Обобщение опыта работы «Использование инновационных технологий в образовательном процессе»

Тема: «Обобщение опыта работы «Использование инновационных технологий в образовательном процессе»

Работу выполнила воспитатель МБДОУ № 5

Юсупова З.Н.

Образование должно отвечать запросам общества. Перемены в обществе, внедрение новых реформ отражается на образовании, поэтому приобретает значимость инновационная деятельность для введения педагогических новшеств. Инновационные процессы охватывают все стороны дидактического процесса: форму организации, учебно-познавательную деятельность, содержание и технологии обучения.

Одна из задач инновационных процессов в обучении - это организовать процесс обучения таким образом, чтобы воспитанники учились лучше взаимодействовать друг с другом, повышали свои навыки коммуникации, развивали мышление, могли решать сложные задачи, используя и подключая свой практический опыт, умели работать с различными типами информации.

В наше время встает проблема оптимизации и технического обогащения учебного процесса, это связанно с распространением информационных технических средств, ускоренными темпами развития общества, введением новых образовательных стандартов, целью которых является формирование общих компетенций у воспитанников. Современное состояние общества в России ставит перед образованием комплекс задач, они обусловлены политическими, мировоззренческими и социально-экономическими факторами. Для этого требуется объединение опыта и усилий всей образовательной системы, всех направлений и компетенций, участие их в инновационном процессе. Наиболее эффективный способ решения данных задач, которые стали перед педагогическим процессом, это использование инновационных технологий.

Когда в педагогической деятельности применяются различные образовательные технологии, это обычно повышает мотивацию воспитанников, переводит занятия в более практическую направленность, помогает добиваться гарантированных результатов в своей деятельности педагогам. В настоящий момент в образовательной системе педагоги применяют самые различные педагогические инновации. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, так же меняется и образовательная парадигма. В современной образовательной системе делаются акценты на индивидуализацию программ, творческую составляющую, развитие способностей, умение оперирования информацией у учеников. Инновационная педагогическая технология помогает выявить, значимые с профессиональной точки зрения умения педагогов, помогающие организации воздействия на воспитанников. Приводит к осмыслению технологии педагогической деятельности.

Внедрение инновационных технологий повышает качество подготовки будущих школьников.

Инновации характерны для любой отрасли деятельности человека, поэтому важно объединения опыта применения их в различных профессиональных и образовательных сферах. Поэтому инновационные технологии становятся предметом изучения, анализа и внедрения.

В наше время педагог должен обладать такими качествами, как мобильность, компетентность, готовность к постоянному развитию, саморазвитию, самообразованию, работой над своим личностным ростом. Кроме того, ему необходимо быть активным субъектом своей профессиональной деятельности, иметь инновационный тип мышления, обладать творческой индивидуальностью, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям работы. Закладываться задатки к данным направленностям личности должны еще в воспитание и обучении в дошкольном возрасте. Упоминая инновационные подходы в образовании, нам необходимо рассмотреть такие понятия, как «педагогическая методология», «инновация в образовании» и их интеграционную производную.

По Б.Т. Лихачеву педагогическая технология – это психолого-педагогические установки, которые определяют специальный набор форм и методов, способов и приемов обучения, средств воспитания, то есть она является организационно-методическим инструментарием педагогического процесса. Стоит отметить так же более упрощенное определение педагогической технологии, которое дает В.А. Сластёнина, педагогическая технология - строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.

Инновация в образовании (по М.М. Поташнику и В.С. Лазареву) - то целенаправленное изменение, вносящее в систему новые элементы, вызывающие её переход из одного состояния в другое. Инновация внедряется тогда, когда она необходима, а целью ее не должно становится внедрение инновации, ради самой инновации. Когда инновация внедряется по необходимости, она становится причинной качественного изменения образовательного процесса. Можно выделить такие направления инновационных педагогических технологий как:

- инновационное содержание способствует развитию общей и профессиональной культуре всех субъектов педагогического процесса, педагогов и обучающихся;

- интерактивные, активные формы, методы, дидактические приемы и средства воспитания, направленные на эффективное взаимодействие всех субъектов педагогического процесса;

- внедрение инновационной технологии в образовательный процесс основанной на гуманистической, информационной, технологической, организационной и коммуникационной составляющей.

Когда на практике применяются современные инновационные образовательные технологии необходимо учитывать: соответствие их государственным документам об образовании. Так же учитываются соотношение интересов педагогов и воспитанников, поставленным целям и задачам. Инновационные образовательные технологии должны опираться на передовой педагогический опыт, использовать достижения современной науки о человеке. Так что же такое педагогическая технология, как процесс и какие инновационные технологии в ней используются при обобщении педагогического опыта?

Педагогическая технология – это проектирование и адекватное применение соответственно выбранной технологии педагогических закономерностей, методов и средств обучения, принципов, целей, содержания, которые гарантируют высокий уровень их эффективности. Инновационная педагогическая технология - научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. К инновационным педагогическим технологиям относят:

Интерактивные технологии обучения. С точки зрения психологии такие технологии обучения основываются на человеческих взаимоотношениях. Технологии интерактивного обучения рассматриваются как способы усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого как субъектов учебной деятельности. Эта технология развивает не только базовые психические процессы, такие как восприятие, мышление, память, но творческие способности учеников, умение работать с информацией и критическое мышление, улучшают коммуникацию и взаимодействие друг с другом. Процесс обучения при данной технологии организовывается соответствующим поставленным задачам образом.

Одна из основных проблем дошкольного образования это потеря живости у детей, потеря интереса к процессу познания. В настоящее время наблюдается увеличение числа дошкольников, не желающих идти в школу, так же снизилась положительная мотивация к занятиям, познавательная активность постепенно снижается. Требуются дополнительные инновации в образовательной системе для отрасли дошкольного образования, совершенствование педагогических технологий. Современный воспитатель должен постоянно расширять свои педагогические технологии, которые помогут стимулировать познавательную деятельность, интересы и активность дошкольника. Нужна гибкость реакции педагога на изменения, которые происходят в содержании образования.

При работе с дошкольниками в педагогической технологии важное место занимает отношение взрослого к детям. Взрослый в общении с детьми должен придерживаться модели общения и взаимодействия: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Такая модель взаимодействия помогает расти ребенку, как личности.

В работе с дошкольниками необходимо использовать различные инновационные технологии, которые помогут реализовать Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Важная задача дошкольного образования, это сохранение и укрепление здоровье детей, приобщение их к здоровому образу жизни, для этого нужно использовать здоровье сберегающие технологии. Инновация этого процесса может состоять в добавление игровой формы в обычные физические упражнения, проведение утреней гимнастики в форме игр.

Для развития интереса и активности познавательной деятельности у дошкольников, можно применять инновационные творческие задания. К примеру, интерактивная папка – своеобразная книжка-раскладушка, в которой дети сами создают различные кармашки, дверки, конверты, закладки. Ребенок формирует и складывает их согласно задачу по своему собственному усмотрению, без жестких указаний. Данная интерактивная папка может быть тематической, приуроченной к определенному празднику, времени года или любому другому событию.

Для дошкольников можно создавать проекты, в разработке которых будут принимать участие, как они сами, так и педагоги и родители. Данные проекты, помогают ознакомиться с какой-либо темой (моря и океаны, космос и т.д.), развивают коллективные действия у ребенка и навыки коммуникации.

В начале работы по применению инновационных технологий во второй младшей группе я провела диагностику после применения некоторых технологий на практике. Диагностика была в конце 2020 года. Результаты представлены в диаграмме:

Показатель с высоким уровенем очень низкий. В основном преобладают дети со средним уровнем. Низкий уровень, на мой взгляд, достаточно высок.

В средней группе в 2021 году в сентябре вновь провела диагностику. Результаты представлены в диаграмме:

Таким образом, можно сделать вывод: инновационные технологии в образовании позволяют повышать у воспитанников мотивацию к обучению, развивать интерес к обучению. И, как следствие, формировать у воспитанников в старшем возрасте умение самостоятельно добывать знания.

Литература.

1. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М.: Изд-во Института профессионального образования МОРоссии,2015.-342с.

2. Гавров С.Н., Никандров Н.Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. №5, 2015. – С. 21 – 29

3. Инновационные педагогические технологии: Учебно-методическое пособие / Сост. Т.П. Ильевич. – Тирасполь, 2016. – 100 с.

4. Лазарев, В.С. Становление и развитие учебной деятельности в развивающем обучении. / В.С. Лазарев Развивающее обучение. Нерешенные проблемы развивающего образования. М.; 2014, - 360с.

5. Леонтьев А.А. Педагогика здравого смысла / А.А. Леонтьев, - М.: Смысл, 2020. – 515 с.

6. Леньков Р.В. Социальное прогнозирование и проектирование: учебное пособие / Р.В. Леньков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 189 с.

7. Махмутов, М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории М.: Педагогика, 2015. – 368 с

8. Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л.С. Подымова. - Москва: Магистр, 2013. - 224 с.

9. Поташник,М.М. Управление инновационными процессами в образовании / Поташник М. М., Лоренсов А. В., Хомерики О. Т. - М., 2014. – 424 с.

10. Штурба В.А. Образование как социокультурный феномен // Историческая и социально-образовательная мысль. Toм 8 №2/1, 2016 – С. 149 – 152

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475165-obobschenie-opyta-raboty-ispolzovanie-innovac