Консультация для педагогов «Ребенок не говорит. Что делать?»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 13»

Консультация для педагогов «Ребенок не говорит. Что делать?»

Учитель-логопед Турович М.В.

Первый этап. Необходимо добиться у ребенка желания разговаривать.

Возьмите любимую игрушку вашего ребенка. Организуйте с ней простейшую игру. Сопровождайте манипуляции с игрушкой звуками. Очень важно, чтобы ваше участие не было слишком навязчивым, но, с другой стороны, вы должны сделать так, чтобы эта игра была совместной.

Пытайтесь установить словесный контакт с ребенком. В ходе игры спросите его: «Как гудит машина?» И сами отвечайте на этот вопрос: «Би-би», растягивая гласные. И если после двадцатого или тридцатого раза, когда у вас уже устали губы и язык произносить «би-би», вы услышали робкое «би» от своего ребенка, знайте, что это маленькая победа! Обязательно похвалите малыша! Порадуйтесь вместе с ним!

Второй этап. Формируем понимание речи.

Для этого взрослый должен организовать общение с ребенком в процессе совместной деятельности. Например, во время прогулки, одевания и еды многократно проговаривать названия простых предметов (куртка, шапка, сапоги, ложка, чашка, вилка), разворачивает перед ребенком диалог – образец, в процессе которого исполняет роли спрашивающего и отвечающего. Названия предметов произносится в замедленном темпе, четко. Сначала многократно повторяется название предмета, затем другого и т.д.

Достаем и надеваем на ребенка куртку.

Взрослый: Что мы достали? – Куртку.

Что это такое? – Куртка.

Что сейчас мы надели? – Куртку.

Потом стали надевать шапку и проговариваем все также.

Нужно проговаривать каждое слово по десять, пятнадцать, двадцать раз на дню. Чем чаще, тем лучше, но всегда в процессе действий с этим предметом.

Третий этап. Постепенно косвенно поощряем ребенка к вступлению в диалог.

После вопросов взрослый делает все более и более длинные паузы.

Например:

-Принеси Мишу. Что ты принес? (пауза 5-10 сек.)

Правильно. Мишу. Это Миша.

Что это?...Это Миша.

Однако простое проговаривание может быть недостаточным, поэтому взрослый фиксирует внимание ребенка не только на звучании слов, но и на артикуляционных укладах.

Например:

Где у меня рот? Где губы? Слушай и смотри на губы «Ми-ша».

-Еще раз: «Ми-ша».

-Давай вместе: «Ми-ша». Молодец!

Хвалите ребенка даже в том случае, если он не повторил, а только внимательно следил за движением губ.

Когда нужно бить тревогу?

- малыш поздно начал гулить, и к трехмесячному возрасту не появилось певучее гуление, необходимо срочно пройти обследования слуха, поскольку понимание и наличие слышимой речи определяет все дальнейшее речевое развитие; 

- в 4 месяца эмоционально не реагирует на жесты взрослых и не улыбается, не оживляется, когда к нему обращается мама; 

- ребенку уже 8 месяцев, а нет лепета (повторяющихся слогов ба-ба-ба, па-па-па); 

- малыш в 12-15 месяцев не произносит простые слова, например «мама», «папа», «дай»; 

- в два года ребенок использует только несколько отдельных слов и не пытается повторять за взрослым новые слова; 

- в два с половиной года активный словарный запас менее 20 слов; 

- у малыша любого возраста постоянно открыт рот, наблюдается повышенное слюноотделение без явных причин (не связанное с ростом зубов), есть трудности в жевании, давится даже кусочком яблока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471858-konsultacija-dlja-pedagogov-rebenok-ne-govori