Реализация проекта наставнической деятельности по треку «Дети учат детей» , в детской хореографической студии «Зазеркалье»

Реализация проекта наставнической деятельности

по треку «Дети учат детей», детском хореографическом коллективе «Зазеркалье»

Выполнила: Дедюлина Ирина Геннадьевна.

Педагог дополнительного образования детей

ГБОУ СОШ №6 СП ЦДОД

г. о. Отрадный Самарской области.

Кто играет самую важную роль в развитии ребенка? «Родители, конечно», - скажете вы. И будете правы. Но кроме родителей есть еще один важный человек, который очень нужен каждому ребенку, – Наставник.

Наставником может быть дядя/тетя, учитель в школе, тренер в спортивной секции, а так же старший товарищ. Это человек, который будет помогать ребенку приобретать необходимые в жизни навыки и умения, будет ставить перед ним задачи , помогать и требовать их выполнять, преодолевая нежелание и трудности. Родители воспитывают ребенка, опираясь на безусловную любовь и принятие. До 6-7 лет этого вполне достаточно. Но с семилетнего возраста ребенок начинает приобретать более широкие теоретические и практические знания и умения, осваивается в мире людей и их отношений, готовится к переходу из детства во взрослый мир. Для этого ему необходимо развить критическое мышление, он учится оценивать себя, учится ставить пред собой цели и преодолевать их даже через «не хочу», если это необходимо. И на данном этапе родители не могут ему помочь, так как если они начнут оценивать и критиковать своего ребенка, безусловной любви придет конец и нарушится привязанность. Именно поэтому и нужен Наставник – человек, который будет учить ребенка, сочетая доминирование и строгость и заботу.

Во все времена во всех культурах Наставники были очень уважаемыми фигурами.

Ребенку необходим Наставник. Если такого нет, то дети находят его «суррогат» - харизматичного друга-хулигана во дворе, кумира среди известных людей, героев фильмов или компьютерных игр, не всегда положительных. Хорошо, если вашему ребенку повезло иметь Наставника – мудрого учителя в школе, например. Если нет, то ваша задача помочь ребенку найти такого Наставника, хоть это и нелегко, и (самое важное!) не мешать взаимодействию вашего ребенка и его Наставника, не оспаривать авторитет Наставника.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Наставничество–старейшийметодпередачиопыта,который использовалсякак в производственныхсферах,но и в образовательныхорганизациях.Методнаставничества –способ непосредственногоиопосредованноголичноговлиянияодногочеловека на другогочеловека.

Наставничество в нашем Центре мало чем отличается от классической концепции наставничества и предполагает такую систему обучения персонала, прикоторойпередачазнаний происходит непосредственно на рабочем месте, когда более опытный сотрудник передает своинавыки новичку. Но в системе дополнительного образования можно говорить о наставничестве не только между различными категориями сотрудников, но и между обучающимися.

Наставничество среди учащихся – перспективная форма организации образовательного процесса в системе дополнительного образования. И чем обусловлен социальный заказ на наставничество среди учащихся художественно-эстетической направленности дополнительного образования.

Актуальностьданнойработыобусловленатем,чтовнастоящее времяобучениесотрудниковобразовательныхорганизацийпроизводится врамкахвнедрения№122-ФЗот02.05.2016г.«Опрофессиональных стандартахвРФ».Отпрофессионализмапедагогическихкадров напрямуюзависит формированиеличностныхкомпетенцийу обучающихся,направленныхнаприобретениенавыковадаптации, самообразования ибеспрерывного личностногосамосовершенствования.

Так же, следует обратиться к двум основным документам Правительства Российской Федерации «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.» и «Концепции развития дополнительного образования»

Целью государственной политики в области образования, как отмечено в этих документах, является повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, задачами конкурентоспособности России в глобальном мире и современными потребностями общества.

На наш взгляд, актуальным направлением модернизации системы дополнительного образования является художественно-эстетическое воспитание, как одно из основных средств духовно-нравственного, культурного развития личности юного гражданина нашей страны.

Цельпроекта:

• выявление и воспитание учащихся-лидеров, волонтеров и патриотов;

• выявление и воспитание "компетентных лидеров" среди учащихся;

• воспитание мастера в области хореографического искусства

Задачипроекта:

• определить систему, методику и содержание работы с обучающимися исходя из условий образовательнойорганизацииипотенциала «обучающегося-наставника»

• сформироватьориентирыдляпедагога объединения, ведущего в своей работе практикунаставничества «обучающийся- обучающийся».

• проанализироватьвлияниепрактикинаставничествавстудии «Зазеркалье» наположительнуюдинамикукачества образовательногопроцесса.

Предмет:практиканаставничествавучреждениидополнительного образованиядетей(направленность деятельности:художественная). Студия «Зазеркалье»

Объект:Обучающиеся студии «Зазеркалье»

Процесс реализации системы наставничества.

Эффективностьпрактикинаставничествавзаключаетсявтом,что ребёнок приобретает :

• творческое развитие;

• интеллектуальное развитие;

• досуг;

• предпрофессиональное самоопределение;

• творческую самореализацию;

• патриотическое воспитание;

• социализацию.

Практическая значимость:опытСП ГБОУ СОШ№6 ЦДОД г.о.Отрадный, студии «Зазеркалье»можетбыть рекомендовандляреализациивучрежденияхобщегоидополнительного образования.

ВВЕДЕНИЕ

Наставничествовстудии «Зазеркалье» –это добровольныйвиддеятельностисоциальноактивныхребят.Объединяетих нетолькоопосредованнаяпередачаопытаот«старшего»к«младшему», ноиумениесопереживать,понять и принять.

Как видно из этого рисунка, есть подопечный обучающийся и есть обучающийся наставник. Наставник находится выше по технике исполнения в хореографии и подтягивает подопечног, проясняя, каким образом надо правильно выполнить то или иное движение. При этом, наставник использует разные модели поведения: коуча, координатора, учителя, тренера. Выбор конкретной модели поведения наставником ( при координации с педагогом) определяется исходя из конкретной задачи. которую необходимо решить для расширения знаний и навыков обучающегося. Например, если необходимо сформировать у ученика навык выполнения конкретных движений, то наставник использует роль тренера.. Если поставить новую постановку, то наставник использует роль учителя. Если необходимо помочь подопечному найти общий язык со сверстниками или сформировать положительное отношение к делам и начинаниям, то больше подойдет метод коучинга. Кроме этого, конечно, наставник должен выполнять роль координатора, управляя работой ученика для более эффективного (быстрого и качественного) развития.

В большинстве случаев, в рамках наставничества, решается задача подтянуть подопечного обучающегося до уровня знаний наставника.

Наставничество, какпрактикав студии «Зазеркалье»:

• этоэффективныйспособрешатьсложныепроблемыотстающих обучающихся.

• это добровольческая практика (именно благодаря добровольчеству наставников многие рабочие ситуации находят правильные решения);

• это механизм, с помощью которого дети могут прямо адресовать свои проблемы тому, кто может помочь их решить;

• это движение с целью добиться большего влияния на собственную жизнь (помогая другим, наставники обретают уверенность в своих способностях, оттачивают компетенции, формируют новые социальные связи)

Внашем Ценре Дополнительного Образования Детей, реализуетсямодель многоуровневого наставничества:

"Мастера и менторы" (методисты иадминистрация)

"Компетентностныелидеры"(председатели методических объединенийпонаправлениям, победителиконкурсов

педагогическогомастерстваи сотрудникис многолетним опытом)

"Интерналы"(педагоги,которые имеют опыт работы в Центре Дополнительного Образования Детей от 5 лет иболее)

"Ньюфаги"(молодые специалисты, только прибывшие вучреждениеизВУЗов)

"Дети-коучи"(старшие обучающиесяи выпускники

детских творческих

объединений)

"Новиаты" (младшие обучающиеся1-2 годов обучения)

Некаждыйсотрудникилиребеноквыбираетнаставничество сугубос цельюсамореализациивкачествеволонтера.Болеетого,многие преследуютнеальтруистическиецели:занятьболеевысокоеместов коллективе,пользоватьсябольшимавторитетомиуважением,навязывать своивзглядынаорганизациюобразовательногопроцесса.Поэтомук наставникамразличныхуровнейпредъявляютсявысокие требования к личностным компетенциям:

Гибкость мышления – это умение быстро оценивать ситуацию, быстрообдумыватьиприниматьнеобходимыерешения,легко переключаться одного способа действий на другой;

Критичность мышления – это умение не считать верной первую пришедшую в голову мысль, подвергать критическому рассмотрению предложения и суждения других, принимать необходимые решения только взвесив все «за» и «против».

Коммуникативные способности – это умение говорить простым и доступным языком о сложных вещах, быть открытым и искренним в общении, уметь слушать и слышать наставляемого.

Толерантность – терпимость к мнениям, взглядам и поведению, отличным от собственного и даже неприемлемым для наставника.

Эмпатия – эмоциональная отзывчивость на переживание других, способность к сочувствию. Наставник не должен обладать чрезмерным уровнем эмпатии, т.к. чрезмерная эмоциональная отзывчивость может эксплуатироватьсяэгоистическинаставляемымидля реализации собственныхцелей.Наставнику (специалисту образовательной организации) желательно иметь комплекс знаний в области психолого-педагогических дисциплин.

Рефлексия – способность к осмыслению собственной деятельности, слов и эмоций с целью саморегуляции.

Эмоциональная устойчивость – способность психики сохранять функциональнуюактивностьвусловияхвоздействиястрессоров, фрустраторов как в результате адаптации к ним, так и в результате высокого уровня развития эмоционально-волевой саморегуляции.

Практика наставничества в ЦДОД реализуется по четырём основным трекам «коворкинга» (сотрудничества):

• педагог- педагог

• родитель- обучающийся

• педагог- обучающийся

• обучающийся- обучающемуся

В студии «Зазеркалье» с успехом применяется система наставничества «обучающийся - обучающемуся»

Практиканаставничества«обучающийся-обучающемуся»

1.1.Обучающийся наставник

Встудии «Зазеркалье» существует кредо для обучающегося-наставника:

• во всем и всегдапомогать старшим;

• активноучаствоватьсамомувжизнидетскоготворческого коллектива,вовлекатьтоварищейвполезнуюобщественнуюработу,в массовые, воспитательныеи социально-значимые мероприятия;

• развиватьтворческоеианалитическоемышление,бытьготовым решатьтворческиеиобразовательныезадачи,поставленныепедагогом, образовательнымучреждением.

• показыватьположительныйпримервобучениииколлективном труде,хорошоусвоитьправило:еслиясегоднязнаюиумеюмало,то добьюсьтого,чтобызавтразнатьиуметьбольше,постоянностремиться приобретатьновыезнания,уменияинавыки,участвоватьвработе студии,добиваться,чтобыниодного отстающегонебылорядом,строгособлюдатьдисциплину,беречь имуществоучреждения,бережноотноситьсякприродеиэкологии родногогорода;

• воспитыватьвсебелучшиеличностныекачества:честность, добросовестность,трудолюбие,вежливость,доброту,готовностьвсегда прийтинапомощьсвоимтоварищам,бытьправдивымискромным,не зазнаваться,уважать старших, помогатьродителям;

• твердоусвоитьправила:«Немоедостижение,анаше– коллективное»,«Вижу,понимаю,действую»,«Одинзавсехивсеза одного»;

• растипатриотом,изучать героическую историю Российской Федерациии многовековуюкультуру,подвиги старшихпоколений;

• постоянноучаствоватьвпроектахсетевоговзаимодействия,учреждениями образованияи культурыСамарской области;

• каждоедело(выставка, концерт, слет) — большое илималое — доводитьдоконца, укреплятьсвойтворческийколлектив;

• бытьдисциплинированнымиорганизованным,постояннопроявлять смекалкуивыдумку,четковыполнятьвременныеипостоянныепоручения, готовитьподопечныхвколлективе,какдлясебясмену—всегдаивовсемпомогатьоктябрятами дошкольникам,следоватьправилу:

- Научился сам, научи товарища

- не опускать руки если что то в начале не удалось

- Добивайся, чтобы все ребята дорожили авторитетом как младших так и старших товарищей по коллективу, знали его историю и относились с уважением к его традициям.

Модель обучающегося-наставника.

Ответственностьзаподопечныхуобучающихся-наставников развиваетчувствоответственностииявляетсяпрофилактикой«звездной болезни»,потомучторебенококазываетсявответенетолькозаличные достижения,ноиза успехи своихподопечных.

Еслиговоритьобобучающихсявтрекенаставничества«Детиучат детей»,какокомпетентностныхлидерах,тодляначаластоитпонять, какиетребованияпо отношению книмвыдвигаются в учреждении.

генератор

идей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470104-realizacija-proekta-nastavnicheskoj-dejatelno