Образовательная практика ДОО

Образовательная практика ДОО

1 этап работы

Сентябрь-октябрь

Направления практики:

Изменение образовательной среды для достижения новых образовательных результатов в ДОО.

1. Ф.И.О. должность ответственного за реализацию практики 

Шамшатова А.А.- воспитатель;

2. Контактные данные (телефон, e-mail) 

(89082162032,shamshatova71@mail.ru)

3. Автор(ы) Ф.И.О.с указанием должности и места работы 

Шамшатова А.А.- воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида № 1 п. Шушенское

4. Название практики 

«Пальчиковыесловесныеигры и упражнения, как средство развития речевой активности младшего дошкольного возраста»

5. Основная идея практики (актуальность, цели, задачи) 

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Ученые доказали тесную взаимосвязь между руками (пальчиками) и речевым центром мозга. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, расширяют словарный запас детей, развивают произвольное и непроизвольное внимание, воображение, слуховое и зрительное восприятие. Если у ребенка хорошо сформирована мелкая моторика руки, то и речь развивается правильно, а интенсивное развитие речи в раннем возрасте надо рассматривать не как функцию, а как особый предмет, которым ребенок овладевает так же, как он овладевает другими орудиями (ложкой, карандашом и пр.). Чем раньше малыши начинают активно и умело двигать пальчиками, ладошками, показывая то или иное действие, тем раньше они развиваются, начинают быстрее говорить, речь становится более связной и эмоциональной. Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов для малыша являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.

Пальчиковые игры как бы отражают реальность окружающего мира: людей, их деятельность, животных, явлений природы. Они обладают весомым преимуществом: ребенок осваивает их в процессе живого и эмоционально-насыщенного общения со взрослым.

Цель:развитие речевой активности детей младшего
дошкольного возраста посредством пальчиковых словесных игр со стихотворным текстом.

Задачи:

• расширение знаний о предметном окружении;

• развитие связной речи;

• воспитание инициирования в общении со взрослыми и сверстниками);

• включение родителей в активную практическую деятельность жизни группы.

6.Направление представленной практики 

Данная практика направлена на активизацию речи детей младшего дошкольного возраста и повышение заинтересованности родителей в данной проблеме.

7. Направленность практики в совершенствовании сферы образования 

Образование

Информационно- просветительское обеспечение

8. Возможный масштаб практики 

Уровень ДОО, муниципалитета

9. Область деятельности

Совместная детско-взрослая деятельность, непосредственно образовательная деятельность,самостоятельная детская деятельность

10. Уровень образования 

Дошкольное образование

11. Специфика

Воспитанники общеразвивающей группы ДОУ

12. Целевые группы практики 

Дошкольники (указать возраст)

Воспитанники общеразвивающей группы младшего возраста ДОУ

2-й этап работы

13. Логика (технология, способ) решения задачи для целевой группы. 

• Определение целей и задач

• Определение содержания

• Разработка плана

• Выполнение плана мероприятий

• Трансляция опыта проведенных мероприятий на сайте ДОУ и в средствах массовой информации

14. Структурные компоненты практики 

• Образовательная деятельность

• Детско-взрослая деятельность

• Включённость семьи в образовательный процесс

15. Содержательные компоненты практики (отметить наличие) 

Цели обучения

Задачи обучения

Планируемые результаты обучения

Предметное содержание

Способы организации образовательного процесса, методы и приемы

Система контроля и оценки образовательного результата

16. Организационные механизмы реализации практики 

Практика реализуется в рамках образовательной организации в совместной детско - взрослой деятельности (дети, родители, педагоги, дети – волонтеры подготовительной группы)

17. Достаточность обеспечения практики 

Кадровое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

18. Организационные условия применения практики (отметьте варианты) 

Внесение изменений в развивающую предметно-пространственную среду с учётом интереса детей и планирования деятельности

Включенность родителей в образовательный процесс

19. Технические условия применения практики (отметьте варианты) 

Компьютер

Копировальная техника

Доступ в сеть Интернет

Аудиотехника

20. Результаты и достижения при реализации

практики (предполагаемые/реальные)

К концу учебного года общий уровень развития речи повыситься на 10%

(на начало учебного года, по результатам мониторинга, уровень развития речи составил - 58%)

Активизируется речь детей, расширится словарный запас

Сформируется положительный эмоциональный настрой воспитанников

Повысится заинтересованность родителей в вопросах развития речи дошкольников

Мониторинг речевого развития.

Показатели:

Педагогический мониторинг развития речи детей младшего возраста в ходе реализации основной общеобразовательной программой МБДОУ детский сад комбинированного вида № 1 пгт. Шушенское,программой «Детство» (Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе О.В. Солнцева).

Результаты на начало учебного года: 58%

Не сформирован:19д.-38%

Находится в стадии формирования:8д.-29%

Сформирован:9д.-33%.

Результаты на начало учебного года: 76%

Не сформирован:3д-12%%

Находится в стадии формирования:7д-28%

Сформирован:15д-60%

21. Значимость результатов для сферы образования Красноярского края 

Способность ребенка развивать и обогащать речь в процессе живого и эмоционально-насыщенного общения со взрослыми.

Детско-взрослая деятельность объединяет коллектив детей, педагогов и родителей

22. Укажите критерии, параметры, индикаторы измерения результативности реализации практики 

Критерии:

Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения

Использует речь для инициирования общения

Сопровождает речью игры и другие действия

Связная речь

Для фиксации наблюдений используются индикаторы измерения:

- 2 Критерий сформирован

- 1 Критерий находится в стадии формирования

- 0 Критерий не сформирован

23. Проблемы, трудности в реализации практики

-

24. Уровень становления практики для оформления в образовательный Атлас 

Освоение нового вида практики

25. Готовность обеспечить научно-методическое сопровождение внедрения результатов практики в массовую практику. 

-

26. Наличие рекомендательных писем от государственных образовательных организаций высшего образования, государственных научно-исследовательских институтов в сфере образования, психологии, социологии, подтверждающих значимость практики для сферы образования Красноярского края. 

-

27.Наличие научного руководителя реализации практики 

(Сотрудник ККИПК, сотрудник иной организации,нет,другое)

-

28. Наличие опубликованных материалов в рецензируемых изданиях по теме реализуемой практики. Укажите ссылку на источник. 

На Всероссийском Образовательном Портале «Продленка» www.prodlenka.org; ссылка на мини-сайт https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/218857.html

Планирование педагогической работы по реализации образовательной практики «Пальчиковыесловесныеигры и упражнения, как средство развития речевой активности детей раннего и младшего дошкольного возраста»

Авторы практики: Шамшатова А.А.; Толстикова Н.А.- воспитатель.

Срок реализации практики: 2019-2022 гг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449460-obrazovatelnaja-praktika-doo