- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План конспект открытого урока «Сценическая речь. Работа над стихотворной речью»
Цель: формирование у учащихся навыков образного мышления, восприятия и анализа стихотворного материала на примере произведений русской и зарубежной классики, улучшение качества исполнительских навыков учащихся.
Основные задачи:
- Воспитание исполнительской культуры учащихся;
- воспитание художественного вкуса на примере изучаемых произведений;
- формирование у учащихся знаний об исполнительских особенностях стихотворных произведений;
- формирование у учащихся понимания структуры построения стихотворных произведений;
- формирование коммуникативных умений, культуры общения.
890
1
муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств № 8 «Радуга»
городского округа Самара
План - конспект открытого урока
педагога дополнительного образования по направлению
«Театральное искусство»
Моисеевой Марии Александровны
с учащимися 2 года обучения
Дата:21.12.2020 г.
Тема занятия: Сценическая речь. Работа над стихотворной речью.
Материалы и оборудование:
Зеркало;
Текст стихотворения.
Занятие проводится в помещении с четко обозначенным сценическим пространством и зоной зрительного зала.
Актуализация знаний.
Основные задачи педагога:
- Воспитание исполнительской культуры учащихся;
- воспитание художественного вкуса на примере изучаемых произведений;
- формирование у учащихся знаний об исполнительских особенностях стихотворных произведений;
- формирование у учащихся понимания структуры построения стихотворных произведений;
- формирование коммуникативных умений, культуры общения.
Деятельность педагога | Деятельность обучающегося |
Приветствие учеников. Занятие начинается с работы с дыханием, разминки лица, подготовки речевого аппарата. Выполняются упражнения «Лотос» (глубокие вдохи и медленные выдохи), дыхание животом – лежа на твердой поверхности, учащиеся глубоко дышат, при этом руками контролируя процесс дыхания (важно дышать диафрагмой, а не грудью). После выполняется артикуляционная разминка (разминка губ «пятачок-улыбка», «рисование» пятачком фигур в воздухе, разминка языка через рисование фигур, «цоканье», звонкие «поцелуи»). Далее происходит «настройка» связок при помощи скороговорок, проговаривания буквенного ряда «И Э А О У Ы» и буквенных сочетаний на разных скоростях и громкости, упражнения «подвал-чердак» на звучание в верхнем и нижнем регистрах. В процессе выполнения упражнения педагог контролирует действия учащихся и корректирует, в случаях необходимости. | Учащиеся выполняют разминку, по очереди выходя на середину проводя упражнения. В процессе разминки обучающиеся наблюдают, как «разогреваются» связки, отслеживают готовность речевого и дыхательного аппаратов к работе. |
Этап целеполагания.
Цель:формирование у учащихся навыков образного мышления, восприятия и анализа стихотворного материала на примере произведений русской и зарубежной классики, улучшение качества исполнительских навыков учащихся.
Основные задачи педагога:
- сформировать у обучающихся рефлексивные умения определять границу между знанием и незнанием, умением и неумением;
- сформировать у обучающихся познавательные мотивы учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения.
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
Работа над стихотворным произведением начинается с первой читки и анализа произведения. Педагог обсуждает с учеником, какова основная идея стихотворения, его тема, время действия, в каком жанре написано произведение, какое у него настроение, каковы ритм, темп, динамические оттенки. Педагог просит описать мыслеобразы, которые возникают перед внутренним взором учащихся при прочтении стихотворного произведения. | Проявляют познавательную инициативу. Читают произведение, определяют тему, идею произведения, ключевого героя, от лица которого идет повествование, стиль изложения. Учащиеся по очереди описывают свои ассоциации, чувства и эмоции от произведения. |
Этап планирования.
Основные задачи педагога:
- Формирование у обучающихся способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;
- определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;
- воспитание культуры делового общения.
Деятельностьпедагога | Деятельность обучающихся |
Педагог рассказывает об авторе, о характере произведения, его настроении, предлагает ученику вспомнить о том, что он знает о эпохе, в которой жил и творил автор, с какими произведениями этого автора он знаком. Педагог задает вопрос, какое отношение, по мнению обучающихся, вызывают события, описанные в стихотворении, у оригинального исполнителя; Понимают ли обучающиеся, о чем произведение; какие слова являются для них незнакомыми. Педагог объясняет смысл непонятных слов. | Ученики рассказывают, что им известно о поэте, какие произведения этого автора им известны, показывают домашнее задание - рисунок к исполняемому произведению. Рассуждают о том, какие чувства испытывает автор к событиям произведения. Объясняют, как сами понимают смысл стихотворения, свои ощущения и отношение к событиям. Дискутируют на тему стихотворения с целью поиска идеи автора. Выделяют незнакомые слова, смысл которых им не ясен. |
4 этап. “Открытие” нового знания.
Основные задачи педагога:
-Формирование у обучающихся основ теоретического, творческого мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;
- воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;
- формирование способности обучающихся к индивидуальной работе.
Деятельностьпедагога | Деятельность обучающегося |
Педагог спрашивает, какую мысль, по мнению учеников, автор хотел донести до читателя, и в каком настроении стоит читать произведение. Стимулирует учеников к самостоятельному поиску решения задачи, поощряя, подбадривая их и направляя. Педагог задает вопрос о том, какие средства речевой выразительности учащиеся могут использовать при исполнении данного произведения. | Приходят к выводу о том, что при помощи изменения громкости голоса и скорости чтения, можно ярче передать зрителю настроение стихотворения. Учащиеся описывают характер произведения и динамические оттенки, штрихи, которые присутствуют в произведении. |
5 этап. Учебные действия по реализации плана.
Основные задачи педагога:
- Развитие у учащихся знаний, умений и навыков;
- развитие способности выражать свои мысли.
- овладение обучающимися умениями соотносить свои действия с планом – осуществлять самоконтроль, корректирование действий;
Деятельностьпедагога | Деятельность обучающегося |
Педагог предлагает учащимся исполнить произведение с учетом их собственных размышлений о его художественном образе. Просит учеников выявить ошибки в исполнении. | Учащиеся прочитывают отрывки произведения в отдельности, а затем соединяют произведение в единое целое. Анализируют свое исполнение: проговаривают возможные неточности в передаче эмоций, способы их решения. |
6 этап. Итог занятия.
Основные задачи педагога:
-Формирование у обучающихся способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели занятия;
- вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей.
Деятельностьпедагога | Деятельность обучающегося |
В конце занятия педагог поощряет обучающихся за работу, интересуется, что нового для себя открыли дети на занятии. | Обучающиеся с помощью наводящих вопросов педагога определяют, насколько изменилось их отношение к характеру исполняемого произведения, какие новые навыки они приобрели на уроке. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476674-plankonspekt-otkrytogo-uroka-scenicheskaja-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.