Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный мир оригами»

Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа

"Волшебный мир оригами"

Срок реализации: 3месяца

Возраст обучающихся: от 7 лет.

Составитель:

воспитатель Кабанова М.В.

2019г

Таинственный  мир  превращенья  бумаги.
Здесь  все  чародеи,  волшебники,  маги.
Творят  они  сказки  своими  руками.
И  мир  тот чудесный зовут  

ОРИГАМИ.

I.Пояснительная записка

Программа дополнительного образования "Волшебный мир оригами"

является общекультурной модифицированной программой художественной направленности.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Оригами имеет многовековые традиции. Во второй половине прошлого века оно получило новый импульс в своем развитии и сейчас очень бурно распространяется по Европе, Америке и России. Это древнее искусство обрело второе рождение. Оригами – это увлекательное и одновременно сложное занятие, требующее выдержки, упорства, изобретательности и мастерства, тех качеств, которые ценятся в человеке. Важно, что в первую очередь оригами заинтересовались педагоги. В нашей стране стали проводиться выставки, педагогические конференции и олимпиады по оригами. Методы и принципы оригами начали внедрять в самые разные области человеческой жизни, что сделало изучение этого искусства актуальным и востребованным современными детьми.

1.1.Нормативно - правовое обеспечение программы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 года N 1726-р;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Письмо Министерства образования Нижегородской области от № 316-01-100-1674/14 «Методические рекомендации по разработке образовательной программы образовательной организации дополнительного образования»;

5. «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.21178-02»;

6. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН2.4.4.3172-14. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 N 41.

1.2Актуальность

Актуальность данной программы состоит в том, что она ориентирована на развитие личности ребенка к познанию и творчеству. Ребѐнок за определенный промежуток времени овладевает значительным кругом знаний, умений и навыков, его восприятие, внимание, память, мышление приобретают произвольность и управляемость. В процессе обучения в рамках данной программы у детей формируются и развиваются конструкторское и образное мышление, пространственные представления и воображение, художественно-изобразительные способности, что поможет им в дальнейшем успешно продолжить обучение в объединениях технической и художественной направленности, подготовит к исследовательской и проектной деятельности.

Концептуальные основы программы

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Педагогическая целесообразность программы "Волшебный мир оригами"" обусловлена важностью создания условий для формирования у воспитанников пространственных представлений логического мышления, геометрических понятий, развитие моторики и глазомера.

Программа"Бумажные фантазии" является модифицированной, составлена на основе образовательных программ:

1. Дополнительная образовательная программа МАОУ ДОД ЦДТТ "Оригами". Абашина Инна Васильевна, г. Заречный, 2014г.

2. Дополнительная образовательная программа "Волшебство оригами". Автор Никогосян Г.С. Москва, 2012г.

3. Дополнительная образовательная программа "Мир оригами".Автор Иващенко И.В., Г. Минеральные Воды, 2012г.

А так же на основе методических пособий:

1. С. Соколова: Школа оригами, Театр оригами -М., Эксмо, 2003г.,

2. С.В.Кирсанова : Оригами - СПб, Детство-пресс, 2007,

З. Богатырева: Чудесные поделки из бумаги - М., Просвещение, 1992г.

Новизна программы.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром. Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность.

Работа с бумагой способствует развитию мелкой моторики, которое тесно связано с развитием речи и умственным развитием в целом. Занятия в целом способствуют формированию нравственных качеств – трудолюбия, заботливого отношения к результатам труда , учат ребенка создавать вещи материального мира своими руками, формирует трудовые навыки, дает первоначальную профессиональную информацию.

Статус программы: модифицированная.

Образовательная область: социально - педагогическая.

Продолжительность реализации программы: 3 месяца.

Категория слушателей: воспитанники ГКУ "СРЦН г.о.г. Выкса", попавшие в трудную жизненную ситуацию, испытывающие трудности в социальной адаптации. Возраст обучающихся: от 7- 9 лет. Количество занимающихся в группе: 7-10 человек.

Цель программы:

интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

Образовательные:

-знакомить с особенностями искусства оригами;

-расширять словарный запас основными понятиями и терминами, принятыми в оригами и научить пользоваться условными обозначениями;

- обучать детей навыкам работы с литературой по оригами;

-учить составлять схемы оригами;

-учить основным базовым формам оригами;

-учить складывать модели оригами разной степени сложности и из разных материалов.

Развивающие:

-развивать мелкую моторику рук, точную координацию движений;

-развивать память, внимание, конструктивное мышление, творческое воображение;

-стимулировать творческую активность, развивать самоанализ.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к истории и культуре других народов, к искусству оригами;

-воспитывать терпение, усидчивость, упорство в достижении цели;

-формировать и развивать художественно-эстетический вкус;

-воспитывать коммуникативную культуру,

-воспитывать культуру труда, бережное отношение к материалам и инструментам.

Объем образовательной программы: 3месяца (16 академических часов). Режим занятий: занятия организуются 1 раз в неделю, продолжительность одного занятия - 45 минут и продолжительностью отдыха между занятиями - 15 минут.

Форма организация процесса обучения:занятия организуются в группах, сформированных с учетом возрастных особенностей.

1.3. Организационно-педагогические условия реализации программы.

Контингент обучающихся воспитанники ГКУ "СРЦН г.о.г. Выкса", попавшие в трудную жизненную ситуацию, испытывающие трудности в социальной адаптации.

Программа реализуется в рамках деятельности стационарного отделения социальной реабилитации несовершеннолетних на базе Государственного казенного учреждения "Социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних г.о.г. Выкса".

Педагогические и психологические условия реализации программы.

Для успешной реализации программы педагог должен иметь общепедагогические знания и умения - учет индивидуальных, возрастных т психологических особенностей обучающихся, умение общаться с детьми и т.д. Педагог должен иметь навыки работы на компьютере и мультимедийные оборудованием.

Реализация программы предполагает создание ситуации успеха для каждого обучающего, на воспитание творческой личности, на её самоопределение, на формирование системы ценностей.

Отличительной особенностью программы "Волшебный мир оригами" является расширение блока деятельности по освоению технологии оригами, комбинирование разных приемов творческой работы с бумагой. Каждая из вновь изучаемых техник дополняет, усложняет предшествующую, подсказывает новые идеи, активизирует творческое мышление, открывает перспективу творческого развития детей.

Принципы работы:

Принцип творчества: развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;

Принцип единства развития и воспитания;

Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;

Принцип общедоступности;

Принцип преемственности;

Принцип индивидуально – личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;

Принцип успешности;

Принцип учета психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития;

Принцип системности.

Материально-технические условия реализации программы

Помещение для занятий - учебный кабинет оборудован в соответствии с санитарными нормами:

- столы и стулья для педагога и учащихся (соответствующие росту учащихся, маркированные), классная доска,

- шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий.

Дидактическое обеспечение курса:

- образцы готовых изделий, инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделия, схемы складывания изделий. Книги по оригами.

Материалы:

- белая бумага, цветная бумага ,двухсторонняя цветная бумага, цветной картон.

Инструменты и приспособления:

- линейки, простые карандаши, цветные карандаши, ластик, фломастеры, ножницы, клей ПВА, бумажные салфетки, канцелярский нож и т.д.

Оборудование комнаты для занятий:

-мультимедийное оборудование для просмотра развивающего материала: проектор, ноутбук, магнитная доска.

1.4. Предполагаемые результаты обучения

Обучающиеся должны знать:

 что такое оригами;

 основные понятия и термины, принятые в оригами, технику складывания поделок из бумаги;

 правила техники безопасности;

 требования к организации рабочего места;

 основные геометрические фигуры и понятия (треугольник, квадрат, прямоугольник, угол, сторона, середина и т.п.);

 название и назначение рабочих инструментов.

Обучающиеся должны уметь:

 складывать треугольник, прямоугольник из квадратного листа бумаги;

 складывать базовые формы и конструировать поделки на их основе;

 ориентироваться на листе бумаги;

 различать предметы по величине;

 подбирать бумагу нужного цвета;

 действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;

 анализировать образец, анализировать свою работу;

 пользоваться пооперационными картами, изготавливать по ним поделки;

 аккуратно и быстро работать с бумагой;

 пользоваться рабочими инструментами;

 доброжелательно относиться к другим детям

II. Организационно-педагогические условия

Реализация данной программы предполагает прохождения обучающимися промежуточной и итоговой аттестации.

Формы аттестации:

опрос, тестирование, мини-выставка, игра.

Формы отслеживания и фиксации результатов:

материал тестирования, фотографии, готовые поделки, аналитический материал.

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого раздела программы. Она определяет степени усвоения учебного раздела материала:

выставка, конкурс, творческая работа, опрос, самостоятельная работа, демонстрация моделей.

Итоговая аттестация проводится в конце реализации программы. Она определяет изменения уровня развития учащихся, их творческих способностей: выставка-конкурс, творческая работа, демонстрация моделей.

На проведения промежуточной аттестации отводится 1 час, итоговой - 1 час.

2.1. Учебный план

Учебный план определяет общий объем учебной нагрузки по программе, определяет перечень тематических разделов программы и время на их усвоение. формы и временной объем промежуточной и итоговой аттестации.

2.2. Календарный учебный график

2.3. Рабочая программа

Программа состоит из 2 разделов:

1. Знакомство с оригами.

Оригами базовой формы "Треугольник"

2. Оригами базовой формы "Книжка", " Воздушный змей "

1 раздел " Знакомство с оригами". Оригами базовой формы "Треугольник"

Тема 1. "Особенности искусства оригами"

История возникновения оригами. Знакомство с детьми: с правилами поведения на занятиях, с правилами пользования материалами и инструментами.

Тема 2. Оригами базовой формы «треугольник»: «Кот»

Познакомить с базовой формой «треугольник». Складывание мордочки кота на основе базовой формы «треугольник». Учить находить острый угол, перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз. «Оживление» поделки – приклеивание глаз, носа, рта.

Тема 3. Оригами базовой формы «треугольник»: «Стаканчик»

Отработка  складывания базовой формы «треугольник». Беседа о посуде и ее назначении. Складывание поделки «Стакан» на основе базовой формы «треугольник».

Тема 4 Оригами базовой формы «треугольник»: «Деревья»

Используя базовую форму, учить изготавливать детали дерева, соединять их в определенной последовательности,», готовить несколько заготовок из квадратов разного размера, соединять детали в единое целое в определенной последовательности.

Тема 5. Оригами базовой формы «треугольник»: «Собачка –долматинец»

Складывание собаки по показу воспитателя. Самостоятельное изготовление щенка из квадрата меньшего размера. Дорисовывание мордочек собаки и щенка фломастерами (глаза, нос и т.д.)

2 раздел Оригами базовой формы "Книжка", " Воздушный змей "

Тема 1. Оригами базовой формы "книжка": " Самолет "

Познакомить со специальным видом транспорта – космическим самолетом-челноком. Учить складывать прямоугольный лист  бумаги в разных направлениях, придавая ему нужную форму.

Тема 2.Оригами базовой формы "книжка":" Рубашка "

Учить складывать прямоугольный лист  бумаги в разных направлениях, придавая ему нужную форму.

Тема 3.Оригами базовой формы "книжка":"Дом"

Учить детей складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат. Используя базовую форму «книжечка», изготовить дом.

Тема 4.Оригами базовой формы " воздушный змей "Мышонок"

Учить создавать поделки из базовой формы, следовать словесной инструкции.

Тема 5.Оригами базовой формы " воздушный змей "Воздушный змей"

Выполнение работ по схемам.

Тема 6.Оригами базовой формы " воздушный змей ":"Курочка и петушок"

Научить складывать из бумаги фигурки птиц.

Тема 7.Оригами базовой формы " воздушный змей ":"Кленовый листок"

Научить складывать кленовый лист.

Тема 8. Оригами базовой формы " воздушный змей ":"Гном"

Учить детей изготавливать фигуру гномика, состоящую из 2 заготовок (голова, туловище).

Закреплять знание базовой формы «воздушный змей» и умение изготовить ее самостоятельно

2.4. Оценочные материалы программы:

Наиболее действенным механизмом управления качеством образования является образовательный мониторинг – процесс непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса.

Исследование образовательных результатов проводится регулярно в процессе реализации программы в виде входной, промежуточной и итоговой аттестации. Динамика результатов освоения предметной деятельности каждым конкретным ребенком отмечается в бланке учета результатов обучения по образовательной программе.

Оцениваемые параметры и критерии освоения программы

Показатели и критерии личностного развития

Мониторинг личностного развития обучающегося проводится на протяжении всех занятий. Результаты мониторинга служат основой для развития и совершенствования отношений ребенка к окружающей действительности.

Для оценки уровня личностного развития детей используется 10-балльная шкала, в которой каждый балл соответствует определенной мотивации поведения и деятельности ребенка в соответствии с возрастом. Результаты мониторинга личностного развития заносятся в бланки, которые позволяют анализировать и корректировать процесс обучения и воспитания.

Мониторинг личностного развития ребенка

в процессе освоения им дополнительной образовательной программы

Менее 4 баллов – низкий уровень «Н»

От 5 до 7 баллов – средний уровень «С»

От 8 до 10 баллов – высокий уровень «В»

Образцы контрольно-измерительных материалов

Анкета "Отношение учащихся к прикладному творчеству" (разработана на основе анкеты для оценки уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой)

Цель : Выявление отношения учащихся к прикладному творчеству.

Форма проведения – устное анкетирование учащихся.

Обработка результатов – за каждый ответ "да" ребенок получает 1 балл. За каждый ответ "нет" ему приписывается 0 баллов, каждый ответ "когда как" или "не знаю" расценивается в 0,5 балла.

Выводы об уровне отношения учащегося к прикладному творчеству:

6-10 баллов — положительное отношение.

3-5 баллов — нейтральное отношение.

0-3 балла — отрицательное отношение.

1. Тебе нравится посещать занятия "Оригами"?

2. Интересно ли тебе изготавливать различные поделки, игрушки, сувениры на занятиях в объединении и на уроках?

3. Если бы педагог сказал, что через неделю состоится конкурс поделок из бумаги, принял ли бы ты участие в конкурсе?

4. Ты огорчаешься, когда у вас отменяются занятия "Оригами"?

5. Хотел бы ты, чтобы твои работы принимали участие в выставках?

6. Ты часто рассказываешь о том, что вы делаете на занятиях "Оригами"?

7. Хотел бы ты, чтобы занятия были каждый день?

8. Ты хочешь научиться изготавливать поделки самостоятельно?

9. Складываешь ли ты поделки оригами дома или изготавливаешь другие поделки своими руками?

10. Хотел бы ты, чтобы твои близкие умели выполнять разные поделки?

Диагностическая карта
«Оценка результатов освоения программы»

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами.

– умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).

- Высокий уровень – делает самостоятельно, 
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей, 
- Низкий уровень – не может сделать.
II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; 
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.

 – умение сделать изделие, следя за показом и слушая устные пояснения.

- Высокий уровень – делает самостоятельно, 
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.
III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

– умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.
IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы.

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью; 
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Оцениваются такие умения: 
– организовать свое рабочее место, 
– рационально использовать необходимые материалы, 
– аккуратность выполнения работы.

Тест на оценку теоретических знаний по ручному труду.

1. Работать – это значит:

а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо;

б) играть;

в) трудиться и играть;

г) спать.

2.Выбери орудия труда (инструменты):

а) молоток;

б) ножницы;

в) бумага;

д) лопата;

г) игла;

е) клей.

3. Где впервые появилось искусство оригами?

а)В Китае;

б)в Японии;

в)в России.

4. Бумага – это:

а)материал;

б)инструмент;

в)приспособление.

5. Что означает толстая основная линия в оригами?

а)Контур заготовки;

б)линию сгиба.

6. Выбери инструменты при работе с бумагой:

а)ножницы;

б)игла; в)линейка;

г)карандаш.

7. Что нельзя делать при работе с ножницами?

а)Держать ножницы острыми концами вниз;

б)оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями; в)передавать их закрытыми кольцами вперед;

г)пальцы левой руки держать близко к лезвию;

д)хранить ножницы после работы в футляре.

8. На какую сторону бумаги наносят клей?

а)Лицевую;

б)изнаночную.

2.5. Методические материалы:

Методы и формы организации процесса обучения:

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы и другие. А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

2.6 Список литературы, используемый педагогом в своей работе

1.Афонькин С.Ю., Афонькина А.Ю. Все об оригами. Изд-во «Кристалл», 2005.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина А.Ю. уроки оригами в школе и дома. Издательство «Аким», 1995.

3. Афонькин С. Ю., Лежнева Л.В., Пудова В. П. Оригами и аппликация.- СПб: Кристалл, 2001.

4. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. - М., "Просвещение", 1992.

5. Дегтева В.Н. Методическое пособие, Оригами с детьми 3-7 лет.

6. Майорская Т. Оригами для всей семьи. Харьков. Белгород, 2008.

7. Маурисио Роблес. Оригами для всей семьи. Харьков. Белгород, 2010.

8. Сержантова Т. Б.366 моделей оригами.- М.: Айрис-пресс, 2006.

9. Соколова С.В. Школа оригами. - М. 2004.

10 . Соколова С.В. Сказка оригами, игрушки из бумаги.

2.7. Список литературы для работы с детьми:

1.Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. «Энциклопедия оригами для детей и взрослых». СПб.: Кристалл, 2000.

2.Афонькин С.   Ю., Лежнева Л.  В., Пудова В.  П. «Оригами и аппликация». СПб.: ООО Издательство «Кристалл», 2004.

3. Сержантова Т. Б. 366 моделей оригами. - М.: Айрис Пресс, 2005. - 191 с.

4.Стейнберг .Смастерим из бумаги. Складывание.-Таллин «Валгус» 1988.-112с.

5. Маурисио Роблес. Оригами для всей семьи. Харьков. Белгород, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467145-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm