовку.

2. Наблюдение на с.57

3. Закрепление материала. №123-128.

4. Орфографическая диктовка.

№129

Буквыо и а в корне –кос- -

-кас-

29 КМ-Школа, 6 класс, урок № 11

Познакомить с условиями выбора написания –кос- -

-кас-; отработать умение владеть способом действия при выборе букв о и а в корне –кос- ,-кас-.

1. Наблюдение на с. 63

2. Кол. работа с №137.

3. Закрепление материала №138.

поскользнуться

№139

Буквыо и а в корне –гор- -

-гар-

Познакомить с лексическим значением корня –гор- -

-гар-; отработать умение владеть способом действия при выборе букв о и а в корне –гор-

-гар-

1. Наблюдение на с. 64

2. Кол. работа с №140.

3. Закрепление материала №141-147.

4. Работа с использованием перфокарты.

пребывать (на работе),

превратить

№148

Буквыы ии после приставок.

Познакомить с условиями выбора написания буквыы ии после приставок, правильно применять правило.

1. Наблюдение на с. 67

2. Кол. работа с №151.

3. Закрепление материала №152.

4. Работа с использованием перфокарты.

презирать, прекратить

№153

подготовиться к контрольному словарному диктанту

Гласные в приставках пре- и при-

Познакомить со значением приставок пре- и при-, отработать умение владеть способом действия при выборе букв е,и в приставке.

1. Контрольный словарный диктант.

2. Наблюдение на с.68

3. Закрепление материала.

прийти, притворить, претворить, великолепный, состязание, подражать, поражение.

№165

Соединительные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные слова.

Дать понятие об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о и е; отработать умение верно выбирать соединительные гласные о и е в сложных словах. Познакомить с видами сложносокращенных слов по способу их образования; уметь определять ЛЗ сложносокращенных слов

1. Наблюдение на с. 73

2. Кол. работа с №167.

3. Закрепление материала №168.

4. Объяснительный диктант.

преобразовать, преодолеть, препятствие генерал, лейтенант, командир.

№169

Р./р. Подготовка к сочинению по картине Крымова «Зимний вечер».

Р./р. Написание сочинения по картине Крымова «Зимний вечер».

Формировать умение составлять собственный текст-описание на основе личных впечатлений, пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.

Коллективная работа над текстом сочинения.

Закончить сочинение

Морфемный и словообразовательный разбор слова. Применение знаний и умений по словообразованию в практике правописания (повторение).

Познакомить с особенностями морфемного и словообразовательного разбора слова; научить производить словообразовательный разбор.

1. Наблюдение на с. 78

2. Кол. работа с №178-179.

3. Закрепление материала №180.

претворить (мечту в жизнь)

№181

Контрольный диктант по теме «Словообразование». Работа над ошибками в диктанте.

М\п с.63.

Проверить знания учащихся по теме «Словообразование», умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова

Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное Повторение. (Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль)

36 КМ-Школа, 5 класс, тема № 4

Расширить представление о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имен существительных в речи.

1. Наблюдение на с. 83

2. Кол. работа с №192-200.

3. Закрепление материала №201.

троллейбус

пригласить

№204

Разносклоняемые имена существительные

Дать понятие о разносклоняемых именах сущ., научить склонять сущ. на –мя, обосновывать выбор гласных в окончаниях этих существительных.

1. Наблюдение на с. 87

2. Кол. работа с №205.

3. Закрепление материала №206.

4. Работа с использованием перфокарты

№209

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

Отработать умение в написании суффикса.

1. Наблюдение на с. 89

2. Кол. работа с №210.

3. Закрепление материала №211.

4. Запись под диктовку с объяснением.

Сколько времени? Нет времени.

№216

Несклоняемые имена существительные Род несклоняемых имен существительных

Дать понятие о несклоняемых именах сущ., научить правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах. Познакомить со способами определения рода несклоняемых существительных

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Проверка д/з.

3. Наблюдение на с.91

4. Закрепление материала. №218-222.

депо, плато, кафе

№223

Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного

Познакомить с именами сущ. общего рода, научить определять их род, употреблять их в речи. Познакомить с порядком морфологического разбора, отработать умение определять морфологические признаки имени сущ.

1. Орфографическая диктовка.

2. Чтение материала параграфа на с.97.

3. Закрепление материала №229-232.

4. Запись под диктовку с объяснением.

пригодиться, приготовить

№233

Р./р. Написание подробного изложения «Волшебная полочка».

Сборник изложений 5-7 классы

Работа над ошибками в изложении.

НЕ с существительными.

Познакомить с условиями выбора слитного или раздельного написания не с существительными. научить различать не – приставку, частицу, часть корня.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Работа с перфокартой.

3. Чтение материала параграфа на с.99.

4. Закрепление материала.

№237-241

приказать

№243

Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

Познакомить со способом действия при выборе написания в существительных суффиксов –чик (-щик). Научить применять этот способ действия.

1. Проверка д/з.

2. Работа с перфокартой.

3. Чтение материала параграфа на с.102.

4. Закрепление материала.

№245 – выполняется коллективно, №246 – сам. работа

профессия, арматура, бетон, агент

№249, 250

Гласные в суффиксах существительных –ек, -ик.

Познакомить со способом действия при выборе написания в существительных суффиксов -ек (-ик). Научить применять этот способ действия.

1. Проверка д/з.

2. Чтение материала параграфа на с.105.

3. Закрепление материала.

№251 – выполняется коллективно, №252 – сам. работа.

4. Предупредительный диктант.

№252

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Познакомить с образованием сущ. с помощью суффиксов –ок, -ек, -онок и др. и условиях выбора в них гласных о-е после шипящих под ударением.

1. Проверка д/з.

2. Заполнение таблицы примерами.

3. Чтение материала параграфа на с.106.

4. Закрепление материала.

№253 – выполняется коллективно, №254 – сам. работа.

приключение

№257

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания (повторение). Тестирование по теме «Имя существительное»

Обобщить изученное по теме «Имя существительное».

№259-2671

Тесты по русскому языку. 6-й класс./Книгина М. П.-Саратов: Лицей, 2006

К\В на с.108.

Подготовиться к тестированию.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

М\п с.80.

Проверить знания учащихся по теме, умение выполнять морфологический разбор существительного.

Работа над ошибками в диктанте. Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе. (грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль)

47 КМ-Школа, 5 класс, тема № 5

Углубить понятие о роли имени прилагательного в речи, формирование умения использовать в речи имена прилагательные .

1. Анализ текстов из м/п с.82.

2. Кол. работа с №269-270.

3. Закрепление материала №271.

прилежный

№272

Рр. Обучение описанию природы.

Познакомить с описанием как типом речи, дать понятие о пейзаже и его разновидностях.

1. Анализ текстов №276-279.

2. Кол. работа с №277.

глубокий, бездонный

№280

Степени сравнения имен прилагательных.

Познакомить со степенями сравнения имен прилагательных и их образованием. Научить находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Проверка д/з.

3. Наблюдение на с.116-117

4. Закрепление материала

№281-287

красивее, свободнее, спокойнее, удобнее

№288

Разряды прилагательных. Качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

Знать о делении прилагательных на три разряда, о признаках качественных прилагательных, уметь находить качественные прилагательные и определять их синтаксическую роль.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Орфографическая диктовка.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.121

4. Закрепление материала №290

№291

Морфологический разбор имени прилагательного.

Познакомить с порядком морфологического разбора, отработать умение определять морфологические признаки имени прил.

1. Чтение материала параграфа на с.126.

2. Закрепление материала. Морфологический разбор по рядам.

3. Самостоятельная работа №301.

4. Контрольный словарный диктант.

№304

Не с прилагательными.

Познакомить с условиями выбора написания не с прилагательными. отработать умение правильно применять правило для написания не с прилагательными.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Проверка д/з.

3. Наблюдение на с.128

4. Закрепление материала

№305-310

примерять, примирять

№311-312

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Познакомить с условиями выбора о и е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц, уметь сопоставлять правило написания букв о и е в корне, суффиксе, окончании имен сущ., прилаг.

1. Работа с перфокартой.

2. Знакомство самостоятельное с теоретическим материалом на с.131

3. Закрепление материала

№313-314

Рассмотреть картину Крымова «Зимний вечер»

Р./р. Обучение сочинению по картине Юона «Конец зимы. Полдень»

Р./р. Написание сочинения по картине Юона «Конец зимы. Полдень»

Отработать умение в составлении рабочих материалов, плана сочинения, озвучивание картины.

1. Сообщение кратких сведений о художнике.

2. Смысл названия картины, общее впечатление от нее, определение основной мысли, рассматривание картины, ее фрагментов, выявление средств художественной выразительности.

3.Составление рабочих материалов, плана.

Цветовая гамма

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Познакомить с условиями выбора Н и НН в суффиксах прилагательных.

1. Индивидуальная работа по карточкам.

2. Синтаксическая пятиминутка.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.132

4. Тренировочные упражнения.

ветряная (мельница), ветреный человек, день

обыкновенный

№325-326

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

Познакомить с образованием с помощью суффикса –к- качественных прилагательных, с помощью –ск- относительных прилагательных.

1. Проверка д/з.

2. Орфоэпический диктант.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.136

4. Тренировочные упражнения (выборочный диктант).

январский, украинский

№329

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Познакомить с условиями употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов.

1. Работа с перфокартой.

2. Знакомство с теоретическим материалом на с.137

3. Закрепление материала

№330-335

общественно полезный, общественно-политический, изжелта-красный, иссиня-черный

№336

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Тестирование по теме «Имя прилагательное».

Обобщить изученное по теме «Имя прилагательное».

№338-342

Тесты по русскому языку. 6-й класс./Книгина М. П.-Саратов: Лицей, 2006

К\В на с.140.

Подготовиться к тестированию.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками в диктанте.

М\п с.105.

Проверить знания учащихся по теме, умение выполнять морфологический разбор прилагательного.

Имя числительное как часть речи.

59 КМ-Школа, 6 класс, урок № 1

Дать понятие о числительном как части речи, научить находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые числительные.

1. Объяснение нового материала.

2. Запись в «Словарь корней»

3. Закрепление материала

Наблюдение на с. 143-144. Чтение правила. №345.

№348

Простые и составные числительные.

Познакомить с обозначением числительного одним и несколькими словами, научить различать простые и составные числительные.

1. Проверка д/з.

2. Работа с текстом.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.147

4. Тренировочные упражнения (выборочный диктант).

5. Запись в «Словарь трудных слов»

миллион, миллиард

№351

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Познакомить с правилом употребления Ь на конце и в середине числительных. Формировать умение правильно применять его при написании числительных.

1. Проверка д/з.

2. Работа с текстом.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.148

4. Тренировочные упражнения (работа по таблице).

5. Самостоятельная работа.№353

экземпляр

№355

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

Познакомить с разрядами количественных числительных. Научить определять разряд количественного числительного.

1. Проверка д/з.

2. Словарная диктовка.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.150

4. Тренировочные упражнения №356. Самостоятельная работа.№357

километр, бассейн, девяносто

№354

Дробные числительные

Познакомить с особенностями склонения, функцией, составом дробных числительных, научить правильно писать и употреблять падежные формы дробных числительных.

1. Знакомство с теоретическим материалом на с.154

2. Тренировочные упражнения №367.

3. Самостоятельная работа.№369

центнер

№368

Собирательные числительные

Познакомить с особенностями сочетания с существительными собирательных числительных, научить правильно употреблять в речи собирательные числительные.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Объяснительный диктант.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.155, 157

4. Закрепление материала №373-374

приобрести, природа

№375

Порядковые числительные.

Познакомить с особенностями сочетания с существительными порядковых числительных, научить правильно употреблять в речи порядковые числительные.

1. Индивидуальная работа по карточкам.

2. Синтаксическая пятиминутка.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.157, 159

4. Тренировочные упражнения.

№383

Морфологический разбор имени числительного. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания (повторение).

67 КМ-Школа, 6 класс, урок № 2

Познакомить с порядком морфологического разбора, отработать умение определять морфологические признаки имени числ.

1. Чтение материала параграфа на с.160.

2. Закрепление материала. №384

3. Предупредительный диктант.

4. Индивидуальная работа по карточкам.

присмотреться, приспособить

№385

Контрольный диктант по теме «Имя числительное» Работа над ошибками в диктанте.

М\п с.147.

Проверить знания учащихся по теме, умение выполнять морфологический разбор числительного.

Местоимение как часть речи.

68 КМ-Школа, 6 класс, урок № 3

Дать понятие о местоимении как части речи, научить находить местоимения в тексте, правильно употреблять их.

1. Объяснение нового материала.

2. Закрепление материала

Наблюдение на с. 164. Чтение правила. №390.

3. Работа по нахождению ошибок в употреблении местоимений.

№392

Личные местоимения. Возвратное местоимениесебя.

Познакомить с особенностями склонения личных местоимений, правильно употреблять их., правильно писать местоимения с предлогами. Познакомить с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя, правильно употреблять его в нужной форме.

1. Объяснение нового материала.

2. Закрепление материала

Наблюдение на с. 166. Чтение правила. №394.

3. Выборочный диктант.

заглавие, подзаголовок

№400

Вопросительные местоимения. Относительные местоимения.

Познакомить с особенностями склонения вопросительных местоимений, правильно употреблять их, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями. Формировать умение различать относительные и вопросительные местоимения, находить относительные местоимения в сложных предложениях.

1. Знакомство с теоретическим материалом на с.171

2. Тренировочные упражнения №406.

3. Самостоятельная работа.№407

№409

Неопределенные местоимения.

Познакомить с отличительными признаками неопределенных местоимений, образованием , написанием. Формировать умение находить НМ, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ.

1. Орфографическая диктовка.

2. Чтение материала параграфа на с.174.

3. Закрепление материала №414-416.

4. Диктант «Проверь себя».

приятный, румяный

№417

Отрицательные местоимения.

Познакомить с образованием и изменением отрицательных местоимений. Научить распознавать приставки не- и не- в отрицательных местоимениях, правильно писать ОМ с предлогами.

1. Проверка д/з.

2. Орфографическая диктовка.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.177, 179

4. Тренировочные упражнения №419-428 Самостоятельная работа.№429

№430

Притяжательные местоимения.

Формировать умение различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные в значении притяжательных.

1. Проверка д/з.

2. Орфографическая диктовка.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.180-181

4. Тренировочные упражнения №431-434

говорите: их (не «ихний»!)

№435

Указательные местоимения.

Формировать умение находить в тексте указательные местоимения, употреблять их как средство связи предложений в тексте.

1. Терминологический диктант.

2. Индивидуальная работа по карточкам.

3. Чтение материала параграфа на с.184.

4. Закрепление материала №437

иллюстрация, типография, биография

№443

Определительные местоимения Морфологический разбор местоимения.

78 КМ-Школа, 6 класс, урок № 4

Дать понятие определительных местоимений, их значении, употреблении в речи. Формировать умение находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи. Познакомить с порядком морфологического разбора, отработать умение определять морфологические признаки местоимения.

1. Объяснение нового материала.

2. Закрепление материала

Наблюдение на с. 187. Чтение правила. №445.

3. Выборочный диктант.

свиной

№446

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания (повторение).

Систематизация знаний о местоимении.

№453

Тесты по русскому языку. 6-й класс./Книгина М. П.-Саратов: Лицей, 2006

К\В на с.190.

Подготовиться к тестированию.

Контрольный диктант по теме «Местоимение» Работа над ошибками в диктанте.

М\п с.171.

Проверить знания учащихся по теме, умение выполнять морфологический разбор местоимения.

Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

80 КМ-Школа, 6 класс, урок № 5

Повторение и углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках, употреблении в речи; дать понятие о бессоюзии как средстве выразительности речи.

1. Устная синтаксическая пятиминутка.

2. Работа с текстом.

3. Выборочный диктант.

4. Самостоятельная работа №457-458

поскользнуться, синий

№464

Разноспрягаемые глаголы.

Дать понятие о разноспрягаемых глаголах, формировать умение правильно писать окончания в данных глаголах, употреблять их, соблюдая нормы.

1. Чтение материала параграфа на с.197.

2. Закрепление материала. №471-472

3. Индивидуальная работа по карточкам.

№474

Глаголы переходные и непереходные.

Познакомить с переходными и непереходными глаголами, научить различать такие глаголы.

1. Устная синтаксическая пятиминутка.

2. Чтение материала параграфа на с.199.

2. Закрепление материала. №475-476

маляр, штукатур

№477

Наклонение глагола. Изъявительное, условное и повелительное наклонение.

Формировать умение различать глаголы в изъявительном наклонении.

1. Знакомство с теоретическим материалом на с.201

2. Тренировочные упражнения №482.

3. Самостоятельная работа.№483

конвейер трибуна

№484

Изложение с изменением формы лица.

№484,485

Отработать умение производить исключение и обобщение; выборочно излагать главную мысль каждой части исходного текста.

1.Чтение текста №484.

2. Пересказ, запись.

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. Употребление наклонений.

М\п с.123;&86

Дать понятие о различных способах выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола.

1. Проверка д/з.

2. Орфографическая диктовка.

3. Знакомство с теоретическим материалом на с.211

4. Тренировочные упражнения №503-509

фасоль, салат

510

Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Дать понятие о безличных глаголах, их лексическом значении, форме употребления, формировать умение различать безличные и личные глаголы, употреблять безличные глаголы в речи. Познакомить с порядком морфологического разбора, отработать умение определять морфологические признаки глагола.

1. Синтаксическая пятиминутка.

2. Чтение материала параграфа на с.214

3. Закрепление материала. №511, 512

4. Запись текста с объяснением знаков препинания.

экономить, юный

517 подготовиться к словарному диктанту

Правописание гласных в суффиксах глаголов

90 КМ-Школа, 6 класс, урок № 7

Познакомить со способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

1. Работа с перфокартой.

2. Словарная диктовка.

3. Чтение материала параграфа на с.218.

4. Составление таблицы.

баловать, балую

№526, К\в на с.220

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания (повторение).

Систематизация знаний о глаголе.

№528-535

Тесты по русскому языку. 6-й класс./Книгина М. П.-Саратов: Лицей, 2006

К\В на с.220.

Подготовиться к тестированию.

Итоговый контрольный диктант. Работа над ошибками в диктанте.

с. 175 м/п

Проверить знания учащихся за курс 6 класса.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи.

Разделы науки о языке.

Систематизация знаний о разделах языка.

1. Работа с таблицей №536.

2. Сообщение по плану на тему «Разделы науки о языке».

Орфография. Орфографический разбор.

92 КМ-Школа, 6 класс, урок № 11

Систематизация знаний об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

1. №538-546.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

93 КМ-Школа, 6 класс, урок № 10

Систематизация знаний об условиях постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

1. Работа с вопросами на с.227.

2. №547-548.

Лексика и фразеология.

Систематизация знаний, изученных в разделе «Лексика» и «Фразеология».

1. Работа с вопросами на с.229.

2. №550-551.

Словообразование Морфемный и словообразовательный разбор.

Систематизация знаний, изученных в разделе «Словообразование».

1. Работа с вопросами на с.230.

2. №552-554.

Морфология. Морфологический разбор слова.

Систематизация знаний, изученных в разделе «Морфология».

1. Работа с вопросами на с.232.

2. №555-556.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Систематизация знаний, изученных в разделе «Синтаксис».

1. Работа с вопросами на с.233.

2. №557.

Список использованных источников:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом МО от 05.03.04 №1089)

Учебник «Русский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. –М.: Просвещение, 2007.

Оценка качества подготовки выпускников средней школы по русскому языку.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Диски КМ – Школа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4356-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-6

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации