Рабочая программа. Основы профессионального самоопределения

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Основы профессионального самоопределения»

Срок реализации программы - 1 год

Возраст обучающихся: 15-17 лет

Структура дополнительной общеразвивающей программы

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной образовательной программы.

Внутренний мир человека и система представлений о себе. Профессиональные интересы и склонности. Способности, условия их проявления и развития. Природные свойства нервной системы. Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности. Мотивы, ценности ориентации и их роль в профессиональном самоопределении. Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность. Здоровье и выбор профессии. Классификация труда. Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности. Профессиональная проба. Это небольшой перечень необходимых знаний для 15-17 летних школьников, у которых с детских лет формируются специфические личностные способности и определенное отношение в профессиональным предпочтеньям.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность. Профессиональное самоопределение учащихся подростков способствует к сознательному выбору профессии, успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики, требующей то каждого работника профессионального отношения к труду, компетентности, непрерывного повышения квалификации, способности быстро приспосабливаться к новым жизненным ситуациям, мобильности и готовности к перемене труда. Свобода профессионального самоопределения предлагает адекватную оценку своих возможностей и ответственный выбор сферы приложения сил и способностей, места в жизни. В этом и заключается важная актуальность данной социально-педагогической программы.

Цель программы: формирование успешной социализации школьников, приобретению навыков самопознания и профессионального самоопределения, умения планировать свою профессиональную карьеру, исходя из своих индивидуальных способностей, а также спроса рынка труда.

Задачи:

1.Сформировать знания и первоначальные умения, необходимые для профессиональной деятельности.

2. Освоить некоторые методики и приемы выбора своего дела, принятия решений, умения анализировать и оценивать экономическую ситуацию.

3. Сформировать экономическую культуру, экономическое мышление.

4. Повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

Образовательные:

- ознакомить с базовыми понятиями, терминологией данного изучаемого курса;

- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новым формам организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

- раскрыть сущность отраслей рынка труда, его цели и задачи;

- ознакомить с базовыми экономическими понятиями и категориями, дающими возможность принимать эффективные экономические и организационные решения в условиях конкуренции и меняющейся социально-экономической ситуации.

Развивающие:

-развить качества личности, способствующие осуществлению выбора профессиональной деятельности;

- ориентироваться в сфере образовательных услуг;

-составлять резюме в период поступления на работу;

-уметь применять особенности профессионального самоопределения в современных условиях;

- сопоставлять пути развития профессионально-важных качеств личности для успешного продвижения карьеры;

- сформировать сущность понятий и варианты их использования в жизни “построение карьеры”, “должность”, “специальность”, “уровень интеллекта”, “профиль личности”, “социальный тип личности”, “образовательные учреждения государственного, негосударственного, коммерческого типа”, “собеседование”, “подготовительные курсы”, “коммуникативные способности”, “организаторские способности”, “вакансия”, “временная и постоянная занятость”, “резюме”, “трудовой договор”, “имидж”;

- отбирать информацию о вакансиях рабочих мест города, региона, страны, зарубежья;

- умение выбирать типы и особенности средних специальных и высших учебных заведений;

- узнать об особенности приема в различные учебные заведения;

- знать учебные заведения города, региона, страны, зарубежья;

- находить вакансии рабочих мест города, региона, страны, зарубежья;

-познакомиться с порядком приема на работу, составление трудового договора, права и обязанности работника и работодателя.

Воспитательные:

- воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам, трудолюбие, гуманность, порядочность;

- воспитывать уважение к частной собственности, прививать этику профессиональной деятельности.

Отличительные особенности данной дополнительной общеразвивающей программы: в том, что она в полной мере позволяет подросткам овладеть умениями планировать социально-профессиональное развитие собственной карьеры; приобрести навыки заполнения документов для поступления в учебные заведения; знать о подаче апелляций в период вступительных экзаменов; научатсяопределять тип личности, профиль личности.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы – программа рассчитана на 2019 – 2020 учебный год.

Формы и режим занятий – занятия проходят в форме подачи теоретического и практического материала один раз в неделю по 1,5 часа.

Программа разработана на основе: воспитательной программы школы.

Объем программы. Данная программа обучения рассчитана на 51 час в учебном году, необходимых для освоения программы.

Формы обучения и виды занятий программы рассчитаны на очную форму обучения (с учетом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации") и включает 34 занятия (теории и практики).

Обучение в объединении очное, групповое.

Формы проведения занятий: тренинговые и семинарные занятия, игровые упражнения, круглые столы, экскурсии на предприятия города.

Срок реализации программы: 1 год обучения.

Количество обучающихся в группе составляет 12 человек. СанПин 2.4.3172-14.

Зачисление в объединение осуществляется на основании заявления от родителей (законных представителей) и заключения договора без предъявления требований к знаниям, умениям, навыкам. (Приказ № 1008, п.7).

Содержание предмета

1. Раздел. Внутренний мир человека и система представлений о себе

Вводное занятие ОПС

Внутренний мир человека и система представлений о себе. Профессиональные интересы и склонности. Способности, условия их проявления и развития. Природные свойства нервной системы. Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности. Мотивы, ценности ориентации и их роль в профессиональном самоопределении. Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность. Здоровье и выбор профессии. Классификация труда (профессии)Е.А.Климова. Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности. Профессиональная проба.

Итоговое занятие по разделу.

1. Раздел. Технология основных сфер профессиональной деятельности

Технология индустриального производства. Профессии тяжёлой индустрии. Технология агропромышленного производства. Профессиональная деятельность в лёгкой и пищевой промышленности. Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании. Арттехнологии. Универсальные перспективные технологии. Профессиональная деятельность в социальной сфере. Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности. Технология управленческой деятельности.

Итоговое занятие по разделу «Технология основных сфер профессиональной деятельности».

Ожидаемые результаты

• понятия о профессиях и профессиональной деятельности, сферы трудовой деятельности;

• понятия об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.

К программе прилагается календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование кружка ОПС

2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. 1. Ожидаемые результаты

Обучающийся должен знать:

- многообразие профессий;

• цели и задачи экономики, место предпринимательства в экономической структуре общества;

• принципы и формы предпринимательства, источники его финансирования;

• порядок создания предприятий малого бизнеса, организационно-правовые формы,

• чем отличается предпринимательство от других видов экономической деятельности, что такое предпринимательский риск,

• условия прибыльного производства;

• роль менеджмента и маркетинга в деятельности предпринимателей

• кто может быть участником предпринимательской деятельности,

• какие документы дают право на осуществление индивидуальной предпринимательской деятельности.

• соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

• путях получения образования, профессионального и служебного роста;

• определение уровня самооценки и её роль в профессиональном самоопределении личности.

Обучающийся должен уметь:

• осуществлять самоанализ развития своей личности;

• анализировать информацию о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

• иллюстрировать на конкретных примерах роль предпринимательства в экономической жизни общества;

• выдвигать деловые идеи;

• характеризовать отдельные виды предпринимательской деятельности;

• изучать конъюнктуру рынка, определять себестоимость произведенной продукции, разрабатывать бизнес-план;

2.2 Условия реализации программы

1. Общие требования к обстановке в кабинете:

- оформление кабинета должно соответствовать содержанию программы, постоянно обновляться учебным материалом и наглядными пособиями;

-чистота, освещенность, проветриваемость помещения кабинета;

- фузкультпаузы.

2. Организационное обеспечение:

- кабинет, содержащий ученические столы;

- стол педагога;

- доска.

3. Кадровое обеспечение.

Педагог, реализующий данную программу, должен обладать следующими личностными и профессиональными качествами:

- умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;

- умение создавать комфортные условия для успешного развития личности воспитанников;

-умение увидеть и раскрыть творческие способности воспитанников;

- постоянное самосовершенствование педагогического мастерства и повышение уровня квалификации по специальности.

4. Методическое обеспечение программы:

- методические разработки и планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям, инструкционные и технологические карты;

- развивающие и диагностические процедуры: тесты, дидактические и психологические игры, кроссворды;

- дидактические материалы;

- зрительный ряд: видеофильмы, фотоальбомы, репродукции, журналы, буклеты, альбомы, слайды;

- литературный ряд: стихи, легенды, высказывания;

- музыкальный ряд: аудиокассеты и диски с подбором мелодии соответствующих темам занятий и способствующих созданию и поддержанию спокойной творческой атмосферы.

5. Техническое и материальное оснащение:

- оборудование: телевизор, компьютер.

2.3 Формы аттестации

Формы аттестации включают в себя следующие этапы: входную, промежуточную и итоговую.

1.Входная аттестация (диагностика) проводится с целью выявления уровня подготовки обучающихся.

Входная аттестация проводится в первый месяц учебных занятий с занесением результатов в диагностическую карту.

2.Итоговая аттестация (диагностика) проводится с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств обучающегося и их соответствия прогнозируемым результатам данной программы.

Аналитико-диагностический блок дополнительной общеразвивающей программы включает в себя:

• диагностику обученности (знания, умения, навыки по профилю программы);

• диагностику обучаемости;

• текущую диагностику (зачеты по темам, результаты участия в соревнованиях и т.д.).

Диагностика обученности по профилю программы проводится два раза в год:

1 – входная диагностика (сентябрь-октябрь);

2 – итоговая диагностика (апрель-май).

Формы контроля: наблюдение, тестирование, контроль со стороны педагога, самоконтроль со стороны ребенка, собеседование.

2.4 Оценочные материалы

Оценка эффективности усвоения программыобучения проводится на основании участия обучающихся в различных социально-значимых профессионально-ориентированных мероприятий, проводимых в школе, в городе.

Навыки усвоения программного материала выявляются в процессе практической работы.

Проверка знаний и умений обучающихся осуществляется с помощью активного участия в мероприятиях, практических заданий, опросов, итоговых работ. Предполагаемая система заданий направлена также на формирование у обучающихся положительной мотивации к обучению на основе адекватной самооценки полученных результатов.

Вся система итоговых заданий по разделам направлена не только на выявление степени усвоения обучающимися программного материала, а так же на формирование у воспитанников положительной мотивации к обучению, возможности самостоятельно оценивать результативность как свою, так и других. Все задания могут использоваться как для итогового тестирования, так и на промежуточном уровне. Это позволяет своевременно диагностировать затруднения в процессе освоения учебного материала.

2.5 Методические материалы

Методическое обеспечение

1. Методическая оснащенность: методическая и художественная литература; аудио, видео; методические разработки соответствующего направления;

2. Многоплановость деятельности, создающая для обучающихся ситуацию развития каждого, как целостной личности.

3. Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных, интеллектуальных, эмоциональных особенностей обучающихся.

4. Материально – техническое обеспечение: компьютер, телевизор.

5. Места для проведения творческих дел: класс, территория школы.

6. Материально – техническое обеспечение - канцтовары, материалы для оформления и творчества школьников.

Список литературы

1. Пряжников, Н.С.«Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники» ,8-11кл. Москва «ВАКО», 2015г- 456с.

2. Антоненко, К.О. Рабочая тетрадь по технологии для учащихся 9 класса к модулю «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» [Текст] / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – изд .2-е, исправл., доработ. – Ульяновск: ИПКПРО, 2016. – 102 с.

3. Антоненко, К.О. Методические рекомендации к рабочей тетради по технологии (9 класс) к модулю «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» [Текст] / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – изд. 2-е, исправл., доработ. – Ульяновск: ИПКПРО, 2013. – 44 с.

4. Антоненко, К.О. Конспекты уроков для учителя технологии. 9 класс. Модуль «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» [Текст] / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – Ульяновск: ИПКПРО, 2017. – 63 с.

5. «Технология: программы начального и основного общего образования » под редакцией М.В. Хохлова, П.С. Самородского, Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко и др. – М.: Вентана-Граф, 2018 г.

6. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/ Под редакцией С.Н.Чистяковой и Т.И.Шалавиной. – М., 2015 год

7. Дидактический материал к курсу «Твоя профессиональная карьера»/ Под редакцией С.Н.Чистяковой и А.Я.Журкиной. – М., 2014 год

8. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 2014.

9. Бондарев В. Выбор профессии. — М., 2014.

10. Воробьев А. М. Тренинг интеллекта. — М., 2017

11. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. — М., 2015.

12.  Климов Е. А. Как выбирать профессию? — М., 2012.

13.  Климов Е. А. Введение в психологию труда. — М., 2015.

14.  Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону,2013.   
        

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447029-rabochaja-programma-osnovy-professionalnogo-s