Организации самостоятельной работы обучающихся по професии «Оператор эв и вм» как способ повышения качества образования

ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОФЕСИИ «ОПЕРАТОР ЭВ И ВМ» КАКСПОСОБПОВЫШЕНИЯКАЧЕСТВАОБРАЗОВАНИЯ

Полянская Ольга Николаевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр технического творчества и профессионального обучения» (МБУ ДО «ЦТТ и ПО»), Старый Оскол, Белгородская область

Одной из целью педагогической деятельности является развитие самостоятельнойдеятельностиучащихся. Предлагаю рассмотретьвкачествепримератехнологиюорганизациисамостоятельнойдеятельности.

Актуальностьрассматриваемойпроблемы,каксредстваповышениякачестваобразованиябесспорна,таккакумениесамостоятельноработатьявляетсязалогомпредоставлениякаждомуучащемусяшансадостичьвысоткультуры,залогоммаксимальногоразвитияучащегосяссамымиразнымиспособностямии направлениямиинтересов.

Самостоятельнаяработа—формаорганизацииучебнойдеятельностиучащихся,осуществляемая под руководством преподавателя, в ходе которой учащиесяпреимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного вида задания с целью развитиязнаний,умений, навыкови личностныхкачеств.

Достигнутьэтойцелипомогаютследующиезадачи:

обеспечитьформирование приёмовучебнойдеятельностивпроцессеобучения;

организоватьсамостоятельнуюдеятельностьучащихсячерезтехнологиюсистемно-деятельностного подхода;

диагностироватьуровниобученности,сформированностиприёмовучебнойдеятельностиучащихся,споследующейкоррекциейсобственнойдеятельностиучастниковобразовательныхотношений.

В связи с тем, что при реализации системно-деятельностного подхода первостепенное вниманиеуделяется развитию у учащихся способностей к самостоятельной деятельности, становится особенноактуальнойзадачаформированияобщеучебныхумений,которыеявляютсянеобходимымусловиемсамостоятельногоприобретениязнанийиовладениясистемойзнаний, получаемыхучащимисявпроцессеобучения.

Деятельностьпедагогапореализациитехнологиисамостоятельнойдеятельностиосуществляетсяпоследующимэтапам:

• подготовительный(конструирование);

• целеполагание;

• консультирование;

• контрольно-оценочный;

• рефлексивный.

Приреализациитехнологиисамостоятельнойдеятельностипедагогразвиваетследующиевидыобщеучебныхуменийушкольников:учебно-организационные;учебно-информационные;учебно-интеллектуальные.

Особенно эффективно данная технология применяется педагогами при обучении точным наукам, втомчисле информатике иИКТ.

Припланированииуроковпо профессии «Оператор ЭВ и ВМ»значительноевниманиенеобходимоуделятьформированиюучебно-организационнымвидамобщеучебныхумений.Каждыйпедагогдолженразвивать у учащихся следующие умения:

-планировать задачи самостоятельной деятельности;

- понимать учебные задачи, поставленные учителем или в учебнике.

Важнонаучитьсоздаватьусловия,обеспечивающиеуспешноевыполнениесамостоятельногозадания, т.е.рациональнопланироватьподготовкудомашних заданий.

Спомощьюразличныхпедагогическихприёмовпедагог должен развиваетьследующиеучебно—информационные умения:

умениеработатьскнигой,справочникомидругойлитературой(найтинужныйматериал,пользуясьоглавлением, предметнымуказателем);

умениеработатьскомпьютернымобеспечениемикомпьютернымипрограммами,втомчислеприработесэлектроннымучебником,организациипроектнойдеятельностиподготовкек экзаменам.

умение осуществлять наблюдение успешно формируется на уроках при выполнениилабораторныхипрактических работ.

Учебно-интеллектуальныеобщеучебныеуменияцелесообразноразвиватьнаразличныхэтапахурока:

умение мотивировать свою деятельность на этапе изучения нового материала и при работе сучебником(выделить тоновое, что изучено на уроке);

умение внимательно воспринимать информацию и рационально ее запоминать (подвести объектподрассматриваемоепонятие)наэтапеизученияновогоматериалаипривыполнениидомашнегозадания;

умениеосмысливатьучебныйматериал,выделяявнемглавное(провестисобственныеиллюстрации изучаемых правил, законов) на этапе закрепления нового материала и при актуализациизнаний;

умениесамостоятельновыполнятьупражнения,решатьпроблемныепознавательныезадачи(самостоятельновыполнятьупражнениянапрямоевоспроизведениеизученныхнаурокезнаний)наэтапеконтроляикоррекциизнаний;

умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности (выполнить проверку правильностиполученногорезультата)на этапе контроля икоррекции знаний.

Формирование выше перечисленных умений на уроках «Оператор ЭВ и ВМ » осуществляется сприменением разнообразных педагогических приёмов.

Учащиеся 10-х классов при изучениитемы «Организация работы с компьютерной техникой» ведут работу по обучению составления опорной схемы —поучебнымматериалам.Ребятасхематическификсируютпредметноесодержаниеурокаиприучаются к составлению самодиагностирующих заметок. Учащимся предлагается вести конспект покаждой теме, а в конце изученной темы ребята заполняют лист оценки индивидуальных достижений. Этопозволяетосуществлятьпознавательнуюрефлексиюпорешениюучебныхзадач,осуществлятьучащимсясаморегуляциювформеосознанногоуправлениясвоейдеятельностью,направленнойнадостижение поставленных целей.

Технологиясамостоятельнойдеятельностинаурокахможетбытьреализованачереззащитупроектовпогруппам,самостоятельнуюработуучащихсявразноуровневыхгруппах,самоконтроль,разработкутренажёовипамятокучащимисявгруппах,определениеключевыхпонятийурока,заполнениелистовконтроля, с которымиребятаработают всистеме.

Важнообеспечитьреализациютехнологиисамостоятельнойдеятельностинетольковурочной,нои во внеурочной деятельности. Однимизсамыхяркихмоментов,подтверждающихрезультативностьреализациитехнологиисамостоятельнойдеятельности,являетсяучастиеучащихсявнаучно-практическихконференцияхиконкурсах по профессиональной деятельности.

Самостоятельнаяработа—признакгуманнойдифференциации.Хорошопродуманнаясамостоятельная деятельность может помочь ученикам овладеть рядом навыков – от усвоения простогоправиладо продуманныхоценок и идей.

Такимобразом,повышениеролисамостоятельнойработыпредполагает:

коррекцию учебных программ с целью увеличения доли самостоятельной работы учащегося надизучаемым материалом, включение тем, выносимых для самостоятельного изучения, в том числе и спомощьюкомпьютерныхметодических средств;

оптимизациюметодовобучения,внедрениевучебныйпроцесссовременныхпедагогическихтехнологий обучения, активное использование информационных технологий, позволяющих учащемуся вудобноедля него времяосваивать учебный материал;

совершенствованиесистемытекущегоконтроляработыучащегосяиширокоевнедрениекомпьютерноготестирования;

совершенствованиеметодикпроведенияпроектнойиучебно-исследовательскойдеятельностиучащегося.

Самостоятельная деятельность учащихся — необходимое и неотъемлемое условие творческогоразвитиякаждогоизних.Современныепедагогическиетехнологииименночерезсамостоятельнуюдеятельностьучащихсяпозволяют достичьжелаемыхрезультатовиповыситькачество обучения.

Литература

1. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / Под ред. А. Г.Асмолова.— М., 2008.

2. Даутова О.Б., Иваньшина Е.В., Ивашедкина О.А., Казачкова Т.Б., Крылова О.Н., Муштавинская И.В.Современныепедагогическиетехнологииосновнойшколы вусловияхФГОС.- Спб.:КАРО,2014.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ. [Электронныйресурс]/URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476625-organizacii-samostojatelnoj-raboty-obuchajusc