Конспект организованной образовательной деятельности по направлению познавательное развитие на тему «Живая и неживая природа»

МБДОУ д\с № 6 «Радуга» с.В.Татышлы

МР Татышлинский район Республики Башкортостан

Конспект организованной образовательной деятельности

по направлению познавательное развитие

на тему «Живая и неживая природа»

Составила: Воспитатель Хабибуллина Л.А.

2020г.

Цель: знакомство детей с живой и неживой природой

Задачи:

Образовательные:уточнить знания детей о природе Земли, уметь отличать природныеобъекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы от объектов неживой природы,закрепить представления о неразрывной связи человека с природой,

что мы - люди – являемся частью Природы, что для роста живых объектов необходимо одно и тоже:свет, вода, воздух, питание, между живой и неживой природой.

Развивать интерес к знаниям, развивать речь, умение правильно строить предложения,аргументировать свои ответы

Воспитывать бережное , чуткое отношение к природе, к Земле, желание сберечь и сохранить все живое

Предварительная работа: наблюдения за объектами живой и неживой природы,(на прогулке),ежедневная работа с календарем

погоды, рассматривание альбома о временах года, загадки о живой и неживой природе, чтение стихов (в ходе режимных моментов)

Средства: ноутбук, муз.сопровождение, предметные картинки

Ход:1 ч.

- Ребята,я приглашаю вас в увлекательное путешествие. И вот мне прислали письмо. Давайте посмотрим что же там (смотрим конверт, рассказываем и ставим на доску. а там картинки относящиеся к живой и неживой природе).

2 ч. - А вы знаете что природа делится на 2 огромных мира? (Дети: нет)

-Это живая и неживая природа.

Как вы думаете , что относится к живой природе? (показ и рассказывание )

Да ребята, живая природа это – то, что растет, дышит, питается

А что относится к неживой природе? (показ и рассказывание )

Молодцы ребята, неживая природа не дышит, не растет и не питается

(Включить : звуки леса , птиц…и тихо читать)

- Природа украшает наш мир.

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туман и роса,
Человек и время года –
Это все вокруг природа

- Вам понравилось стихотворение? (дети: да)

- Давайте теперь рассмотрим признаки живой и неживой природы (показ рисунка морской звезды и космические звезды)

- Скажите мне ребята, какая из звезд дышит (морская)

-Правильно!

Какая из звезд питается? (морская)

Какая звезда дает потомство? (морская)

Правильно ребята, морская звезда относится к живой природе: она дышит, растет, питается , дает потомство.

А космическая звезда относится к неживой природе. (показ)

- Давайте рассмотрим картинки и определим, что же относится к живой и неживой природе (1картинка: цыпленок)

-Цыпленок дышит, растет, питается. Значит относится к …(дети: живой природе)

Молодцы! Следующая 2 картинка: камни (объясняется также)

Третья картинка Подсолнух. (объясняется также)

- Теперь поиграем в игру «Живое –не живое» .

Подходим к столу ребята. Здесь вы видите карточки. Каких они цветов? (зеленая и черная)

Зеленая – обозначает живую природу

Черная- неживую природу.

Я загадываю загадки , вы должны поднять ту карточку, которую считаете правильным. (чтение ,разгадывание и показ карточек соотв.цветов)

1. Возле леса на опушке, украшая темный бор,

вырос пестрый как петрушка ядовитый…

(Мухомор)

2. Над рекой краса-дуга

Это в небе…

(радуга)

3. Я и туча и туман,

И ручей и океан,

И летаю и бегу

И льдом я стать смогу,

Это правда? Да! Кто же я?

(вода)

4. Очень легкий, как былинка,

Сам зеленый, как травинка,

На лугах, в лесах,у речки

В травах прячется…

(кузнечик)

- Молодцы ребята!

- Наше путешествие еще не закончилось и следующее задание «Распредели по группам»

- на столе лежат карточки…ваша задача определить и поставить к какой карточке относятся рисунки, к живой или неживой природе (к зеленому квадрату: воробей, дерево, собака, мальчик, божья коровка. К черному квадрату: радуга, снежинка, горы, облака, песок. И объяснение выбора детьми)

Физминутка ……..

- Молодцы! Теперь послушайте  «Сказку о том, как Солнце, Вода и Почва между собой поспорили» (включить звуки природы …)

Поспорили как-то Вода, Солнце и Почва между собой: кто из них главнее, кто большую пользу приносит для всего живого на земле.

– Я, - сказала Вода, - самая главная. Это я утоляю жажду у бегущего оленя, это меня ждут все растения в жаркий летний денек теплым дождиком, это я журчу бегущим ручейком, где живут рыбы и цветут красивые кувшинки. Это мне в пруду теплым тихим вечером квакают лягушки. Я главная, я утоляю жажду у всего живого.

- Подумаешь, - засмеялось Солнце своим задорным смехом и весело тряхнуло своими золотистыми лучиками, - я согреваю все живое на земле. Лишь коснусь опушки своими лучиками, и уже виднеется первая зеленая травка, распускаются цветы на полянке, а с цветка на цветок уже порхают бабочки, летают пчелки, шмели, внизу копошатся жужелицы, божьи коровки, труженики – муравьи заняты своей работой с утра до вечера. Поглажу листочки у деревьев, и глянь – уж почки лопаются, из них появляются первые листочки. И летят птицы с юга – весна пришла. Разбудило я весну, а значит и всю природу от долгой зимней спячки. Не было бы меня – темно бы было на земле, как ночью, а лишь только я появлюсь – и день зарождается.

- А как же я? – сказала Почва, - я ведь дом родной и для растений, и для некоторых животных. Во мне корни растений живут, да и ты, Вода, во мне живешь, а растения тебя из меня своими корнями высасывают. Не было бы меня, где бы ты была? Что, задумалась? А кроты, черви дождевые, личинки жуков и других насекомых где бы жили? Нет, что и говорить, главная я для всего живого на земле.

- Как же так, сказала Вода, все считают себя главным, кто же тогда самый – самый главный?

Задумались Солнце, Вода и Почва, да так и не выяснили – кто.

- Скажите ребята Солнце, Вода и Почва к чему относятся? К живой или неживой природе? (к неживой) А почему? (потому что не растут , не развиваются)

- Ребята, а может мир существовать без солнца, воды, почвы? (нет) а почему? (потому что все живое погибнет)

- Без солнечного света и тепла все живое не сможет существовать. Без воды- все живое погибнет. Без почвы не будет растений а значит и животных и людей.

-Как вы думаете, без природы могли бы жить люди? (нет) Конечно нет. Вся наша жизнь связана с природой. Мы дышим воздухом, утоляем жажду, человек не может жить без пищи а пищу нам дают животные и растения.

3 Ч. Природа- это наш дом. И как мы должны относится к природе? (охранять, оберегать)

Вот и подошло к концу наше путешествие…Кто сможет ответить на мой вопрос? Что же такое живая природа? (отв.детей)

Что такое неживая природа? (ответы). Молодцы! Вам понравилось путешествие? (ответы детей)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440233-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate