ПРОЕКТ «Уголок уединения, как условие создания позитивного психологического климата в группе в период адаптации детей в ДОУ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14 « Цветик – семицветик» Владимирская область г. Кольчугино

ПРОЕКТ

«Уголок уединения, как условие создания позитивного психологического климата в группе в период адаптации детей в ДОУ»

Выполнила:

Малюкевич Юлия Владимировна

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ПРОЕКТ

«Мамин уголок, как условие создания позитивного психологического климата в группе в период адаптации детей в ДОУ»

Автор проекта : Малюкевич Юлия Владимировна, воспитатель МБДОУ Детский сад № 14

Участники (исполнители) проекта: педагоги, родители и воспитанники 1 младшей группы МБДОУ Детского сада № 14.

Место реализации проекта: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Цветик-семицветик» г. Кольчугино Владимирская область

Тип проекта: Информационно – практико – ориентированный

Сроки реализации проекта: краткосрочный

Цель проекта:

Обеспечение детям психологического комфорта в группе ДОУ посредством создания специального уголка «Мамин уголок», или зоны релакса.

В младшем дошкольном возрасте основное предназначение центра уединения — преодоление эмоционального дискомфорта в период адаптации, помочь малышам пережить расставание с мамой и привыкнуть к требованиям педагога.

Сохранение и укрепление психического здоровья детей и обеспечение специально организованных воздействий на дошкольников в условиях дошкольного учреждения.

Задачи проекта :

Создать атмосферу психологического комфорта и эмоционального благополучия.

Создать положительный эмоциональный микроклимат в группе.

Научить ребѐнка выражать свой гнев в приемлемой, безопасной форме ,предупредить чрезмерное возбуждение ребенка, ведущее к утомлению его нервной системы.

Формировать позитивное отношение ребенка к сверстникам и взрослым.

Обеспечить привыкание вновь поступивших в группу детей к новым условиям жизни.

Способствовать сплочению детского коллектива, формируя познавательные дружеские отношения в группе.

Научить ребят бесконфликтному общению друг с другом, свести к минимуму возможные ссоры в детском коллективе.

II. Актуальность проекта

Благодаря такой работе на сайте, мы проанализировали часто задаваемые родителями вопросы и увидели, что многих родителей, особенно родителей малышей раннего возраста беспокоит процесс адаптации ребенка к дошкольному учреждению. Первое посещение ребенком детского сада- тяжелое испытание как для маленьких детей, так и для их родителей. И тут на помощь нам пришел проект, который получил название «Мама-главное слово в каждой судьбе».

2.1. Концепция проекта (с учѐтом ФГОС ДО)

Согласно ФГОС ДО:

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; Ребѐнок постоянно находится в коллективе, вне зависимости от своих мыслей, настроения и переживаний. Вместе с тем одна из задач современного дошкольного учреждения — обеспечение эмоционального благополучия воспитанников. Содействовать этому должна развивающая среда. И мы решили обустроить в групповой комнате особое место, где ребѐнок может побыть наедине с собой, расслабиться, выплеснуть негативные эмоции. Называется такая зона уголком уединения (или, согласно ФГОС, центром уединения и релаксации).

Для решения данной задачи совместно с родителями мы:

1. Изучили вопрос организации «Маминого уголка» опираясь на опыт работы педагогов дошкольных учреждении;

2.Изучили интересы, склонности, предпочтения, особенности детей группы;

3.Составили перечень необходимых материалов и оборудования исходя из принципа необходимости и материальных возможностей;

4. Привлекли родителей к изготовлению «Маминого уголка».

2.2. Нормативные требования к организации развивающей предметно - пространственной среды в МБДОУ.

При организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо учитывать нормативные требования следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный закон от 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в отдельные законодательные

акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"»;

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпиде- миологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпиде- миологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;

Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого- педагогической экспертизе игр и игрушек», «Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждении "О психолого- педагогической ценности игр и игрушек'1 »);  Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000г. № 1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей.  Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 № 03-51-46ин/14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».

2.3. Описание проекта

Адаптация к детскому саду может проходить не так болезненно, как ее описывают психологи и некоторые родители. Благо, есть множество средств, призванных облегчить процесс привыкания ребенка к новому коллективу, стенам, распорядку дня. Одним из этих средств является уголок уединения в детском саду — то место в группе, где ребенок ощущает себя в полной безопасности, где он может отвлечься от событий, сопряженных со стрессом: прощание с родителями, притирка к одногруппникам и воспитателям.

Детский сад — первый социальный институт ребёнка. Здесь он постоянно находится в коллективе, вне зависимости от своих мыслей, настроения и переживаний. Вместе с тем одна из задач современного дошкольного учреждения — обеспечение эмоционального благополучия воспитанников. Содействовать этому должна развивающая среда. В каждой групповой комнате воспитатель обустраивает особое место, где дошкольник может побыть наедине с собой, расслабиться, выплеснуть негативные эмоции. Называется такая зона уголком уединения (или, согласно ФГОС, центром уединения и релаксации).

Поскольку нервная система дошкольника развивается, его психическое состояние весьма неустойчиво. Малыша легко удивить, развеселить, но еще легче обидеть или огорчить, поскольку

они практически не знают себя и не умеют владеть собой в силу своего возраста. Педагог должен уметь регулировать детскую эмоциональную сферу. Ведь, как утверждают психологи, подавление эмоций способно спровоцировать невроз в его различных проявлениях. Ребёнка ни в коем случае нельзя стыдить и тем более наказывать за проявление чувств (гнева, страха, бурное веселье и т. п.). Особенно востребованы уголки уединения в младших группах, когда дети наиболее остро переживают разлуку с родителями. И тут на помощь нам пришел проект, который получил название «Мама-главное слово в каждой судьбе». В группах раннего возраста мы создали «Мамин уголок», то есть это своеобразный уголок уединения, где разместили фотографии мам воспитанников группы. И в тот момент, когда у малыша возникала потребность в материнском тепле, ласке, он мог подойти, посмотреть, прижаться, поцеловать фотографию мамы. Это снимало эмоциональное напряжение, психологический дискомфорт у ребенка.

В младшем дошкольном возрасте основное предназначение центра уединения — облегчить процесс адаптации, помочь малышам пережить расставание с мамой и привыкнуть к требованиям педагога. В младшем дошкольном возрасте воспитатель в нужный момент предлагает малышу отправиться в Мамином уголке (например, когда замечает, что он утром очень скучает по маме, чувствует себя зажато, некомфортно либо, наоборот, ведёт себя агрессивно, обижает других детей). В среднем же и старшем звене ребята уже сами проявляют желание отправиться в зону отдыха (а воспитатель, в свою очередь, делает всё для того, чтобы они полюбили это место). Они уже прекрасно знают, что там можно делать и как помочь самим себе обрести покой или просто поднять настроение.

В итоге мы определились во мнении - Как оформить центр уединения в группе.

Для детей младшего дошкольного возраста актуален дизайн «Мамин уголок» в виде «норки» - небольшое пространство с маленьким входом или небольшого домик, который подарит ребенку ощущение уюта и безопасности, в котором ребенок сможет переждать свой стресс. Там малыш сможет отсидется или отлежаться в компании плюшевых игрушек, которые можно обнять.

Но мы решили остановиться на уголок уединения в виде деревянной переносной ширмы и

стойки служат и как стены для индивидуальных игр детей. Таким образом, что ребенок сам может обозначить « границы» своего личного пространства, передвинув ширму, что создает еще большее ощущение комфорта.

При этом ребенок может самостоятельно проявить желание отправиться в уголок уединения, а может пойти туда по подсказке воспитателя: если педагог видит, что малыш чувствует себя дискомфортно, зажато или, напротив, ведет себя вызывающе, агрессивно.

2.4. Требования к оформлению Маминого уголка по ФГОС

ФГОС предъявляет определённые требования к оформлению Маминого уголка в ДОУ:

- Он не должен быть слишком большим по размеру (ведь ощущение уюта и спокойствия ребёнку даёт именно миниатюрный домик, шатёр или палатка).

- Цветовая палитра уголка не предполагает слишком ярких цветов, освещение должно быть приглушённым.

- На полу обязателен мягкий коврик, подушки (как вариант — детское кресло), приветствуются мягкие модули.

- Предметная среда в уголке должна носить развивающий характер (а не только красивые и милые вещицы, которые приятно потрогать и рассмотреть), побуждать дошкольников к самосовершенствованию и творчеству.

- Наполнение зоны релакса должно быть вариативным. Воспитатель периодически меняет атрибуты для игр, однако некоторые вещи присутствуют постоянно: это даёт ребёнку ощущение стабильности.

- При подготовке пособий воспитатель обязательно учитывает возрастные особенности дошкольников. Игрушки, атрибуты и развивающие материалы также должны отвечать эстетическим и гигиеническим показателям.

- Никогда нельзя забывать о технике безопасности: в уголке недопустимы острые и легко бьющиеся предметы.

Всё оборудование в уголке уединения мобильно, подбирается в соответствии с возрастом ребёнка и его образовательными потребностями. Все игры, игрушки используются не сразу, а вносятся по мере необходимости. Атрибуты периодически меняются, обновляются. Детям очень нравится «уголок уединения». Он учит их не только отслеживать свое настроение, но и управлять им.

2.5. Паспорт «Маминого уголка» Название уголка уединения: Ширма

Цели организации «Маминого уголка»:

Обеспечение детям психологического комфорта в период адаптации в ДОУ

Задачи:

Научить ребѐнка выражать свой гнев в приемлемой, безопасной форме, предупредить чрезмерное возбуждение нервной системы, что чревато переутомлением.

Помочь дошкольникам освоить приѐмы регуляции своего настроения.

Научить ребят бесконфликтному общению друг с другом, свести к минимуму возможные ссоры в детском коллективе.

Перечень имеющегося в уголке оборудования и краткое описание способов взаимодействия с каждым дидактическим пособием.

Три основные группы.

Предметы для выражения негативных эмоций

Отрицательные переживания воспитанники могут выразить с помощью ряда предметов:

Подушки антистресс разных размеров

Зеркало для хорошего настроения. Когда воспитатель замечает, что малыш не в духе, то предлагает ему сесть в уголке перед зеркалом, взглянуть на своѐ отражение и улыбнуться.

Предметы, выполняющие успокаивающую и релаксационную функцию

Для расслабления воспитанников могут использоваться:

- Сенсорные игрушки. В младшем дошкольном возрасте это шнуровки, мозаики, деревянные пазлы-вкладыши.

- Музыкальные игрушки (например, шкатулка), игрушки, издающие звуки (для младших дошкольников это могут быть обычные «пищалки»).

- Фотоальбом с групповыми и семейными фото (интересно разглядывать фотографии мамы всех воспитанников), фото домашних питомцев, альбом с изображениями любимых героев сказок и мультфильмов.

- Игрушечный телефон для воображаемых звонков маме и папе.

- Массажѐры, небольшие мячики-ѐжики, тактильные мешочки (наполненные песком, мукой, крупой, солью и пр.).

- Пребывание в «Мамином уголке» позволяет ребятам расслабиться, восстановить силы, а интересные игры помогают развивать мелкую моторику.

Предметы для развития эмоциональной сферы

В «Мамином уголке» содержатся предметы, помогающие ребѐнку лучше понять своѐ настроение и самочувствие, а также расширить спектр эмоциональных переживаний:

- «Книга доброты». Это альбом с изображениями только добрых сказочных и мультяшных героев, сюжетными картинками со сценами хороших поступков.

- Подушка-обнимушка». Если подушка для битья даѐт выход отрицательным эмоциям, то этот вариант позволяет ребятам поделиться своим настроением, рассказать о своих мечтах. Для этих целей можно использовать куклу (желательно мягкую тряпичную). Педагог обстоятельно знакомит воспитанников с каждым атрибутом и пособием, демонстрирует способы взаимодействия с ним. Ведь именно от этого зависит эффективность деятельности дошкольника в уголке уединения.

Образовательные виды деятельности в «Мамином уголке»

С каждым предметом и атрибутом в «Мамином уголке» можно развернуть целую игру. Всѐ здесь зависит от фантазии и заинтересованности воспитателя. Мы выделили основные направления: Игры-манипуляции с предметами. Например, «Ласковое солнышко». Если какой-то ребѐнок рассердился или слишком расшалился, педагог предлагает ему поиграть в уголке с лучиками игрушечного солнышка — ленточками, накручивая их себе на пальчики. Э

2.6. Изменение

Мамин уголок помог нашим детям быстрее пройти процесс адаптации в ДОУ и дал им ощущение безопасности. Работа над проектом помогла продумать интересный дизайн «Маминого уголка», подобрать необходимые атрибуты и дидактические игры, многие из которых мы сделали своими руками. На их основе детям предлагаем эффективные виды деятельности, которые помогают снять напряжение и поднять настроение.

2.7. Технология проекта и этапы реализации плана (подготовительный, деятельностный, презентационный и итоговый).

Материально-технические ресурсы:

Подбор строительного материала, ткани (спонсорская помощь родителей);

Подбор наглядного материала (иллюстрации, картины, фотографии);

Дидактические игры;

Мягкие красивые подушки, мягкие игрушки;

Необходимые условия для реализации проекта:

Заинтересованность родителей и детей;

Методы проекта:

Игровые: дидактические игры, игры – забавы;

Словесные: чтение сказок, потешек, стихов, разговор, беседа, рассматривание картинок;

Наглядные: показ предметов, игрушек, использование иллюстраций, картин, фотографий.

Предполагаемые результаты:

Благодаря этой зоне у детей появится возможность расслабиться, устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстановить силы, увеличить запас энергии, почувствовать себя защищенными.

Активное участие родителей в реализации проекта.

Технология проекта и этапы реализации плана (подготовительный, практический (деятельностный), обобщающий (заключительный) ).

Этапы проекта:

I этап – подготовительный ( поискового – аналогический)

Проблема. Каким может быть уголок уединения? Чем он сможет привлекать и информировать всех и каждого ребѐнка в отдельности в период адаптации в ДОУ?

Актуальность.

Актуальность выбора темы проекта в том, что создание «уголка уединения» в групповом помещении обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребѐнка в период адаптации , развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

Определение цели и задач проекта, сбор информационного и наглядного материала, подбор ткани, материала для строительства уголка и дидактических пособий.

II этап – практический (деятельностный)

На этом этапе вырабатывается общий подход, методические рекомендации по организации и развитию проекта для деятельности воспитателя и родителей .Помощь родителей в изготовлении уголка: пошив штор, крепление каркаса, изготовление подушек, мягких игрушек и атрибутов для украшения уголка.

Формы работы с родителями:

Родителдьские собрания

Беседа с родителями «Уголок психологической разгрузки».

Помощь родителей в приобретении дидактического и наглядного материала.

Изготовление оборудования в Мамином уголке

Просмотр журналов, интернета, содержащих РППС

III этап – обобщающий (заключительный).

В ходе реализации проекта «Мамин уголок» предполагаемые результаты были достигнуты.

Выводы

Мамин уголок - это ниша покоя, место для фантазии. Благодаря интимной зоне у ребенка появляется возможность расслабиться, устранить беспокойство, возбуждение, почувствовать себя защищенным, восстановит силы. Именно поэтому нужно иметь в каждой группе детского сада такой уголок.

III. Этапы проекта

1.Организационный

Изучение аспекта проблемы, разработка основных теоретических положений.

Пути реализации:

1. Изучение нормативно-правовой основы принципов построения мобильности развивающей предметной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

2.Изучение проблем и постановка цели, определение задач.

3. Изучение санитарно-технических норм и требований.

4.Изучение литературы

5. Разработка модели внедрения модернизации.

6. Консультация для родителей «Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группе».

2. Реализация проекта.

Внедрение модели развивающей среды с учѐтом мобильности, трансформируемости.

Пути реализации:

1. Изучение опыта работы по модернизации РППС в других ДОУ посредством интернет-ресурсов. 2. Внедрение модели.

3.Сотрудничество с родителями

4. Модернизация среды.

3.Завершающий.

Анализ, обобщение результатов работы, подготовка материалов к публикациям. Пути реализации: 1. Завершение создания мобильной, трансформируемой среды, отвечающей требованиям ФГОС ДО.

2. Проведение оценки качества реализации проекта.

3. Подведение итогов.

3.1. Итоги проекта Данный проект позволил увидеть, что создание «Маминого уголка» как элемента развивающей предметно-пространственной среды в период адаптации детей в ДОУ, несет в себе огромные возможности педагогического воздействия на ребенка, обеспечивает растущую познавательную деятельность детей. Создание «Маминого уголка» в групповом помещении обеспечило эмоциональное благополучие каждого ребѐнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания в условиях внедрения ФГОС ДО. Отмечается, что воспитанники легче прошли процесс адаптации. Положительный эмоциональный настрой дошкольников свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад. Ну, а главное детям обеспечен психологический комфорт в группе. Проект может быть полезен для методистов, педагогов дошкольных учреждений, родителей и применяться в ДОУ любого типа. Мы не собирается останавливаться на достигнутом. Поиск инновационных подходов к организации развивающей предметно- пространственной среды продолжается, главными критериями при этом являются творчество, талант и фантазия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466227-proekt-ugolok-uedinenija-kak-uslovie-sozdanij