Формирование целостной картины мира. (младшая группа) Тема: «Сказочное путешествие». Знакомство со свойствами ткани

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра«Солнышко и дождик».

Познавательная

Вопросы, обыгрывание проблемных ситуаций.

Коммуникативная

Речевые игра, ситуации, вопросы.

Художественно- эстетическая

Загадывание загадки.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент.

Ритуал приветствия «Доброе утро»

Воспитатель: Доброе утро, ребята, вы проснулись? Давайте пожелаем нашим глазкам, ушкам, ручкам и ножкам доброго утра, и спросим, а они проснулись? Воспитатель предлагает детям встать в круг, погладить глазки, ушки, ручки, ножки и пожелать им доброго утра.

Воспитатель: А сейчас давайте возьмёмся за руки и скажем «Мы проснулись» шёпотом, обычным голосом, прокричим.

Воспитатель:Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные. Ребята улыбнитесь мне, а теперь улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?

Дети стоят в кругу, повторяют за воспитателем ритуал приветствия.

Ответы детей.

Создание условий для  психологического комфорта в группе:

обеспечение интереса и эмоциональности детей.

2

Мотивационный момент.

Незаметно для детей в группе появляется самолётик с письмом. Взрослый вначале не обращает на него внимания.

Воспитатель задаёт вопрос детям: -Ребята вы любите путешествовать?

В. А хотели бы вы оказаться в сказке? А как нам туда попасть?

Воспитатель:Откуда здесь мог появиться самолётик с письмом?

-Вы хотите узнать, что тут написано?

Ответы детей.

Дети самостоятельно обнаруживают новый предмет, собираются вокруг него, обращаются к взрослому с вопросами.

Предположения детей.

Сформированы условия для проявления поисковой активности.

Созданы условия для выражения детьми своих мыслей,

самостоятельности и инициативы.

3

Взрослый читает письмо.

Воспитатель:Дети, нас извещают, что одному сказочному герою нужна помощь таких умных и смелых ребят, как вы. Скажите, вы любите сказки? Тогда давайте вместе с вами отправимся в сказочное путешествие.

Воспитатель выставляет картинку с изображением Лунтика, включает звукозапись, Лунтик приветствует детей.

Воспитатель: Вы его узнали? Совершенно верно, это наш знакомый мультипликационный герой – Лунтик! Вы хотите ему помочь, тогда давайте его послушаем… (обсуждение сложившейся ситуации).

Запись голоса диктора: «Однажды на Луне родился необычный малыш, но случилось так, что он попал на землю и встретил там много интересных друзей. А вот, что с ним произошло дальше, мы с вами сейчас и узнаем».

Воспитатель: - Что случилось с Лунтиком? Почему он такой растерянный и мокрый? Действительно, Лунтик попал под дождь. Он может заболеть и простудиться.

Воспитатель: Как мы можем помочь нашему другу?

Дети закрывают глаза, хлопают в ладоши и читают считалочку: “Путь в сказку”: один, два, три, четыре, пять. Вот и в сказке мы опять!

(порядковый счёт до 5).

Дети обращают внимание на Лунтика, здороваются с ним.

Ответы детей.

Дети внимательно слушают запись и высказывают различные предположения.

(обсуждение сложившейся ситуации).

Ответы детей.

Дети предлагают свою помощь.

Созданы условия для развития, речевой активности.

Закреплены знания в порядковом счёте.

Развита диалоговая речь с педагогом в процессе ответов на вопросы.

Воспитаны дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарищей.

Продолжили развивать активный словарь детей.

4

Воспитатель загадывает детям загадку:

В сумочке лежит вещица.
Та, что в дождик пригодится.
Мы её достанем, Мокрыми не станем.
Ничего, что дождь идёт:
Есть у каждого свой...

Воспитатель:Совершенно верно, мы можем подарить ему вещь, которая укроет Лунтика от дождя.

-Зонтик.

Вместе с взрослым дети приходят к выводу, что зонтик должен быть сделан из ткани, которая не пропускает воду.

Ответы и предположения .

Созданы условия для выражения детьми своих мыслей,

самостоятельности и инициативы.

5

Исследование тканей.

Воспитатель:Давайте подойдем к столам. Посмотрите, у каждого из вас есть кусочки ткани. Возьмите их в руки, мы вместе исследуем и назовём их свойства.

Исследование ткани начинается с ситца.

Воспитатель: Эта ткань пропускает свет?(Просвечивается – не просвечивается).

Эта ткань мнется или нет? (Мнется – не мнется).

Какова эта ткань на ощупь? (Гладкая, скользкая, шершавая).

Воспитатель:Так вот, ребята, ткань, которая пропускает свет, мнется и чуть шершавая на ощупь, называется ситец. А другая ткань, непрозрачная, плотная, не мнущаяся, гладкая, называется - плащевая.

-Как узнать из какой ткани получится непромокаемый зонтик?

-Правильно, надо проверить ткань.

Эксперимент «Какая ткань не промокает?»

Взрослый предлагает детям провести эксперимент с водойи проверить ткани на проницаемость.

на столах атрибуты для исследования по количеству детей.

Воспитатель: Какие результаты вы получили? Совершенно верно, из плащевой ткани можно сделать зонтик от дождя. А зонт из ситца защитит от солнечных лучей. Но кому может понадобиться такой зонтик?

Ответы по ходу исследовательских действий детей.

Индивидуальная работа за столом. 

Ответы и исследовательские действия детей.

Дети вместе с воспитателем обговаривают способы проверки.

Дети совместно с взрослым приходят к выводу о проницаемости ткани.

Развито логическое мышление, наблюдательность, внимание, умение выявлять несколько свойств тканей.

Развита диалоговая речь с педагогом в процессе ответов на вопросы.

6

Воспитатель: Мы вместе провели очень сложную работу. Но перед нами стоит еще одна задача: сделать зонтики для сказочных героев. Перед этим нужно как следует отдохнуть.

Воспитатель:Давайте разомнемся. А Лунтик знает, что лучший отдых – это игра. Хотите поиграть?

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Дети соглашаются поиграть, встают в круг и хором повторяют стих: выполняя с воспитателем движения по ходу текста.

Обеспечена потребность в движении.

Сформированы умения согласовывать движения с текстом.

7

Художественно-продуктивная деятельность.

Воспитатель: А сейчас посмотрите, как мы будем делать зонтики для наших друзей. Для этого нужно взять подходящую ткань, вставить ее в картонный конверт. Получается вот такой замечательный зонтик.

Воспитатель: Какие красивые зонтики у нас получились. Я предлагаю сложить зонтики их в почтовый самолёт и отправить Лунтику и его друзьям. Закройте глазки и посчитайте до 3.

Воспитатель:А сейчас нам пора отправляться обратно, в детский сад. Давайте хлопнем пять раз в ладоши, и мы тут же вернемся в нашу группу. Не забывайте, что сейчас мы идём обратно из сказки, значит, и счёт у нас будет обратный.

Дети подходят к своим рабочим местам, и приступают к работе, обосновывая выбор материала.

Дети закрывают глаза и считают до 3.

Дети считают от пяти до одного.

Созданы условия для закрепления обратного счёта.

Развито умение анализировать, получать удовлетворение от полученных результатов.

8

Рефлексия.

Воспитатель: Скажите, вам понравилось наше путешествие в сказку? Что вы узнали нового? Чем мы с вами занимались в сказке?

Воспитатель:Совершенно верно, мы помогали Лунтику, и нашим сказочным друзьям. Теперь Лунтик не боится дождика. Сегодня вы были активными, внимательными. Я горжусь вами!

Ответы детей.

Созданы условия для выражения детьми своих мыслей.

Созданы условия для закрепления

нового материала.