Работа с учащимися в классе фортепиано над раскрытием содержания музыкального произведения

О.С. Трандафилова

г. Ульяновск,

МБУ ДО Детская школа искусств имени М.А. Балакирева

преподаватель по классу фортепиано

Работа с учащимися в классе фортепиано над раскрытием содержания музыкального произведения

Работа над произведением в классе фортепиано заключается в первую очередь в постоянном стремлении исполнителя проникнуть в сущность художественного образа. Поэтому при прохождении сочинения основной заботой преподавателя является более глубокое осознание учащимися смысла исполняемой музыки.

В педагогической практике используются различные методы, помогающие ученику понять характер исполняемых произведений. Чаще всего - это проигрывание преподавателем сочинения целиком или отрывками и словесные пояснения.

Проигрывать музыкальное произведение учащимся очень важно, так как содержание любого, даже самого простого сочинения нельзя во всей полноте передать словами или каким-либо другим способом. Яркое, мастерское исполнение преподавателем произведения оказывает на ученика сильное воздействие, обогащая красочными художественными впечатлениями юного музыканта. В последующем это послужит хорошим стимулом для его дальнейшей самостоятельной работы. Исполнять сочинение целиком ученику полезно либо в начальной стадии его изучения с тем, чтобы заинтересовать юного пианиста, либо, в конце, когда это может помочь «собрать» произведение, лучше почувствовать форму, глубже проникнуть в образ.

Хочется отметить, что исполнение произведения перед началом работы применимо для учащихся всех классов фортепианного отделения, но особо оно необходимо для учеников младших классов. Это часто приносит пользу, так как ребенку нередко трудно самостоятельно разобраться в изучаемых сочинениях, а освоение их без предварительного ознакомления протекает медленно и вяло. Но не следует в работе с юными пианистами пользоваться исключительно только этим методом работы. С первых же шагов обучения необходимо давать учащимся систематические задания по самостоятельному ознакомлению с произведением с тем, чтобы развивать их активность. Постепенно количество таких заданий должно увеличиваться, и в дальнейшем, предварительное исполнение преподавателем становится исключением.

Наряду с исполнением музыкального произведения целиком преподаватели часто на уроках играют его в отрывках. Этот вид показывания является особенно уместным и полезным в процессе работы с учеником на серединном этапе изучения произведения.

Второй путь раскрытия содержания – словесные объяснения. Наряду с образными сравнениями они достигают цели, когда близки и понятны учащемуся. Важно, чтобы преподаватель учитывал возраст, знания, интересы ученика, пробуждал его инициативу. Если преподаватель чувствует, что учащийся не понимает по-настоящему исполняемой музыки, когда пьеса звучит бледно, невыразительно, полезно натолкнуть ученика на какую-либо подходящую программу, а затем вместе с ним попытаться ее конкретизировать, вызвав художественную фантазию учащегося. При умелом воздействии нередко удается быстро пробудить у ученика интерес к произведению и добиться выразительности исполнения. При работе с более продвинутыми учащимися целесообразнее будет использовать отдельные образные сравнения, касающиеся характера звука, различных деталей или концепции в целом.

Очень важно при работе с учащимися над музыкальным произведением затрагивать вопросы стиля композитора. Следует познакомить учеников с эпохой, в которую было создано сочинение, материалами, раскрывающими художественные убеждения автора. Очень полезны параллели между исполняемыми сочинениями и другими произведениями композитора.

Использование всех этих методов и органическое их взаимопроникновение в процессе работы создает предпосылки для наиболее успешного решения поставленной задачи.

Список источников:

1.Коган Г. М. Работа пианиста. 3 изд., М.,1979.

2. Мндоянц А.А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике. М., 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460285-rabota-s-uchaschimisja-v-klasse-fortepiano-na