Знакомство со звуком Р детей старшей группы с помощью навыка Яндекс Алисы «Легко сказать»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы

Воспитательная:

воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность

Развивающие:

• вырабатывать навык четкого произношения звуков «[Р];

• формировать умения детей различать звуки по твердости и мягкости;

• развивать фонематический слух;

• развивать внимание, память, мышление;

• развивать быстроту реакции;

Обучающие:

• упражнять в звуковом анализе слова;

• закреплять умение делить слово на слоги;

• упражнять в определении места согласного звука «Р» в слове;

• закреплять умение называть последний слог;

• продолжать учить определять нахождение звука в слове (начале, середине, конце)

Этапы,
задачи этапов

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

• смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Создание игровой ситуации, демонстрация, беседа

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, представляете, мне сегодня пришло письмо, а хотите узнать от кого?

-Хорошо, тогда давайте его прочитаем

-Здравствуйте, ребята, я Фиксик, а зовут меня Нолик и я хочу попросить вас о помощи, моя сестра Симка совсем не умеет выговаривать один звук, я хочу ее научить, но она стесняется одна учиться, вы можете мне помочь?

-Ребята, как вы думаете, а мы можем, как то помочь Нолику и его сестре? А как мы можем это сделать?

-У вас прекрасные идеи, мне тоже кажется что мы можем поучиться вместе с его сестрой и тогда она перестанет стеснятся.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети мотивированы на образовательную деятельность.

2. Основной этап

2.1. Дидактическое упражнение

«Звук «З»

Задача:

развивать фонематический слух

беседа, чтение художественного слова

- Ребята, мы знаем, что звуки мы слышим и произносим.

-А сейчас послушайте скороговорку и скажите, какой чаще всего там встречается. Вы готовы?

-Ехал грека через реку, видит грека — в реке рак.

Сунул грека руку в реку, рак за руку греку — цап!

-Правильно мы сегодня будем говорить про звук «Р» и. Какие слова вы запомнили в данном стихотворении с звуком «Р»?

Вот мы и выполнили первое задание, теперь мы знаем какой не умеет выговаривать Симка.

дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

у детей продолжает развиваться фонематический слух

2.2. Дидактическое упражнение «Характеристика звука»

Задачи:

• вырабатывать навык четкого произношения звуков [Р];

• формировать умения детей различать звуки по твердости и мягкости

беседа, поощрение

-Второе задание, и нам нужно охарактеризовать звук «З».

-Звук [Р] – какой он?

-А ещё какой звонкий или глухой?

-Почему он звонкий?

-Потому что мы тут слышим свой голос, давайте все вместе попробуем произнести его

-Твердый или мягкий?

Твёрдый, молодцы

-Каким цветом мы обозначим согласный, твёрдый?

-а согласный, мягкий? А гласные?

-Давайте пропоём этот звук

Возьмите зеркала, произнесите звук [Р] и посмотрите как вы его произносите. Что происходит с губами, когда вы произносите звук [Р]? «Улыбаются».

А язычок?

А теперь давайте посмотрим, какой дует ветерок при произнесении звука.

Молодцы, вот мы и выполнили второе задание, мы узнали какой звук «Р»

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

дети чётко произносят звук, различают звуки по твердости и мягкости

2.3. Игра «Эхо»

Задача:

• развивать внимание, память, мышление;

• закреплять умение называть последний слог

игра, беседа, объяснение

-Ребята, а следующее задание называется «Эхо», я вам буду называть слово, а вы говорить последний слог, попробуем?

-Пар, шары, удар, бар, дары, жара, самовар, повара, базар, комары

Молодцы, вот мы и выполнили ещё одно задание и поиграли в игру «Эхо»

дети слушают воспитателя, произносят последний звук

у детей продолжает развиваться внимание, память, мышление. Дети называют последний слог

Физминутка

Задача:

снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ, чтение художественного слова

Воспитатель предлагает встать детям в круг, включаем музыку Физминутка Фиксиков и вместе с детьми выполняет упражнения

-Помогатор,помогатор
Помогатор,па-па-па-па-помогатор
Дрыц-тыц,помогатор,дрыц-тыц, помогатор
Дрыц-тыц, помогатор с инструментами внутри!
Дрыц-тыц,помогатор,дрыц-тыц, помогатор
Дрыц-тыц, помогатор с инструментами внутри!

-Молодцы, вот это мы повеселились

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности

2.4. Дидактическая игра «Найди звук «Р»

Задачи:

• развивать быстроту реакции;

• продолжать учить определять нахождение звука в слове (начале, середине, конце)

беседа, упражнение, объяснение

Следующее задание заключается в том что мы с вами будем находить звук «Р». Если вы услышите этот звук то хлопните в ладоши, а если нет, то топните.

заяц, река, коза, ракета, дерево, закат, забор, завод, стул, замок, дорога, поезд, камаз.

А сейчас поиграть в игру «Определи место». Правила таковы: я бросаю мяч по очереди и называю слово в котором есть звук Р, вам нужно определить место звука в слове – в начале, середине или в конце и бросить мяч обратно.

берёза, ракета, рассказ, дрон, река, трактор

Молодцы, справились

дети слушают воспитателя, играют, называют где стоит звук «Р»

У детей развивается быстрота реакции.

Дети определяют нахождение звука в слове (начале, середине, конце)

2.5. Дидактическая игра «Поем с Ноликом»

Задачи:

• упражнять в звуковом анализе слова;

• закреплять умение делить слово на слоги;

• упражнять в определении места согласного звука «Р» в слове

беседа, объяснение, раздаточный материал, упражнение

-Ребята, мне тут звони Нолик, хотите с ним поговорить?

Воспитатель включает «Алиса: легко сказать»

Нолик: - Привет, это я Нолик. Когда я выросту – буду чинить приборы…Я спою тебе про дрон. Это такая маленькая летающая штука с пропеллерами, которой управляют люди. Её используют в самых разных профессиях. Я буду рассказывать тебе о них после каждого куплета…Ну что, вперед?

Давай поиграем. Угадай животное: красивое, высокое, с гривой, цокает и говорит «и-го-го»?

Да, ты молодец.

Нолик рассказывает историю и проводит артикуляционную гимнастику.

Затем Нолик поет и просит детей повторять, разбирает песенку по строчкам и поет вместе с детьми. Затем прощается и говорит что у Симки уже немного, получается, выговаривать звук «Р».

-Ребята, а чтобы нам выполнить следующее задание нужно сесть за столы

Воспитатель показывает, картинку где изображен трактор

-ребята, посмотрите на картинку, что это?

-В этом слове звук в начале, середине или конце?

-Конечно тут их два, в начале и конце.

-Из чего состоит слово?

-а как определить из скольких слогов состоит слово трактор?

-Сколько гласных, столько и слогов, давайте проговорим это слово, сколько гласных? это какие?

-Сейчас мы с вами сделаем схему слова: положите перед собой длинную полоску-это всё слово, а теперь произнесём слово на распев. Сколько вы услышали гласных?

-Значит столько в слове слогов. А теперь прохлопайте это слово по слогам, сколько слогов?

Положите две короткие палочки под длинную. Какой первый слог?

Какой первый звук?

Т- какой звук? Произнесите, уверены?

-Каким цветом мы его обозначим?

-Положите кубик под первую короткую палочку, будем выкладывать слева направо.

-Какой второй звук? каким цветом обозначим? Положите кубик этого цвета после предыдущей, под короткой палочкой

Воспитатель задаёт подобные вопросы про каждую букву.

-Молодцы, мы выполнили последнее задание

дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, разбирают слово

дети умеют производить звуковой анализ слова.

Дети умеют делить слово на слоги.

Дети умеют определять место согласного звука «Р» в слове.

3. Подведение итогов

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод

беседа, демонстрация, поощрение

-Ребята, какие мы с вами молодцы, мы со всем справились, а для чего мы их выполняли?

С каким звуком мы с вами познакомились?

Что мы делали?

А что вам больше всего понравилось?

- Хорошо

Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

беседа

Ребята, а за помощь Нолик дарит нам букву «Р» мы её с вами сможем раскрасить. Вы также можете рядом с данной буквой нарисовать Нолика, чтобы запомнить это занятие.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, раскрашивают

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах