Статья «Театрализованная деятельность как средство социализации детей»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №104 комбинированного вида Невского района

«Театрализованная деятельность как средство социализации детей»

Воспитатель:

Бронникова А. И.

г. Санкт-Петербург, 2020

Театрализованная деятельность в детском саду — это волшебный мир сказки. Играя в театр, ребенок раскрывает свой творческий потенциал. Именно театральная деятельность в большей степени позволяет развить творческие способности ребенка. При этом театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи. Благодаря всему этому она является одним из самых популярных и увлекательных направлений в детском саду.

Театрализованная деятельность пользуется у детей неизменной любовью, потому что малыши учатся вместе с героями спектаклей переживать всю гамму эмоций, которая существует в реальной жизни. Участие в театрализованной деятельности, знакомит детей с окружающим миром, пополняет активный словарный запас, прививает любовь к художественной литературе.

Данное направление позволяет решать такие педагогические задачи, как:

- развивающие;

- досуговые;

- эстетические.

Возможности театрализованной деятельности в современной педагогике трудно переоценить. Исследованиями данной деятельности занимались такие психологи, как Л. С. Выготский, Л. А. Венгер, Т. Н. Доронова и др.

С развитием современных технологий и появлением различных новых видов театра исследования данной деятельности остаются актуальными до сих пор и встречаются в работах таких педагогов как: Л.В. Артемова, М. Д. Махнева и др.

Театрализованная деятельность является также наиболее эффективным средством для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и развития у них коммуникативных навыков. Театр теней является одним из доступных видов искусства для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Участвуя в театрализованных постановках, музыкальных спектаклях и играх-драматизациях, дети с ОВЗ быстрее адаптируются в среде детского сада. Положительные изменения проявляются у них как в личностном, так и психическом развитии. Способность к вступлению во взаимодействие с другими детьми и взрослыми у этих детей значительно выше и формируется гораздо быстрее, чем у детей, которые не участвовали в театрализованной деятельности. Введение теневого театра в педагогическую деятельность с детьми с ОВЗ позволяет решить такие задачи, как:

- социальная адаптация;

- развитие эмоциональной сферы;

- реализация творческих возможностей ребенка;

- формирование умения вступать в взаимодействие с детьми и взрослыми;

- развитие компенсаторных возможностей;

В ходе регулярного проведения театрализованная деятельность положительно влияет на многие факторы в развитии детей:

• знания и умения детей об окружающем мире значительно расширяются и углубляются

• развиваются психические процессы, такие как память, внимание, восприятие, мышление

• активизируется собственная речь

• активнее и успешнее формируются навыки невербального общения

• обогащается словарный запас

• совершенствуется моторика, координация движений, плавность и целенаправленность движений

• развивается эмоционально-волевая сфера

• корректируется поведение

• формируется самостоятельность и активность.

Таким образом, можно сделать вывод, что через театрализованную деятельность происходит всестороннее развитие ребенка, значительно облегчается его социализация и адаптация к условиям жизни в обществе. Данная деятельность необходима как здоровым детям, так и детям с ограниченными возможностями здоровья.

Литература:

1. Александрова Е. Ю. Особенности театра теней и его значение для развития детей дошкольного возраста / Александрова Е. Ю. // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2017.. - № 3-1. – С. 121-126.

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: Сфера, 2009. - 128с.

3. Театрализованные игры в коррекционно – развивающей работе с дошкольниками: Учебно – методическое пособие/ Под ред. Л.Б. Баряевой, И.Г. Вечкановой. – СПб.: КАРО, 2009. – 256с.: ил.;

4. Л.М. Шипицына, Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: Пособие для учителя. – СПб.: Издательство «Союз», 2004. – 336с.;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448535-statja-teatralizovannaja-dejatelnost-kak-sred