Имя существительное: значение и роль в речи. Урок для 8 класса с игровыми методиками

Самоанализ урока

«Имя существительное. Значение имени существительного»

1. 02.11.2020 г., тип урока – обобщение знаний, форма проведения – фронтальная, индивидуальная (по карточкам).

2. Дети с лёгкой умственной отсталостью, 8 класс, 4 обучающихся (1форма по Певзнер - неосложнённая олигофрения).

3. Тема урока «Имя существительное. Значение имени существительного».

Цель урока: обобщение  понятия «имя существительное, значение имени существительного.

4. Задачи урока: образовательные: обобщить знания учащихся о роли существительных в обозначении предметов и явлений окружающего мира;

обогащать лексику учащихся, совершенствовать грамматический строй речи и связную речи; коррекционно-развивающие: развивать речь, память, внимание учащихся; способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса; прививать навыки самоконтроля, письма по правилу, навыки каллиграфического письма;воспитательные: воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета; воспитывать положительные черты характера учащихся (усидчивости, трудолюбия, самостоятельности и др.).

5. Оборудование урока: таблица «Имя существительное», карточки с заданиями, дидактический материал, карточки к игре «Кто я?»

6. Ход урока. В соответствии с задачами и содержанием деятельности занятие строилось по следующим этапам урока:

I. Подготовительный этап.

- Организационный момент.

- Психологический настрой.

- Проверка домашнего задания.

II. Основной этап.

- Сообщение темы,

- Игра «Расшифруй слово»,

- Гимнастика для глаз,

- Словарная работа,

- Работа в тетрадях,

-Физминутка,

- Индивидуальная работа по карточкам,

- Игра «Кто я?»,

- Выполнение упражнения,

III. Заключительный этап.

- Итог урока

- Домашнее задание.

- Оценивание - словесное (похвала) за деятельность каждого обучающегося на занятии.

7. Общая характеристика урока:

1) Тема урока «Имя существительное. Значение имени существительного» - 1 занятие в большой теме «Существительное». При разработке данного урока учла возрастные особенности детей 8 класса, использовала здоровьесберегающие, развивающие, игровые методики;

2) анализ содержания урока: тема урока соответствует содержанию, требованиям программы.  Учебный материал урока соответствовал принципу системности, последовательности, доступности,  был посилен для учащихся восьмого класса. Содержание занятия соответствует возрастным нормам;

3) постановка задач урока: прослеживается четкое соответствие материала теме и задачам урока, которое построено логично и последовательно. Задачи урока сочетались: коррекционно-развивающая и воспитательная задачи решались в единстве с образовательной, все поставленные задачи были успешно выполнены;

4) структура и основные этапы урока: структура урока соответствовала поставленным задачам. На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены деятельности. Применялись здоровьесберегающие технологии (физ. минутка, гимнастика для глаз). Все этапы урока выдержаны. Содержание учебного материала было доступно детям, отвечало требованиям. Для поддержания интереса использовала много игровых моментов. Структура урока соответствовала требованиям образовательного стандарта и особенностям преподавания уроков по письму. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны. В ходе урока чередовались различные виды деятельности. Мною были реализованы все поставленные задачи урока. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Использовала средства обучения: карточки с заданиями; были использованы следующие методы обучения: по виду источника информации: словесные (рассказ, беседа,); наглядные (демонстрация таблицы); практические (работа с карточками, работа в группах); по способу организации работы: работа под непосредственным руководством учителя;

5) анализ использования наглядного материала и пособий: применение различных средств наглядности активизировало учащихся, возбуждало их внимание и тем самым помогало их развитию, способствовало более прочному усвоению материала, дало возможность сэкономить время;

6) анализ применяемого речевого материала: словарная работа является одним из основных звеньев разнообразной работы по развитию устной речи обучающихся.Словарная работа была направлена на ознакомление учащихся с лексическим значением новых для них слов, значение которых дети не знают. На уроке использовалась следующая технология: игровая терапия;

7) активность детей на уроке: дети были активны на уроке, интерес детей поддерживался на протяжении всего урока. Для поддержания интереса использовала много игровых моментов, интересных фактов. Разнообразие видов работы и, в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности обучающихся, поддержанию их интереса к содержанию урока;

8)итоги урока: на уроке выполнены все поставленные задачи, что подтверждает осознанными ответами учащихся на итоговые вопросы урока. Все этапы взаимосвязаны между собой, выдержаны. Материал дан в логической последовательности. Система методов форм, приёмов помогла организовать познавательную активность обучающихся. Интерес детей поддерживался на протяжении всего урока. Использовались различные виды деятельности и их чередование. Психологическая атмосфера была доброжелательной, поддерживалась добрым, уважительным отношением к детям, положительными эмоциями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437909-urok